曾令娟

【摘要】閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中一直都占有非常大的比例，教師在教學(xué)時往往以教材中的閱讀材料為載體，講述英語基礎(chǔ)知識，涉及到單詞、詞組以及語法。由此可見，英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成部分。而教師如何在初中英語中實施好閱讀教學(xué)，本文主要以文化教學(xué)的方法探討了初中英語閱讀教學(xué)的相關(guān)概念、現(xiàn)狀以及文化教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】文化教學(xué) 初中英語 閱讀教學(xué)

英語學(xué)習(xí)實際上就是語言的學(xué)習(xí)，因此英語閱讀教學(xué)也可以說是語言的教學(xué)。而言語又屬于文化的一種表現(xiàn)形式，在初中英語閱讀教學(xué)中除了涉及到語言上的知識之外，還包含了英語國家的風(fēng)土人情、文化形式等等，所以使用文化教學(xué)的方法進行初中英語閱讀教學(xué)存在一定的可行性。而關(guān)于文化教學(xué)，本文有以下具體的闡釋。

1.文化教學(xué)的內(nèi)涵

國內(nèi)外關(guān)于英語教學(xué)中的文化教學(xué)含義有不同的說法，但也有其共同之處，即在使用文化教學(xué)時將英語語言知識與英語國家的文化或非英語國家的文化結(jié)合起來進行教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)的目的[1]。例如英語教學(xué)中較為傳統(tǒng)的文化教學(xué)的方法就是增加一門英語國家的文學(xué)課程，但這種方法是存在一些缺陷的。在我國，英語教學(xué)中的文化教學(xué)主要經(jīng)歷了三個階段：將英語教學(xué)與文學(xué)欣賞相結(jié)合、英語教學(xué)與交際能力相結(jié)合、英語教學(xué)與跨文化交際能力相結(jié)合。這三個階段在英語教學(xué)中將文化教學(xué)的方法層層推進，同時也在不斷推動我國英語學(xué)習(xí)的水平與能力。

2.英語閱讀教學(xué)的相關(guān)概述

在我國，初中英語閱讀的教學(xué)主要體現(xiàn)的是培養(yǎng)學(xué)生提取閱讀材料中有效信息以及閱讀材料的中心思想把握。為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生該項英語能力，教師在英語閱讀教學(xué)的過程中會依據(jù)閱讀材料，教授提取信息的方法以及閱讀中涉及到的與語法現(xiàn)象和相關(guān)的單詞等，這些都是閱讀教學(xué)具體的切入點。但是換一個角度看，英語的閱讀材料是伴隨著社會和文化發(fā)展而產(chǎn)生的，閱讀材料涉及的內(nèi)容以及范圍極為廣泛，如科學(xué)類、文學(xué)類的知識[2]。因此也就要求學(xué)習(xí)者需要一定的社會和文化背景的相關(guān)知識，進而幫助自己真正地理解閱讀材料。因此，教師在進行閱讀教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重文化教學(xué)的方法。

3.初中英語閱讀教學(xué)中的文化教學(xué)現(xiàn)狀

在初中英語閱讀教學(xué)中教師采用的文化教學(xué)的方法，已經(jīng)取得了一些成果。例如，教師在英語教學(xué)中涉及以及普及了一些有關(guān)英語國家和本國的一些文化知識現(xiàn)象，學(xué)生針對教師給出的閱讀材料具有自己的分析和判斷能力。但與此同時，教師運用文化教學(xué)的方法進行英語閱讀教學(xué)中也存在一些問題，使得學(xué)生在做英語閱讀理解練習(xí)的時候甚至依據(jù)自己的感覺找到“關(guān)鍵詞”回答和選擇答案。

根據(jù)初中英語閱讀教學(xué)的訪談?wù){(diào)查，文化教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中目前有以下幾點問題：

首先，英語閱讀文化教學(xué)中的文化內(nèi)容與閱讀材料的相關(guān)度不高，教師實際應(yīng)用文化教學(xué)的方法還存在許多難以處理的問題。例如，教師講授的文化知識相對較少，以及受到學(xué)校設(shè)施設(shè)備的限制教師采用文化教學(xué)的手段和形式有限，不能很好地達(dá)到文化教學(xué)的效果。

