張慶虎

【摘要】 數(shù)學(xué)，是小學(xué)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科 的基礎(chǔ)，對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要的影響. 而計算教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)中最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是解決具體的數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)，在整個數(shù)學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的地位. 作為小學(xué)生必須要學(xué)好數(shù)學(xué)，經(jīng)過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷掌握和提高數(shù)學(xué)計算能力，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅固的基礎(chǔ). 而隨著新課改的深入，我們對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作也有了新的要求. 要求教師要能夠注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的興趣的培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)具有一定的創(chuàng)新能力、思維能力、計算能力的優(yōu)秀學(xué)生.

【關(guān)鍵詞】 新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；計算教學(xué)

小學(xué)的數(shù)學(xué)計算教學(xué)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，對學(xué)生的邏輯性要求比較高，而教師在教學(xué)中往往只注重對知識的結(jié)果的教學(xué)，而忽視了對學(xué)生知識發(fā)生過程的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生被動地接受知識，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識不能很好地理解，思維不活躍，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng). 教師要想改變這一現(xiàn)象，就必須要改革教學(xué)方法，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動手操作的過程中掌握數(shù)學(xué)計算方法和計算能力.

一、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，無論是哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，要想學(xué)好，首要前提就是你要對它產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣你才愿意去花費時間和精力去學(xué)習(xí)它、研究它、并能夠?qū)W好它. 對于小學(xué)生的教學(xué)，就要抓住他們好奇心強、精力旺盛的生理特點，通過在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中融入他們所感興趣的點，如：比賽、游戲、童話故事等，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)計算產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更好地掌握數(shù)學(xué)計算知識. 如，在學(xué)會了加法運算之后，教師可以在班上舉行一次口算比賽，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，在比賽中獲得滿足，鞏固所學(xué)的知識.

二、創(chuàng)設(shè)一定的計算情境

應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)“要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又使學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能. ”的要求，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)一定的計算情境，讓學(xué)生主動參與到計算教學(xué)中來. 例如：在學(xué)習(xí)《折扣》知識時，教師就可以設(shè)計一堂“商場打折特賣會”的促銷活動. 讓學(xué)生從家里帶來自己不用的玩具、書籍、學(xué)習(xí)用具等物品，給這些物品標(biāo)上價格和折扣，舉行促銷活動. 讓學(xué)生充當(dāng)商場的售貨員，班上其他同學(xué)充當(dāng)消費者，按照標(biāo)簽上的折扣計算物品的價格. 通過這樣的游戲環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生都參與到活動中來，將枯燥的計算運用到實際當(dāng)中，讓學(xué)生以游戲和練習(xí)的心態(tài)解答，計算數(shù)學(xué)題，激發(fā)學(xué)生的計算興趣和積極性.

三、教師要指導(dǎo)學(xué)生在計算中養(yǎng)成一定的思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)，不僅僅是要教會學(xué)生如何去計算，而是要教會學(xué)生在計算中養(yǎng)成一定的思維能力. 教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要將數(shù)學(xué)思想滲透到計算教學(xué)中來，通過對學(xué)生的引導(dǎo)，帶動學(xué)生在課堂上多動腦、勤思考，從計算中找出一定的數(shù)學(xué)規(guī)律和練習(xí)，從而加深對該運算知識的印象，學(xué)會舉一反三. 教師要注意將學(xué)生的思維能力和計算能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，讓這兩種能力充分發(fā)揮作用. 這樣的學(xué)習(xí)形式，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，并對學(xué)生的計算能力的提高產(chǎn)生積極的影響.

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)性階段，而在基礎(chǔ)性階段的數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)中，教師就要注意幫助學(xué)生要養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣. 看到一道計算題，學(xué)生首先要做的就是認(rèn)真審題，要看清計算題中的符號以及它們之間存在怎樣的關(guān)系，通過審題搞清楚題目的運算順序，知道先算什么，再算什么，從題目中找出相關(guān)的知識點、公式定理，從中找出最簡單、有效、快速的計算方法，然后再計算. 同時，學(xué)生還要注意在運算的過程中將數(shù)字符號、數(shù)字、小數(shù)點等都寫規(guī)范，對于不能進行口算的部分，學(xué)生就要學(xué)會打草稿，在草稿紙上進行計算. 打草稿也不能因為著急就忽視了書寫，要是書寫不規(guī)范，很容易造成看錯，導(dǎo)致計算錯誤. 打草稿的過程，也是學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維的過程，這對于學(xué)生的思維習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的關(guān)系. 在計算完成之后，學(xué)生還要仔細(xì)、認(rèn)真檢查，養(yǎng)成對學(xué)習(xí)檢驗的習(xí)慣. 教師可以通過在班上進行一些作業(yè)的評比活動，對書寫規(guī)范、作業(yè)正確率較高的學(xué)生進行表揚，鼓勵其他學(xué)生向這些學(xué)生學(xué)習(xí). 這些良好的計算習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會大大提高小學(xué)生的計算能力，為他們以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).

總 結(jié)

總的來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)的數(shù)學(xué)計算教學(xué)，是為了學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的重要階段. 在教學(xué)中，教師要通過改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)的計算、思維過程中，獲得一定的數(shù)學(xué)計算知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力. 只有掌握了一定的數(shù)學(xué)計算能力，才能在日常生活中得到有效的幫助，才能學(xué)好數(shù)學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科. 教師還要通過提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算積極性、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境讓學(xué)生將計算與實際生活聯(lián)系起來、再加上多種多樣的教學(xué)方法，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算教學(xué)效率和數(shù)學(xué)計算能力.

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