太永峰

摘要：幾年來，作文與閱讀教學(xué)創(chuàng)新已成為小學(xué)語文教育教學(xué)研討會(huì)上的焦點(diǎn)。而板書創(chuàng)新卻被忽視。板書是課堂教學(xué)中視覺獲得最基本也是最重要的途徑，創(chuàng)新板書應(yīng)予以重視。在語文板書設(shè)計(jì)的過程中要體現(xiàn)重點(diǎn)、趣味，還要靈活多變，啟迪思維，讓創(chuàng)新板書也成為教學(xué)的一大亮點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：語文板書；基本功；化難為易；輔助教學(xué)

現(xiàn)在普遍使用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從視覺、感官、聲音等多方位、多角度接受應(yīng)該掌握的知識(shí)，的確收到了事半功倍的效果，也實(shí)現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀、學(xué)生觀，但在現(xiàn)代化教學(xué)手段還不能普遍采用的農(nóng)村小學(xué)，板書仍然是一種重要的教學(xué)手段。作為一名語文教師，特別是現(xiàn)代教學(xué)手段還不普及的邊遠(yuǎn)山區(qū)的教師，就要想盡辦法借助構(gòu)思巧妙的板書輔助教學(xué)。通過精心設(shè)計(jì)的板書將復(fù)雜的知識(shí)淺顯化，這樣有利于學(xué)生快速、有效地掌握教師所傳授的知識(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生形成良好的歸納總結(jié)習(xí)慣；天長日久就能啟迪學(xué)生的智慧、活躍學(xué)生的思維、培養(yǎng)高效的閱讀習(xí)慣。優(yōu)秀的板書還有多種教育作用：一種作用是有助于理解和記憶；二是課本的濃縮體，高度概括了教材的內(nèi)容，是教材的靈魂，體現(xiàn)了教師對(duì)教材的熟悉程度；三是通過板書還可以看出教師的基本功。板書特別在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著事半功倍的作用。語文教學(xué)中的板書是反映課文內(nèi)容的一面“鏡子”，再現(xiàn)作品場(chǎng)面的“屏幕”，展示人物形象的“放大鏡”……我通過長期農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐，得到了一些體會(huì)，現(xiàn)寫出來與大家交流。

一、語言要簡潔，準(zhǔn)確

課文板書往往是用簡潔的形式去表現(xiàn)深?yuàn)W的內(nèi)容，是一篇課文的精華，是一篇“微型優(yōu)質(zhì)教案”，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮體。設(shè)計(jì)板書，需要對(duì)教材熟記于心，認(rèn)真推敲，抓課文重點(diǎn)字詞，要求準(zhǔn)確。板書要求寫字少而精，往往關(guān)鍵的一字一詞就能將意思表達(dá)得明了準(zhǔn)確，起到畫龍點(diǎn)睛的功效。如小學(xué)語文《桂林山水》一課的板書：這幅板書既能看清楚桂林山水的特點(diǎn)，又能看出文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)課文有整體把握。

二、板書要知識(shí)淺顯化，易懂化

小學(xué)安排的大多數(shù)課文都淺顯易懂，學(xué)生通過多讀就能了解內(nèi)容及作者的寫作意圖，但也有部分課文學(xué)生學(xué)起來有一定的困難，那就需要教師在指導(dǎo)方面想方設(shè)法把內(nèi)容淺顯化，我認(rèn)為設(shè)計(jì)準(zhǔn)確的板書就是一種較好的辦法，能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的化難為易。如我上《愛之鏈》一課板書設(shè)計(jì)為：

通過這幅板書，既可以掌握文中發(fā)生的故事，又能幫助學(xué)生了解課題“愛之鏈”的含義。這三個(gè)人之間愛的傳遞就像一根鏈條一樣。

三、板書要知識(shí)生動(dòng)化，條理化

生動(dòng)的板書不僅是文字和符號(hào)的巧妙組合，而且常輔以能反映主題的簡單圖畫。這種圖畫，更富于形象性和趣味性，能激發(fā)學(xué)生的情趣，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，還可以清楚地再現(xiàn)文章內(nèi)容。比如，我設(shè)計(jì)的《記金華的雙龍洞》一文的板書：

