解緒娣

【摘要】 高效課堂是現(xiàn)今課堂教學(xué)改革的主題，然而，雖然課程改革的車輪已經(jīng)轉(zhuǎn)過了近二十個(gè)年頭，但放眼當(dāng)前的課堂教學(xué)，仍不乏一些低效甚至無效的課堂. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，作為小學(xué)階段一門具有重要作用和地位的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，乃至以后發(fā)展都具有重要的影響. 我們教師如何摒棄當(dāng)前一些浮躁、功利的觀念，靜下心來，科學(xué)恰當(dāng)?shù)氖┙?，真正還小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以高效？本文結(jié)合筆者平時(shí)實(shí)踐，略談粗淺看法.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；高效；方法策略

課堂只有短短的40分鐘，“向40分鐘要效益”是老師們一直追求的目標(biāo)，有些老師增大課堂練習(xí)容量，將課堂排得滿滿的，擠占了孩子們的聽講時(shí)間；有些老師增大課堂時(shí)間，提前上課，推遲下課，擠占了孩子們的休息時(shí)間；還有些老師為了節(jié)省課堂時(shí)間，滿堂灌，自問自答，擠占了孩子們的思考時(shí)間……這些做法有違孩子們的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，破壞了孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，表面看節(jié)省了時(shí)間，增大了課堂容量，實(shí)則拉遠(yuǎn)了孩子們與數(shù)學(xué)之間的距離. 如何既尊重孩子的意愿，激發(fā)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，又能提高課堂教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為在保證孩子學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，從時(shí)間、內(nèi)容、方式上依次擴(kuò)充，目的是擴(kuò)時(shí)、擴(kuò)容、擴(kuò)變，多方面地拓展孩子視野，擴(kuò)充課堂容量，同時(shí)給孩子們留有足夠的時(shí)間去探索、交流，這樣才能真正構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂.

一、時(shí)間上，從“拓”擴(kuò)時(shí).

擴(kuò)時(shí)，包括擴(kuò)展課前預(yù)習(xí)時(shí)間及課后復(fù)習(xí)時(shí)間，有些孩子屬于慢熱型，對(duì)于課堂上短暫的40分鐘，還沒進(jìn)入狀態(tài)就下課了，因此，課前預(yù)習(xí)很重要；而對(duì)于一些遺忘較快的孩子，課后復(fù)習(xí)也很重要. 如何促使他們主動(dòng)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)呢？

1. 前移擴(kuò)時(shí)，有如拓荒.

前移擴(kuò)時(shí)，需要導(dǎo)學(xué)案的幫助、引導(dǎo)，尤其是面對(duì)較為陌生的知識(shí)、容量較大的課堂，需要孩子們提前預(yù)習(xí). 預(yù)習(xí)案可以是孩子們自主設(shè)計(jì)的，可以是老師統(tǒng)一設(shè)計(jì)的，前一種，更便于孩子發(fā)揮，后一種設(shè)計(jì)指向性更明確，兩種設(shè)計(jì)方案可謂各有千秋.

比如，《納稅》一課教學(xué)時(shí)，由于納稅距離孩子們較遠(yuǎn)，本節(jié)課涉及的稅種較多，在練習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的稅率，有營業(yè)稅、消費(fèi)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、增值稅、個(gè)人所得稅、車輛購置稅等，如果不明白稅率的含義，解題不會(huì)順利. 有的老師是通過一系列圖片和文字介紹納稅，而課堂上短短的兩三分鐘，三言兩語是介紹不清楚的. 有老師提前讓孩子們利用手抄報(bào)的形式，課前收集納稅的相關(guān)知識(shí)，再通過課上的展示、交流解決公民為什么納稅？稅種、稅率、應(yīng)納稅額的算法、繳納稅款的用處……這樣的設(shè)計(jì)就像拓荒，看似無關(guān)緊要，其實(shí)是在幫助學(xué)生理解納稅的意義，并據(jù)此會(huì)求應(yīng)納稅額、各種收入和對(duì)應(yīng)的稅率.

