任術(shù)光

【摘 要】學(xué)生的心是充滿童真的，是可以溫暖感化的?，F(xiàn)在的孩子，家庭環(huán)境多種多樣，我們班主任必須想孩子所想，急孩子所急。用耐心了解學(xué)生，用真心對待孩子，是我們每位優(yōu)秀班主任必備的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】默默 信心 班主任工作

班主任是一個學(xué)校德育工作的核心力量，必須不斷加強責(zé)任意識。班主任是學(xué)生成長的重要領(lǐng)路人，必須不斷提高師德修養(yǎng)。班主任工作千頭萬緒，必須扮好“嚴(yán)父慈母”的角色。

一、要用心學(xué)習(xí)，提高理論水平

剛做班主任時，經(jīng)驗無從談起。于是，我就利用課余時間，從圖書館借閱《班主任》、《班主任之友》等雜志，仔細(xì)品讀。我拜讀魏書生《班主任工作漫談》、李鎮(zhèn)西《做最好的老師》等眾多名家的實踐論著，獲益頗豐。在日常工作中，我把學(xué)習(xí)的知識融入到教學(xué)中去，總能從大師、專家、名班主任那里感悟到教育的技巧、管理的成功經(jīng)驗。后來，我從網(wǎng)上收集有關(guān)著名班主任的視頻資料片、講學(xué)報告。有時我也借鑒外國班級管理經(jīng)驗，可以進一步吸收教育的普遍性規(guī)律和原理，為教育實踐和管理工作增加感性的技術(shù)性材料。特別是蘇霍姆林斯基的《要相信孩子》、艾斯奎斯的《56號教室的奇跡》、羅恩?？死说摹秲?yōu)秀是教出來的》等書籍等對我的班主任工作、班級管理和學(xué)生教育工作影響極大。

二、要務(wù)實創(chuàng)新，優(yōu)化班風(fēng)學(xué)風(fēng)

在班主任工作實踐中，一般都要在一下方面做出努力：

（一）民主選舉，組建“優(yōu)秀班委”

首先對全班同學(xué)進行責(zé)任意識教育和集體利益高于個人利益的思想引導(dǎo)，促進學(xué)生為班級服務(wù)的意識，以及“班榮我榮，班恥我恥”的思想。然后對學(xué)生進行“一名優(yōu)秀班干部應(yīng)有的基本素質(zhì)有哪些？”的教育，充分發(fā)動學(xué)生，營造競選班委的輿論導(dǎo)向和環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們積極參與，自然也選出符合實際的能力強的第一批班委成員。

（二）主題教育，促進全面發(fā)展

重視生命觀教育、價值觀引導(dǎo)，強化“快樂”和“成長”意識，促進身心和諧發(fā)展。抓住每一次班會課和活動課機會，開展學(xué)生喜聞樂見而且富有教育性的集體活動。創(chuàng)新開展系列班會，靈活組織多樣活動：讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中的美味佳肴。比如：組織開展國慶節(jié)文藝會演，積極發(fā)動創(chuàng)新參與學(xué)校秋季運動會，寫班級日記等，從多方面在學(xué)生身上挖掘教育應(yīng)有的精神實質(zhì)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念和全面發(fā)展的要求。

（三）加強班級文化建設(shè)

班級文化建設(shè)是班級管理的上層建筑，不可或缺。構(gòu)建班級文化體系，在實踐中具體包括：班級文化機制、精神文化、基本制度文化、特色物質(zhì)文化、成長日記、班主任工作報告制度等。在班級組建之初，就要明確班級文化建設(shè)的宏觀布局。在與新班級的磨合中不斷修正和探索符合班級實際、學(xué)生積極參與和喜聞樂見的文化形式和內(nèi)容，并注重創(chuàng)新文化載體、豐富文化內(nèi)容。構(gòu)建富有強大生命力的班級文化。實踐證明，多年來積累的豐富班級成長記錄和文化記憶檔案材料，十分珍貴，其中蘊藏的青春風(fēng)采已經(jīng)化為厚重的文化基因，融入到學(xué)生的新的生活學(xué)習(xí)之中，成為促進他們再發(fā)展的正能量。

三、要俯身傾愛，為學(xué)生排心憂難

在班主任工作中，針對初一的學(xué)生，其最大的心理問題就是怎樣盡快適應(yīng)初中生活，怎樣盡快掌握初中學(xué)習(xí)方法?；诖?，要抽出大量時間，找學(xué)生個別談心聊天，放下架子與學(xué)生“打成一片”，用親切與熱情打開與學(xué)生陌生的師生關(guān)系之門，為解決問題創(chuàng)設(shè)出良好的第一印象。之后，在與全班同學(xué)全部談話之后，就他們表現(xiàn)出的共性問題，開展班會、小團隊活動、小組輔導(dǎo)、同寢室討論等方式找對策，激勵大家一起進步。

學(xué)習(xí)小組建設(shè)，是幫扶促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效抓手。多年來，通過開展小組形式的討論，確定小組目標(biāo)、實施學(xué)習(xí)計劃、開展階段總結(jié)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在每一個新的年級起步階段，盡快掌握階段性的學(xué)習(xí)方法，有效提高了學(xué)習(xí)的效率，為個體自主學(xué)習(xí)提供了借鑒和經(jīng)驗。

針對個體性問題，更要用愛心用真心。初一的學(xué)生剛剛步入初中，我們這里農(nóng)村學(xué)校，要求住宿，到了春夏之交的時候，學(xué)生感冒多，作為一名有經(jīng)驗的班主任，這個時候需要做的是如慈母般地關(guān)懷他們。記得有一次，一個比較調(diào)皮的男生，半夜發(fā)熱了。我聯(lián)系他的家長、而他的家人都在外地，他跟著年邁的爺爺奶奶生活，我把他送到鎮(zhèn)上的醫(yī)院，陪他掛鹽水，陪他聊天，一直到了凌晨4點多鐘，我在睡意朦朧中把他送回了學(xué)校宿舍。當(dāng)我從寢室轉(zhuǎn)身離開時，他清晰地說：謝謝老師。這一刻，我感到一股暖流涌上心頭！要知道，這個學(xué)生可是頂撞甚至辱罵過我的一個很調(diào)皮搗蛋的男生，幾次我都有放棄管教的想法。仔細(xì)想想，可能是自己對他的教育關(guān)懷不夠，或者是沒有真正走進他的心里的原因。

其實學(xué)生的心是充滿童真的，是可以溫暖感化的?，F(xiàn)在的孩子，家庭環(huán)境多種多樣，我們班主任必須想孩子所想，急孩子所急。用耐心了解學(xué)生，用真心對待孩子，尤其是作為一名農(nóng)村教育的班主任，更應(yīng)該有理論會管理。