丁大海　涂薇

摘 要：從畢業(yè)生就業(yè)困難學生入手，以理工科學生為例，對就業(yè)困難學生的就業(yè)指導提出具體、實用的建議和措施如下：對畢業(yè)生開展就業(yè)指導，建立動態(tài)檔案；舉辦專業(yè)技能競賽，提高就業(yè)困難學生的綜合能力和專業(yè)素質；提高指導隊伍的職業(yè)建設和專業(yè)化能力；搭建學生校友互助平臺，為學生自主創(chuàng)業(yè)提供經驗和相關指導。

關鍵詞：理工科學生；就業(yè)困難；職業(yè)指導

21世紀隨著高校辦學規(guī)模的日漸增長，各類型畢業(yè)生人數不斷呈幾何數增長，大學生找工作困難問題日漸嚴重，大學生就業(yè)問題一直全社會普遍關心的熱點問題，也是黨和政府著重解決的問題。無論那所高校那一屆畢業(yè)生，其中都或多或少存在著就業(yè)困難的學生，解決他們的找工作問題有著非?，F(xiàn)實的意義，幫助相關學生更快更好成長。本文以理工科就業(yè)困難學生為例，討論為相關就業(yè)困難的學生群體作最完善的就業(yè)指導。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)困難學生群體的判定

（一）基本特點。就業(yè)困難學生一般具有心理比較脆弱，人際交往能力差，對外界的刺激極為敏感，固執(zhí)等特點。特別是高校畢業(yè)生就業(yè)困難的學生，他們的共通點是其所擁有社會資源相對都比較少。在很多就業(yè)困難的學生中，理工科學生帶有極強的專業(yè)色彩，一般來說，理工科學生都比較嚴謹，非常踏實、性格樸實穩(wěn)重，學生活動參與度低，缺少人際交往機會和能力，無形中增加了我們畢業(yè)生就業(yè)的難度。

（二）群體種類。就現(xiàn)在具體而言，家庭經濟困難群體是指因為家庭經濟困難造成社會資源匱乏的大學畢業(yè)生；性別歧視群體主要是指在找工作中過程中，找的工作崗位對于錄用男性或女性有明顯偏向性；專業(yè)素質較差群體是指部分大學畢業(yè)生因為不能較好的掌握基本的專業(yè)素質，不能滿足崗位的需求；心理脆弱群體是指部分大學畢業(yè)生心理承受能力極差。

二、對高校畢業(yè)生就業(yè)困難產生原因的解析

（一）自身原因的解析。一些大學生因為自己身高、外貌不佳，從而降低求職的要求，很多公司也將求職者的外貌形象作為錄用條件；有的畢業(yè)生綜合能力或綜合素質欠佳，達不到用人單位的要求；或是高校畢業(yè)生的學分績低；或者是沒有掌握一門求職技能，或者是高校畢業(yè)生一直呆在宿舍，缺乏與人溝通的能力；或是動手能力差，缺乏動手的實踐（如全國大學生比賽、創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)比賽等）經歷；還有就是有些高校畢業(yè)生沒有很好的判斷自己的能力，好高騖遠。這些原因往往造成高校畢業(yè)生就業(yè)困難。

（二）學校方面原因的解析。首先，專業(yè)課程開設不合理。某些高校不考慮自身的能力和教學水平，盲目追求熱門專業(yè)，專業(yè)一旦過時，造成畢業(yè)生求職機會少。其次，某些高校認為實踐實習環(huán)節(jié)舉無輕重，導致畢業(yè)生缺乏實踐動手能力和創(chuàng)新能力。此外，就業(yè)指導老師專業(yè)能力不足。現(xiàn)實情況是，很多高校的就業(yè)指導老師通常由輔導員負責，而輔導員事務繁忙，沒有空閑幫助畢業(yè)生進行就業(yè)指導。最后，高校的就業(yè)指導體系沒有完善。高校還需要經常舉辦招聘會、發(fā)布招聘信息或者舉辦各類就業(yè)宣講會等，改善就業(yè)體系。

（三）社會方面原因的分析

第一，社會經濟的快速發(fā)展也會影響畢業(yè)生的就業(yè)。城鄉(xiāng)經濟發(fā)展不平衡，學生的教育資源、成長經歷也存在著巨大的差異，接受的教育水平和教育質量也存在著不公平的現(xiàn)象。

此外，我國進行著快速的現(xiàn)代化建設，為了提高國民的綜合素質，高校大量招生，進一步加大了畢業(yè)生群體就業(yè)的難度。第二，就業(yè)歧視從未消除。如性別歧視有些用人單位明確規(guī)定只招收男性；又比如存在戶籍歧視，有些用人單位拒絕招收西部地區(qū)的畢業(yè)生，還有的加上具有本地和戶口的條件。第三，人才市場供求不平衡。很多高校因為擴招，開設了很多新專業(yè)，而專業(yè)的開設一般滯后于市場，導致人才市場供求失調。

三、給就業(yè)困難的畢業(yè)生以下建議

（一）舉辦專業(yè)技能競賽，提高就業(yè)困難學生的綜合能力和專業(yè)素質。不同個體之間也存在著不同的差異，就業(yè)指導也必須注重這點。通過舉行各專業(yè)技能比賽，來增強就業(yè)困難學生的綜合能力。例如，針對性格內向的學生，我們可以通過模擬就業(yè)面試來增強他們的面試的技巧；舉行制作簡歷比賽，促進相關學生對自己和求職崗位的認識。

（二）提高指導隊伍的職業(yè)建設和專業(yè)化能力。職業(yè)指導隊伍是解決高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體的基礎，是推動高校畢業(yè)生就業(yè)困難學生找到工作的動力來源。所以，高校必須要著手提高指導隊伍職業(yè)化和專業(yè)化。例如，成立“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)指導”課程的專業(yè)教師團隊。可以由學校主管學生工作的副書記、學生工作處和就業(yè)指導中心的領導或教師以及學生工作輔導員組成相對專業(yè)的教師團隊，對職業(yè)指導教師團隊開展相關課程的實踐指導。

（三）搭建學生校友互助平臺，為學生自主創(chuàng)業(yè)提供經驗和相關指導。學生校友間的互相幫助是提高學生就業(yè)實踐能力的重要方式，以信息與通信學院為例，學院成立了學生實習與就業(yè)服務中心，加強學生的自我管理、自我教育和自我服務，增強學生就業(yè)的主動性和積極性，通過開展系列就業(yè)技能服務活動如：“信息與通信學院就業(yè)模擬面試”“我與學長面對面”、優(yōu)秀畢業(yè)生經驗交流等加強學生之間的交流和互動，讓他們更直接地獲得一些就業(yè)經驗和技巧。

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（作者單位：桂林電子科技大學信息與通信學院）