張興蘭

【摘 要】新課程改革要求學(xué)生寫作習(xí)作要有自主性、情感性、目的性、真實(shí)性、靈活性、獨(dú)特性、新穎性、開(kāi)放性、審美性、合作性；要求教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作要以“真”“實(shí)”為先，走進(jìn)璀璨的生活世界；善待童心，放飛生命的彩色翅膀；要張揚(yáng)個(gè)性，喚醒沉睡的習(xí)作潛能；要超越自我，尋覓自己的燦爛天空；要獨(dú)辟蹊徑，流淌靈性的生命歡歌；要多向交流，共享習(xí)作的陽(yáng)光雨露。

【關(guān)鍵詞】新課改 新理念 新探究

新課程將“以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”作為其核心理念，寫作教學(xué)的新課程改革則需要摒棄繁難陳舊，單一封閉，尊重生命，激勵(lì)創(chuàng)新，提倡說(shuō)真話；強(qiáng)調(diào)抒真情，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成；希望寫作成為學(xué)生生活的習(xí)慣和必需，并為其成長(zhǎng)發(fā)展奠基。

一、呼喚新課改

學(xué)生作文是學(xué)生心靈的直接映射，是學(xué)生思想的淋漓展示，是學(xué)生睿智的集中反映，是學(xué)生人格的充分體現(xiàn)，是學(xué)生情感的強(qiáng)力沖動(dòng)，是學(xué)生激情的自由綻放。可是，多年來(lái)，學(xué)生作文，說(shuō)假話，說(shuō)大話，說(shuō)空話，說(shuō)套話，人云亦云。這是作文教學(xué)的悲哀！掃蕩傳統(tǒng)作文教學(xué)的灰色污染，迫在眉睫！我們呼喚新課改，呼喚學(xué)生作文成為溝通師生心靈的橋梁，成為學(xué)生夢(mèng)想放飛的天堂，成為學(xué)生自主創(chuàng)新 ，引領(lǐng)學(xué)生奮發(fā)向上，茁壯成長(zhǎng)。

二、新理念

現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用?；诖?，全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！辈⑶以趯W(xué)生作文方面要求“能具體、明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作。”

新的作文理念像一縷清新的春風(fēng)，給新時(shí)期小學(xué)作文教學(xué)注入了新的活力。新的作文理念在帶給我們新的希望的同時(shí)，也給我們提出了新的要求：教好學(xué)生作文，引領(lǐng)學(xué)生寫好作文，“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”（《新課標(biāo)》語(yǔ)），是我們這一代語(yǔ)文教師義不容辭的歷史重任。

三、新探究

引領(lǐng)學(xué)生寫好新作文，既要返樸歸真，又要遵循原則，與時(shí)俱進(jìn)。

3.1 “真”“實(shí)”為先：走進(jìn)璀璨的生活世界

真實(shí)是小學(xué)生作文的生命！只有真實(shí)的人，才有真實(shí)的個(gè)性，才能寫出真實(shí)的有個(gè)性的作文。

魯迅的作品之所以倍受喜歡，是因?yàn)樗小罢妗薄皩?shí)”作為支撐；余秋雨的作品之所以令人關(guān)注，是因?yàn)樗猩钭鳛橹c(diǎn)。沒(méi)有“真”“實(shí)”就沒(méi)有作文，沒(méi)有新的生活就沒(méi)有新的作文。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞?！?“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話?！苯處熅鸵敕皆O(shè)法把學(xué)生“引入”“真”“實(shí)”的世界中去，“引進(jìn)”新的生活中去：既要求學(xué)生學(xué)會(huì)用火眼金睛去觀察生活中最平凡、最細(xì)微的事物；又要求學(xué)生學(xué)會(huì)用智慧的頭腦去思考生活中蘊(yùn)含的新內(nèi)容、新思想、新方法；還要求學(xué)生學(xué)會(huì)用“真”“實(shí)”的筆觸去描寫真人，久而久之，學(xué)生就一定會(huì)寫出具有生活氣息和時(shí)代特征的“香氣撲鼻”的新作文來(lái)！

3.2 善待童心：放飛生命的彩色翅膀

作文是個(gè)性的釋放，更是生命的律動(dòng)。作為教師，雖然我們的年齡不可能再回到孩提時(shí)代，但我們的心可以回去；雖然我們的童心不可能再擁有，但我們可以站在兒童的角度去思考問(wèn)題，可以用兒童的眼光去欣賞事物?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊時(shí)空，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”因此，對(duì)于孩子們的作文，不要以成人的觀點(diǎn)去約束學(xué)生，不要以成人的眼光去審視學(xué)生眼中的世界 。這樣，學(xué)生的表達(dá)才有心理的安全，學(xué)生的傾吐才有心靈的自由！

3.3 超越自我：尋覓自己的燦爛天空

超越自我，就是指在作文教學(xué)中，教師要求學(xué)生要敢于標(biāo)新立異，敢于獨(dú)樹(shù)一幟：敢于采用自己過(guò)去從來(lái)沒(méi)有采用過(guò)的“新”材料，敢于描寫自己過(guò)去從來(lái)沒(méi)有描寫過(guò)的“新”事物，敢于吐露自己從來(lái)沒(méi)有吐露過(guò)的“新”思想，敢于想象自己過(guò)去從來(lái)沒(méi)有想象過(guò)的“新”畫面，敢于嘗試自己過(guò)去從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)的“新”文體。比如說(shuō)吧，學(xué)生過(guò)去寫記事的作文時(shí)，總是喜歡用順序的方法去寫，教師可以告訴學(xué)生，要想寫得新穎一點(diǎn)，要想把高潮放到開(kāi)頭去吸引讀者，就可以嘗試著運(yùn)用倒敘的方法去寫。如果我們每一個(gè)語(yǔ)文教師在每一次指導(dǎo)學(xué)生寫作文的時(shí)候都要求學(xué)生至少能在某一個(gè)方面有所超越的話，日久天長(zhǎng)，學(xué)生就一定能寫出令人耳目一新的具有生命活力、新穎別致的新作文來(lái)！

參考文獻(xiàn)

[1] 《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（國(guó)發(fā)[2001]21號(hào)）

[2] 《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展綱要》（2001年7月）

[3] 《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》