傅春玉

【摘要】詞匯的學習是高中英語中的重點，需要得到充分重視。文章說明了多模態(tài)理論基礎上的高中英語詞匯教學方法，并對多模態(tài)教學效果進行了分析。

【關鍵詞】多模態(tài)理論 高中英語 詞匯教學 方法 效果

詞匯是英語學習的基礎，在高中階段的詞匯教學也是英語課程中的重要部分。為提高詞匯教學效果，多模態(tài)理論基礎上的詞匯教學方法被應用于高中英語詞匯教學，探究多模態(tài)教學方法和效果對高中英語教學具有重要意義。

一、多模態(tài)理論基礎上的高中英語詞匯具體教學方法

1.多模態(tài)動畫視頻教學。視頻教學相對于聲音和文字更能為學生留下深刻的印象，視頻所采用的內容以英語短片或者新聞采訪為主，因為這樣的視頻內容具有生動性和焦點性，可以充分激發(fā)學生的學習興趣。在高中課堂上進行英語單詞的教學時，教師通過播放一段簡短的對話視頻學生不僅可以聽到標準的詞匯發(fā)音，還可以觀察到視頻中人物在對話時的表情，判斷其內心的感情，人物表情和情感都可以很形象的表現(xiàn)出詞匯的表面意義和情感的意義，這樣把詞匯融入到情境中的教學方式，促使學生對詞匯的理解更加深刻。

2.多模態(tài)音頻教學。音頻教學也可以幫助學生深入理解英語詞匯和加深記憶，其中最主要的方式是利用英語歌曲來進行詞匯的教學。在學習某以課堂的詞匯時，教師可以搜集一些有關這些詞匯的歌曲，為同學們反復播放，并讓同學們隨著歌曲來學習，這樣把單詞融入歌曲當中，學生可以在學習歌曲時，很自然地記住這些詞匯，對學生的記憶非常有幫助。

3.多模態(tài)PPT課件教學。PPT也是多模態(tài)教學中經常使用的教學工具，在高中課堂中有時候需要講解的知識有很多，但是有些內容是拓展知識，有些內容是重點知識，教師需要學生區(qū)分重點知識與拓展知識。教師在將大量內容展示給學生時，需要利用多種符號來對知識進行標記，來突出其重點或者難點，這時候就可以利用PPT，使用PPT制作課件可以在一個頁面上同時把本節(jié)課要講解的知識全部展示出來，并且可以對重點程度不同的知識進行相應的標記。

二、多模態(tài)理論基礎上的高中英語詞匯教學效果

多模態(tài)教學效果主要體現(xiàn)在以下三個方面。第一，多模態(tài)英語詞匯教學充分利用了學校的教學資源和設施，如利用圖片、音樂、視頻等多媒體設備，有利于教學資源的優(yōu)化配置，改變傳統(tǒng)的教學模式，提高教學效率和質量。

第二，多模態(tài)英語詞匯教學能夠培養(yǎng)學生的自學能力和自主研究能力，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。例如，學生可以通過課前預習、課堂討論、對話練習、角色扮演等來進行知識的學習，充分發(fā)揮學生的主動性，這樣學生的學習效率會有很大的提升。

第三，多模態(tài)英語詞匯教學可以創(chuàng)建教學環(huán)境，為學生營造良好的學習氛圍，提高學生對英語的聽說讀寫等能力。利用音頻、視頻、圖片等，可以讓學生加深對知識的理解，讓學生全方位學習詞匯。

三、多模態(tài)英語詞匯教學的實驗效果

為了檢測多模態(tài)詞匯教學在高中英語教學中的實際效果，需要通過學生的成績來進行對比。選取兩個平均成績接近的高一班級作為測試對象，進行多模態(tài)教學前的測試和多模態(tài)教學后的測試，測試選用統(tǒng)一試題。其中一個班級簡稱為實驗班，對其使用多模態(tài)理論詞匯教學方法，另一個班級簡稱平行班，使用常規(guī)的教學方式。在實驗之前先對兩個班級的學生進行一次成績的測試，來證明兩個兩個班級學生的成績在接近的水平，然后在經歷一段時間的教學之后再對兩個班級的學生進行測試，就可以檢測出使用多模態(tài)理論的教學方法帶給學生在成績上提高。實驗前學生考試的成績統(tǒng)計表如下表1所示，在實驗之后的學生測試成績統(tǒng)計如下表2。

通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，在實驗之前，實驗班與平行班的成績接近，只有1.3分的差距，而經過一定時間具有差異化的教學之后，實驗班的平均成績有著明顯的提升，而平行班的成績并沒有顯著的提高，而且實驗班的平均成績高于平行班5.1分。這說明運用多模態(tài)進行詞匯教學其效果良好，與傳統(tǒng)教學方法相比具有明顯的優(yōu)勢。

四、運用多模態(tài)進行教學時需要注意的問題

雖然多模態(tài)教學具有很大的優(yōu)勢，但是任何一種教學方式都有一定的局限性，假如過多使用多模態(tài)資源，可能會分散學生的注意力，學生難以集中精力來對只進行記憶和理解，進而對學習造成消極的影響。另外，不同課程和課時的教學目標都是有差異的，同一課程不同階段的課程也是有差異的，因此需要采用不同的教學方法進行，不能總是采用多模態(tài)教學方法。

五、結束語

多模態(tài)理論基礎上的高中英語詞匯教學方法有視頻、音頻、PTT教學等多種方法，在實際的應用中，也可以有效提高教學效果和質量。但多模態(tài)教學方法并不適合所有的高中詞匯教學，總之，要靈活運用多模態(tài)的方式來進行詞匯教學，并與傳統(tǒng)方式相結合，來達到最好的教學效果。

參考文獻：

[1]汪久琪.基于多模態(tài)理論的高中英語詞匯教學方法及教學效果的研究[J].考試周刊，2015（59）：92-92.