吳超雄

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的教學(xué)方法逐漸被提出并付諸實(shí)踐。本文便對(duì)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義以及具體措施進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；意義；教學(xué)策略

小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙性課程，其主要幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)性思維以及各項(xiàng)基本能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而實(shí)驗(yàn)作為小學(xué)科學(xué)的重要部分，對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的鞏固以及基本能力的培養(yǎng)均產(chǎn)生積極的影響。

一、在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義

多媒體技術(shù)作為時(shí)代進(jìn)步的發(fā)展，其逐漸被應(yīng)用于人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，為人?lèi)生活帶來(lái)了極大的便捷。而實(shí)驗(yàn)作為小學(xué)科學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生掌握這門(mén)課程具有重要意義。然而在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往以講完課程內(nèi)容為主要目標(biāo)，采取單一化的教學(xué)方法，忽略學(xué)生的個(gè)人感受，師生之間缺乏交流互動(dòng)，致使課堂氛圍枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的高效性。與之相反的是，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)中，提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)基本能力，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展。

二、在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的具體措施

（一）借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生隨某件事缺乏興趣時(shí)，便會(huì)表現(xiàn)出惰性等特點(diǎn)，十分不利于教師順利教學(xué)目標(biāo)。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)借助圖片、視頻以及文本等形式，將教學(xué)所需的信息呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這種動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的信息呈現(xiàn)方式，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

例如：在學(xué)習(xí)《種子發(fā)芽試驗(yàn)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)榉N子的發(fā)芽變化是細(xì)微的，不利于觀察現(xiàn)象。這時(shí)教師就可以借助多媒體技術(shù)，將種子發(fā)芽的全過(guò)程通過(guò)圖片的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受種子發(fā)芽的全過(guò)程，再加上教師適時(shí)的講解，讓學(xué)生更加了解種子發(fā)芽這一自然現(xiàn)象。教師借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀察種子發(fā)芽的全過(guò)程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生了解更多的自然知識(shí)，利于學(xué)生形成全面化的知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）借助多媒體，突破科學(xué)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師通常通過(guò)平面化的圖片來(lái)向?qū)W生解釋實(shí)驗(yàn)，但靜態(tài)圖很難全面地展示出動(dòng)態(tài)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這便會(huì)造成學(xué)生難以理解的現(xiàn)象，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生消極的影響。為改善這一現(xiàn)象，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中便可以借助多媒體技術(shù)，運(yùn)用視頻或者文字的方式，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程直觀展示出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解，提升小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)《動(dòng)物的繁殖過(guò)程》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于時(shí)間和空間的限制性，許多學(xué)生并不能親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察動(dòng)物的繁殖過(guò)程，便會(huì)對(duì)動(dòng)物繁殖過(guò)程產(chǎn)生一些疑問(wèn)，其逐漸會(huì)發(fā)展成學(xué)生的難點(diǎn)。為了更好地突破小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)，教師便可以借助多媒體技術(shù)，將動(dòng)物繁殖過(guò)程用視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生明白動(dòng)物繁殖的過(guò)程。

（三）借助多媒體，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作

由于小學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)較為陌生，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些實(shí)驗(yàn)操作步驟對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)存在著一定的難度。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)操作失誤的現(xiàn)象，不僅會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，還可能出現(xiàn)危害人身安全的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生消極的影響，不利于后續(xù)教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，有效減少實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生，促使整個(gè)教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作的能力，促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)單電路》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，因這個(gè)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，先借助多媒體技術(shù)向?qū)W生播放電路組裝的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)操作。當(dāng)視頻播放完后，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生依據(jù)視頻上的規(guī)范性操作來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分保障學(xué)生的安全，同時(shí)還可以提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有利于提升學(xué)生整體的素質(zhì)。

（四）借助多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力

隨著新課程改革的不斷深化，教育部門(mén)等越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，旨在提升學(xué)生的整體素質(zhì)，向社會(huì)輸送更多有用人才。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師借助多媒體技術(shù)不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突破實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)以及規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作等，更要培養(yǎng)的學(xué)生的基本能力，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生向全面化人才邁進(jìn)。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以采取多媒體技術(shù)與小組合作相結(jié)合的教學(xué)方法，具體則為：將學(xué)生分成不同的實(shí)驗(yàn)小組，給予學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生借助多媒體技術(shù)自己查找資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并合作完成實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以加強(qiáng)對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶，同時(shí)可以提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力以及實(shí)驗(yàn)操作能力等各項(xiàng)基本能力，有利于學(xué)生的全面化發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用是社會(huì)以及教育事業(yè)不斷進(jìn)步發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新的必然結(jié)果。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅符合教育改革新課改的要求，而且能夠有效地激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維模式和對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)效率。

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