【摘要】隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力是教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要部分。本文主要針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析和闡述，并且提出相關(guān)改進(jìn)策略，希望給予同行以參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中生 英語(yǔ)聽(tīng)力水平 有效策略 探討

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)重要技能，而聽(tīng)力則是最難的一項(xiàng)技能，在英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用中，如果學(xué)生無(wú)法從交談中獲取信息，那么英語(yǔ)就談不上學(xué)以致用，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要重視提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。當(dāng)前，在應(yīng)試教育背景下，教師不重視學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，啞巴英語(yǔ)的教學(xué)模式與新課程的要求背道而馳，因此，學(xué)校和教師一定要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，采取針對(duì)性措施培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展并不均衡，很多學(xué)生雖然對(duì)語(yǔ)法、詞匯等一些書(shū)面知識(shí)掌握很好，但是對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力沒(méi)有興趣，很多學(xué)生聽(tīng)不懂英語(yǔ)，因此也不敢大聲說(shuō)英語(yǔ)。英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言，如果聽(tīng)不懂又說(shuō)不出，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)就做不到學(xué)以致用。在20年的教學(xué)實(shí)踐中，本人發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生聽(tīng)力水平主要有下面這些因素。

1.心理原因。心理對(duì)人的觀念和行為產(chǎn)生直接的制約和影響，學(xué)生在初中階段，雖然清楚認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的重要性，也希望自己可以聽(tīng)懂英語(yǔ)，流利的說(shuō)出一口英語(yǔ)，將自己想表達(dá)的意思通過(guò)英語(yǔ)清晰的傳遞給對(duì)方，但是由于信心不足、怕出錯(cuò)，導(dǎo)致學(xué)生不敢于大聲說(shuō)英語(yǔ)。

2.缺乏有效的練習(xí)。想要學(xué)好英語(yǔ)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力至關(guān)重要，因此，學(xué)生和教師一定要堅(jiān)持不懈，用長(zhǎng)時(shí)間以及大力氣進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。同時(shí)，教師還要制定科學(xué)有效的練習(xí)方案和計(jì)劃，既要有長(zhǎng)期的方案和計(jì)劃，還要有短期的方案和計(jì)劃。但是當(dāng)前在聽(tīng)力教學(xué)中，由于教師和學(xué)生不夠重視，教學(xué)沒(méi)有系統(tǒng)的方案和計(jì)劃，聽(tīng)力練習(xí)時(shí)間非常短，學(xué)生根本得不到有效的鍛煉，更談不上聽(tīng)力水平的提高。

二、提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的相對(duì)策略

1.增強(qiáng)信心、加強(qiáng)練習(xí)。我國(guó)初中生在訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，由于不能有效分辨重音轉(zhuǎn)移、弱讀、爆破等語(yǔ)音現(xiàn)象，同時(shí)也不了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景以及生活習(xí)慣，即使聽(tīng)力內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，也存在理解上的障礙。長(zhǎng)期以往，導(dǎo)致學(xué)生失去信心，做聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)害怕以及緊張的心理。針對(duì)這種情況，教師一定要多關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生，在聽(tīng)力練習(xí)中適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生指導(dǎo)，如果學(xué)生獲得進(jìn)步，要給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，進(jìn)而增強(qiáng)信心。教師還要針對(duì)聽(tīng)力材料內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生有目的性以及針對(duì)性的開(kāi)展聽(tīng)力練習(xí)，遵循由淺入深的原則，堅(jiān)持不懈、長(zhǎng)期訓(xùn)練。

2.拓寬視野、精選材料。在聽(tīng)力練習(xí)中，教師要合理選擇聽(tīng)力材料，要根據(jù)教學(xué)大綱要求，選擇一些交流性強(qiáng)、語(yǔ)言規(guī)范以及由易到難的聽(tīng)力材料，提高學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)境下獲取信息的能力。同時(shí)，教師還要選擇一些講述英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣以及傳統(tǒng)文化的聽(tīng)力材料，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生充分接觸不同的生活場(chǎng)景，例如旅游、購(gòu)物、用餐等，要涉及到英語(yǔ)國(guó)家生活的多個(gè)方面。

3.牢記詞匯、夯實(shí)基礎(chǔ)。在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生要通過(guò)對(duì)材料背景以及情節(jié)的分析，判斷出人物關(guān)系、人物職業(yè)以及對(duì)話(huà)地點(diǎn)等信息。因此，牢記場(chǎng)景關(guān)鍵詞以及用途十分關(guān)鍵，例如，用餐詞匯：drink、soft、beer、dish、soup、sandwich、hamburger、tip、order、bill等；商店詞匯：expensive、cheap、change、price、color、size、on sale等；車(chē)站詞匯：sleeping car、single trip、round trip等；機(jī)場(chǎng)詞匯：land、take off、passport、check in、flight等；有了以上這些詞匯作為基礎(chǔ)，學(xué)生就能很容易地知道這些對(duì)話(huà)發(fā)生的場(chǎng)所，并且推斷人物之間的關(guān)系、可能發(fā)生的事情，從而很好地了解整個(gè)對(duì)話(huà)的內(nèi)容。

4.有效練習(xí)、遵循規(guī)律。在聽(tīng)力教學(xué)中，教師要選擇有效的練習(xí)方式，遵循聽(tīng)力教學(xué)規(guī)律，將聽(tīng)和說(shuō)充分結(jié)合，通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)輔導(dǎo)“說(shuō)”、通過(guò)“說(shuō)”來(lái)檢驗(yàn)“聽(tīng)”。教師可以在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)之前，根據(jù)材料內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容回答問(wèn)題。也可以讓學(xué)生模仿人物中的語(yǔ)調(diào)或者語(yǔ)音，鍛煉語(yǔ)感，或者組織學(xué)生就材料內(nèi)容展開(kāi)討論，最后用自己的語(yǔ)言復(fù)述所聽(tīng)到的內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

只有將“聽(tīng)”和“說(shuō)”充分結(jié)合，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)，才能夠有效提高學(xué)生的聽(tīng)力水平?？傊?，想要提高初中學(xué)生的聽(tīng)力水平并不是一朝一夕的事情，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，合理選擇有效的教學(xué)手段，堅(jiān)持將“聽(tīng)”和“說(shuō)”充分結(jié)合，針對(duì)聽(tīng)力教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)開(kāi)展強(qiáng)化練習(xí)，幫助學(xué)生掌握聽(tīng)力技巧，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：梁禎洲（1974.08-），男，壯族，廣西平果人，大學(xué)本科，平果初級(jí)中學(xué)中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)。