徐娟

摘 要：傳統(tǒng)教育追求的是科學與知識的傳授，而新課程的背景下，要更加注重學生個人能力的發(fā)展以及人文素質(zhì)的提升?，F(xiàn)在的高中生多數(shù)都是獨生子女，非常需要人文教育氣氛，進而培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀等，生物學科同“人”有著緊密聯(lián)系，正適合培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，為國家提供全面人才。

關(guān)鍵詞：高中生物；人文教育；素質(zhì)教育

人文素質(zhì)是相對于“科學主義”來說的，人文素質(zhì)更強調(diào)關(guān)注人的生命價值與生命意義，相對于自然學科的“工具”或“技術(shù)”作用，更強調(diào)價值理性和目的理性。新課改背景下的生物課程體現(xiàn)了一個“新”字，新的理念、新的內(nèi)容、新的手段，并要求在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度培養(yǎng)學生，而其中情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，就屬于人文素質(zhì)教育的內(nèi)容。

一、高中生物滲透人文素質(zhì)教育需要遵守的原則

1.要以教材為基礎，通過教材中關(guān)于人與自然的關(guān)系了解當前經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，通過教材內(nèi)容講述人文教育。例如，在《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》一章中講述的是生態(tài)系統(tǒng)中的各種關(guān)系，可以從這里學習到一些和諧自然、物競天擇以及一些動植物優(yōu)于人類的地方，正確地認識了人與自然的關(guān)系。

2.通過正確認識人與自然規(guī)律、生存規(guī)律，從道德角度樹立正確的價值觀與世界觀，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

二、高中生物如何滲透人文素質(zhì)

1.改變觀念?！皠?chuàng)新先創(chuàng)心”，只有觀念的轉(zhuǎn)變才能帶動教學方式的轉(zhuǎn)變，而人文素質(zhì)教育能否有效實施，其關(guān)鍵是教師，只有教師在生物教學中有意無意地滲透人文素質(zhì)，才能使學生得到素質(zhì)上的提升。例如，在《生態(tài)環(huán)境的保護》章節(jié)中，講到生態(tài)環(huán)境的變化，在這里如果教師說明一些我們?nèi)粘Ｖ械哪男┬袨闀e少成多地導致環(huán)境問題，那么學生在日常生活中便會著重注意，從而提高其人文素質(zhì)。

2.改變學生對知識的認知態(tài)度。高中生是祖國未來的棟梁，所以在教育過程中要追求全面素質(zhì)教育，這樣才符合社會主義建設的需要，因此在學生學習過程中，需要引導他們的人文傾向，特別是生物學科中所散發(fā)的人文精神。近些年來有很多青少年暴力的現(xiàn)象發(fā)生，這是漠視生命的表現(xiàn)。生物學科講述生命的相關(guān)知識，更應該向?qū)W生闡述生命的意義和寶貴之處，讓學生學會探索生命的奧秘，進而學會珍惜生命。

人文素質(zhì)屬于學生素質(zhì)教育的一部分，在生物學這一同生命以及環(huán)境密切關(guān)聯(lián)的學科中滲透人文素質(zhì)，讓學生懂得珍惜生命，愛護環(huán)境，提高人文素質(zhì)，這是每一位生物老師的責任與義務。

編輯 范昕欣