張慶虎

【摘要】 數學，是小學的基礎課程，是學生學好其他學科 的基礎，對小學生今后的學習和發(fā)展有重要的影響. 而計算教學作為小學數學中最主要的學習內容，又是解決具體的數學問題的基礎，在整個數學教學中占有舉足輕重的地位. 作為小學生必須要學好數學，經過數學學習不斷掌握和提高數學計算能力，為以后的學習和生活打下堅固的基礎. 而隨著新課改的深入，我們對于小學數學的教學工作也有了新的要求. 要求教師要能夠注重學生學習數學計算的興趣的培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)具有一定的創(chuàng)新能力、思維能力、計算能力的優(yōu)秀學生.

【關鍵詞】 新課改；小學數學；計算教學

小學的數學計算教學，由于學習內容比較抽象，對學生的邏輯性要求比較高，而教師在教學中往往只注重對知識的結果的教學，而忽視了對學生知識發(fā)生過程的教學，導致學生被動地接受知識，容易產生厭學情緒，對于所學的數學知識不能很好地理解，思維不活躍，不利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng). 教師要想改變這一現象，就必須要改革教學方法，教會學生自主學習，讓學生在動手操作的過程中掌握數學計算方法和計算能力.

一、在教學中激發(fā)學生的數學計算學習興趣

“興趣是最好的老師”，無論是哪一門學科的學習，要想學好，首要前提就是你要對它產生濃厚的興趣，這樣你才愿意去花費時間和精力去學習它、研究它、并能夠學好它. 對于小學生的教學，就要抓住他們好奇心強、精力旺盛的生理特點，通過在數學計算教學中融入他們所感興趣的點，如：比賽、游戲、童話故事等，讓學生對數學計算產生濃厚的興趣，從而更好地掌握數學計算知識. 如，在學會了加法運算之后，教師可以在班上舉行一次口算比賽，調動學生的參與熱情，在比賽中獲得滿足，鞏固所學的知識.

二、創(chuàng)設一定的計算情境

應新課程標準“要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又使學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識產生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的應用價值，同時掌握必要的基礎知識和基本技能. ”的要求，教師可以在小學數學的計算教學中通過創(chuàng)設一定的計算情境，讓學生主動參與到計算教學中來. 例如：在學習《折扣》知識時，教師就可以設計一堂“商場打折特賣會”的促銷活動. 讓學生從家里帶來自己不用的玩具、書籍、學習用具等物品，給這些物品標上價格和折扣，舉行促銷活動. 讓學生充當商場的售貨員，班上其他同學充當消費者，按照標簽上的折扣計算物品的價格. 通過這樣的游戲環(huán)節(jié)，讓全體學生都參與到活動中來，將枯燥的計算運用到實際當中，讓學生以游戲和練習的心態(tài)解答，計算數學題，激發(fā)學生的計算興趣和積極性.

三、教師要指導學生在計算中養(yǎng)成一定的思維能力

小學數學的計算教學，不僅僅是要教會學生如何去計算，而是要教會學生在計算中養(yǎng)成一定的思維能力. 教師在小學數學課堂教學過程中要將數學思想滲透到計算教學中來，通過對學生的引導，帶動學生在課堂上多動腦、勤思考，從計算中找出一定的數學規(guī)律和練習，從而加深對該運算知識的印象，學會舉一反三. 教師要注意將學生的思維能力和計算能力的培養(yǎng)結合起來，讓這兩種能力充分發(fā)揮作用. 這樣的學習形式，可以有效培養(yǎng)小學生的思維能力，并對學生的計算能力的提高產生積極的影響.

四、幫助學生養(yǎng)成良好的計算習慣

小學階段的學習，是學生學習生涯的基礎性階段，而在基礎性階段的數學計算學習中，教師就要注意幫助學生要養(yǎng)成良好的計算習慣. 看到一道計算題，學生首先要做的就是認真審題，要看清計算題中的符號以及它們之間存在怎樣的關系，通過審題搞清楚題目的運算順序，知道先算什么，再算什么，從題目中找出相關的知識點、公式定理，從中找出最簡單、有效、快速的計算方法，然后再計算. 同時，學生還要注意在運算的過程中將數字符號、數字、小數點等都寫規(guī)范，對于不能進行口算的部分，學生就要學會打草稿，在草稿紙上進行計算. 打草稿也不能因為著急就忽視了書寫，要是書寫不規(guī)范，很容易造成看錯，導致計算錯誤. 打草稿的過程，也是學生進行數學思維的過程，這對于學生的思維習慣的養(yǎng)成有很大的關系. 在計算完成之后，學生還要仔細、認真檢查，養(yǎng)成對學習檢驗的習慣. 教師可以通過在班上進行一些作業(yè)的評比活動，對書寫規(guī)范、作業(yè)正確率較高的學生進行表揚，鼓勵其他學生向這些學生學習. 這些良好的計算習慣一旦養(yǎng)成，將會大大提高小學生的計算能力，為他們以后的學習打好基礎.

總 結

總的來說，新課程標準下的小學的數學計算教學，是為了學生今后的數學學習打好基礎的重要階段. 在教學中，教師要通過改革教學方法和教學手段，幫助學生在數學的計算、思維過程中，獲得一定的數學計算知識，提高學生的數學計算能力. 只有掌握了一定的數學計算能力，才能在日常生活中得到有效的幫助，才能學好數學和其他相關學科. 教師還要通過提高小學生的數學計算積極性、在教學中創(chuàng)設一定的教學情境讓學生將計算與實際生活聯(lián)系起來、再加上多種多樣的教學方法，提高小學生的數學計算教學效率和數學計算能力.

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