它既能清楚地反映作者游覽的順序，又能體現(xiàn)出景物的特點(diǎn)。

四、板書要成為抒發(fā)感情的平臺(tái)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣”。小學(xué)語文課本上關(guān)于寫人的文章，其中的人物都富有強(qiáng)大的感召力，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)教學(xué)，在設(shè)計(jì)板書時(shí)可以設(shè)計(jì)能體現(xiàn)人物高尚品質(zhì)和情操的關(guān)鍵性語言，讓學(xué)生有抒寫心靈感悟的平臺(tái)。如教學(xué)《窮人》一文，通過板書讓學(xué)生感悟窮人具有的高尚品質(zhì)：寧可自己受苦，也要幫助別人。

五、板書要形式新穎，富有趣味

“興趣是最好的老師?！狈灿腥の兜臇|西都特別能引起人的思維，因此板書要?jiǎng)?chuàng)新第一個(gè)離不開的字眼就是“趣”字。

板書的形式多種多樣，在客觀上為教師設(shè)計(jì)出新穎、富有趣味性的板書提供了可行性，再從心理學(xué)中的意識(shí)律看，形式新穎，充滿情趣化的板書，就好象一幅優(yōu)美的圖畫，能給學(xué)生以美的享受，又好象是一支美妙的樂曲，能撼動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，增強(qiáng)思維的積極性和持續(xù)性。就是說，學(xué)生樂于在賞心悅目的情景中聽課記筆記，樂于課后照?qǐng)D索文或讀文對(duì)圖，使學(xué)到的知識(shí)得以深化，經(jīng)久不忘。以《高大的皂莢樹》的板書為例：

此板書先用簡筆畫畫了一棵高大的皂莢樹，后按照課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)，即“春天，皂莢樹寧愿淋著自己，替人們擋雨；夏天，皂莢樹寧愿曬著自己，給人們遮日防曬；秋天，皂莢樹寧愿熬出汁水給人們洗手；冬天，皂莢樹寧愿燃燒自己，方便人們?nèi)∨！痹偬崛讉€(gè)字：“春（擋雨）——夏（遮日）——秋（洗手）——冬（取暖）”分別板在樹枝旁，最后把概括皂莢樹“舍己為人”的精神板書在樹干上。奇特的板書，既直觀又新穎很有趣，不但內(nèi)容上很美，從用字潛詞上看，內(nèi)容精煉，線索分明，重點(diǎn)突出，而且形式上也很美，外形是一棵大樹，既有針對(duì)性，又具直觀性，還有藝術(shù)性。

但是，在設(shè)計(jì)板書的時(shí)候，要盡量避免以下幾個(gè)問題：

1、板書內(nèi)容避免隨意。教師上課時(shí)，板書內(nèi)容隨著教學(xué)的深入而不斷完善，有的教師往往是講到哪寫到哪，隨意性太大，會(huì)讓學(xué)生抓不住教學(xué)的重點(diǎn)而疲于應(yīng)付抄寫板書，而讓板書的作用適得其反。

2、板書書寫避免滿板飛。板書書寫一定要規(guī)范，字跡不能潦草，在設(shè)計(jì)之前要有所規(guī)劃，從哪兒切入，使用什么符號(hào)，哪些內(nèi)容該寫，哪些內(nèi)容可以不寫，都要提前準(zhǔn)備充分，切忌滿板飛。教師上課時(shí)，不能因習(xí)慣或?yàn)榱斯?jié)約時(shí)間，板書內(nèi)容隨處書寫。這不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也同樣會(huì)降低學(xué)生對(duì)板書內(nèi)容的興趣，失去板書的有效作用。

3、避免為板書而板書。有些教師在教學(xué)時(shí)片面追求板書的藝術(shù)，而忽略了教學(xué)重點(diǎn)問題，偏離了課文的中心，無論設(shè)計(jì)得如何精美，也不能算是成功的板書，起不到輔助教學(xué)的作用。

4、避免板書字跡潦草，毫無章法，因?yàn)樾W(xué)生的模仿性很強(qiáng)，教師的言行潛移默化地影響著學(xué)生。它也會(huì)影響到學(xué)生的書寫習(xí)慣。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)既是課堂教學(xué)的一種手段，又是一門藝術(shù)，它是小學(xué)語文教師必備的基本功。我們應(yīng)該以現(xiàn)在開展的小學(xué)教師“兩字一體一話”活動(dòng)苦練教師基本功，掌握板書設(shè)計(jì)的方法，不但可以提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，增強(qiáng)老師的教學(xué)素質(zhì)，也可以大大地提高課堂40分鐘的教學(xué)效率，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高語文教學(xué)的教育質(zhì)量。