其次，教師在采用文化教學(xué)的過程當(dāng)中，存在文化教學(xué)與閱讀教學(xué)比例把握不當(dāng)?shù)那闆r。例如在閱讀教學(xué)中，教師一不注意就將閱讀課堂變?yōu)橛⒄Z國家文化知識傳播的課堂，最終閱讀教學(xué)的內(nèi)容相對減少。又或者在英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，涉及到的文化教學(xué)的內(nèi)容較少，忽視相關(guān)文化的導(dǎo)入。這兩種現(xiàn)象對學(xué)生英語有效閱讀幫助都是不大的，因此教師應(yīng)當(dāng)注意合理把握文化教學(xué)在英語閱讀教學(xué)中的比例或度。

4.初中英語閱讀教學(xué)中的文化教學(xué)應(yīng)用策略

教師在進行英語閱讀教學(xué)的過程中，運用文化教學(xué)的方法可以參考以下具體的幾點策略。

4.1 運用現(xiàn)代技術(shù)豐富以文化教學(xué)為方法的閱讀教學(xué)

現(xiàn)代社會科學(xué)信息技術(shù)發(fā)展極為迅猛，因此教師可以利用現(xiàn)代的技術(shù)豐富英語文化教學(xué)的內(nèi)涵，進而培養(yǎng)和提升學(xué)生英語閱讀的水平和能力。以初二上冊英語教材中第三單元“What are you doing for vacation？” 中的課文為例，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示關(guān)于假期中學(xué)生們會做的一些活動，教師在講解閱讀課文之前，進行文化的導(dǎo)入。教師可以立足與學(xué)生的實際生活，與學(xué)生進行互動[3]。在互動當(dāng)中教師就可以很順利地將一些相關(guān)的文化現(xiàn)象等傳輸給學(xué)生，并且通過現(xiàn)代技術(shù)更加立體和直觀地讓學(xué)生感受到文化的氣息。在文化教學(xué)的鋪墊下以及學(xué)生自身有一定詞匯量的基礎(chǔ)上，學(xué)生在閱讀材料時就能更快更準(zhǔn)地理解其中心思想并有效把握閱讀材料的有效信息。

4.2在閱讀教學(xué)時注重文化教學(xué)法中的內(nèi)涵

初中英語閱讀教材或閱讀材料涉及到的范圍比較廣，與人們的實際社會生活緊密相連。教師講到閱讀課文時除了要教授相關(guān)的閱讀技巧，教師運用文化教學(xué)法時要注重文化教學(xué)的內(nèi)涵，幫助學(xué)生了解一些中西方文化基本的價值觀，進而理解英語國家與我國在文化上所呈現(xiàn)出的不同現(xiàn)象，例如人們的行為方式以及待人接物的方式是怎樣的。由此，學(xué)生就不斷積累了英語國家的文化背景知識，學(xué)生也因此提升了對英語閱讀材料的感知[4]。當(dāng)然，教師除了傳播英語國家的相關(guān)文化背景知識外，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國的文化以及一些實時信息。因為英語閱讀材料也是緊跟時代發(fā)展的潮流的，并且也能及時反映出當(dāng)代中西方文化中的一些現(xiàn)象。

結(jié)語

文化教學(xué)在初中英語教學(xué)當(dāng)中的作用是不容忽視的，它能夠在一定程度上減輕學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難度和壓力，同時也能幫助學(xué)生更好地理解中西文化的不同與差異，進而幫助學(xué)生提升英語閱讀的能力。因此教師運用文化教學(xué)方法進行閱讀教學(xué)的方式和方法非常重要，既要不斷思考如何更好地將文化教學(xué)與閱讀教學(xué)融合在一起，又要注重實際教學(xué)的具體行為。而本文提到的相關(guān)現(xiàn)狀以及策略只是文化教學(xué)在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的一小部分，教師還可以采用更多更合理的策略教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賈曉娜.初中英語閱讀教學(xué)問題及策略[J].山西師大學(xué)報（社會科學(xué)版），2014，S2：168-170.

[2]張敏.初中英語閱讀教學(xué)優(yōu)化策略[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014，06：174+199.

[3]林秋辰.淺談初中英語閱讀教學(xué)[J].成功（教育），2013，06：49.

[4]巫美華.文化教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的研究與應(yīng)用[D].福建師范大學(xué)，2013.