2. 后續(xù)擴(kuò)時(shí)，有如拓展

后續(xù)擴(kuò)時(shí)，可以在實(shí)踐活動(dòng)中讓孩子們完成，其間滲透著他們對(duì)于知識(shí)的理解. 比如折扣問題學(xué)完后，通過一些練習(xí)，孩子們知道商場(chǎng)、超市中的優(yōu)惠方式包括打折、滿三百返三十的現(xiàn)金、滿五百送五十元的抵用券、滿十送二、買車送鎖等不同形式，老師可以用《貨比三家》為題，讓孩子們寫一篇購物的小論文，來理解生活中的購物問題. 完成后的小論文再擇優(yōu)讀一讀、展示的過程就是加深認(rèn)識(shí)，拓展認(rèn)知的過程.

二、內(nèi)容上，從“聯(lián)”擴(kuò)容

上面的擴(kuò)時(shí)了無痕跡，形式豐富，還拓展了孩子們的視野，培養(yǎng)了能力. 因此，在課堂上的擴(kuò)容，也要如此精心創(chuàng)設(shè)，逐步發(fā)散孩子們的思維.

1. 類同知識(shí)擴(kuò)容，有如串聯(lián)

比如，在《圓柱的體積》教學(xué)時(shí)，有位老師是這樣設(shè)計(jì)的，她先讓孩子們大膽猜想與圓柱的體積相關(guān)的因素及相關(guān)計(jì)算圓柱體積的公式，有的孩子提前預(yù)習(xí)，知道了體積與底面積、高有關(guān)；有些孩子根據(jù)學(xué)具的擺放猜出了與側(cè)面積、半徑相關(guān)……板書記錄了孩子們的相關(guān)猜想公式，接著老師讓同學(xué)們小組合作——結(jié)合學(xué)具，想辦法證明某個(gè)公式對(duì)或錯(cuò). 最后在孩子們的驗(yàn)證后，得出圓柱的體積 = 底面積 × 高、圓柱的體積 = 側(cè)面積的一半 × 半徑、圓柱的體積 = 高 × 半徑 × 底面周長的一半. 大半節(jié)課都在推導(dǎo)圓柱體積的計(jì)算公式，而且多達(dá)三種，但結(jié)合練習(xí)，我們知道，有些練習(xí)僅靠底面積乘高，是無法便捷求出圓柱體積的，孩子們也會(huì)因此根據(jù)題目條件選擇合適的公式計(jì)算.

2. 生活問題擴(kuò)容，有如并聯(lián)

學(xué)以致用，我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是僅僅掌握幾個(gè)公式，會(huì)計(jì)算幾道數(shù)學(xué)題，更多的是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題. 比如前面的關(guān)于購物的小論文，就是生活問題的擴(kuò)展，因此，生活問題的練習(xí)必不可少，將數(shù)學(xué)知識(shí)包裝為生活問題，或?qū)⑸钪械臄?shù)學(xué)問題引入課堂，都是一種擴(kuò)充課堂容量，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的好途徑.

三、方式上，從“助”擴(kuò)變

除了擴(kuò)時(shí)、擴(kuò)容之外，我們?cè)谡n堂上，更要注重教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，有些知識(shí)需要孩子自學(xué)，有些知識(shí)需要老師指導(dǎo)，有些知識(shí)可以讓孩子們合作學(xué)習(xí). 孩子會(huì)說的，老師千萬不要說；孩子會(huì)做的，老師不能代替. 畢竟通過自己探索得到的知識(shí)，掌握更加牢固. 因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)方式的安排上，可以擴(kuò)變，將課堂設(shè)置為自選超市，讓他們自主探究、自主學(xué)習(xí)，或是合作學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)，期間，無論是自學(xué)或是當(dāng)小先生教別人，都有種成功感、喜悅感在其中. 這種方式上的擴(kuò)變思路，也契合美國緬因州國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室的研究成果——學(xué)習(xí)金字塔，將學(xué)習(xí)內(nèi)容立即應(yīng)用轉(zhuǎn)教別人，學(xué)習(xí)的平均保存率高達(dá)90%，因此，我們倡導(dǎo)自助的同時(shí)，也鼓勵(lì)孩子們互助，集體學(xué)習(xí)，我們還可以將講臺(tái)讓給孩子們，讓他們來教知識(shí)、說想法.

總之，高效課堂的構(gòu)建，務(wù)必契合學(xué)生實(shí)際，量體裁衣，教師從根本上改變思路，同時(shí)輔以教師的科學(xué)整合，多維施力，多管齊下，學(xué)生全身心參與，這樣，學(xué)生才會(huì)心情愉悅的投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們也才會(huì)在既緊張、又充實(shí)，更快樂的高效狀態(tài)中開展學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)才會(huì)真正落到實(shí)處.