高立芳

摘要：初中是我國青少年接受九年義務(wù)教育的最后階段，加強(qiáng)語文教育有利于青少年更好地適應(yīng)社會(huì)。“聽、說、讀、寫”應(yīng)作為語文學(xué)習(xí)的重要方法在實(shí)際語文教學(xué)中加以應(yīng)用，但通常為滿足考試的需求，部分教師僅關(guān)注讀與寫，而忽略了聽說對(duì)語文學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生的交流能力嚴(yán)重不足。本文就目前語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行討論，并對(duì)“聽、說”在語文教學(xué)中的重要性進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中語文；聽說讀寫；素質(zhì)教育；三步曲

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-0048

語文課程學(xué)習(xí)對(duì)青少年的健康成長具有重要作用。這些年隨著我國教育體質(zhì)改革的不斷完善，語文教學(xué)從觀念及方法上均取得了很大的進(jìn)步。在我國新課程教學(xué)理念與方式的不斷改革與創(chuàng)新中，各個(gè)學(xué)科教育質(zhì)量及效率取得了很大提升；傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)觀念已經(jīng)逐漸被新型的教育方式所替代，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔的理念已逐步在目前教育中得到了廣泛應(yīng)用。國家一直提倡綜合素質(zhì)教育并大力鼓勵(lì)教師改變教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，以新課程的理念完成對(duì)教材的教學(xué)。語文課程是我國基礎(chǔ)教育的核心課程，一直受到國家的高度重視。學(xué)生經(jīng)過小學(xué)的學(xué)習(xí)過程，心理逐漸走向了成熟。

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)過程中存在的問題以及現(xiàn)狀分析

目前國家正在大力提倡改革與創(chuàng)新，學(xué)校及教師更應(yīng)加大創(chuàng)新力度，積極探索新的教學(xué)思路，努力提高教學(xué)質(zhì)量。目前在初中語文教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，教師缺乏對(duì)新型教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)與理解，未將新的教育理念運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。我國教育部大力提倡的素質(zhì)教育，其主要目的在于通過改變現(xiàn)有的教育方式及教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及實(shí)踐操作能力得到提升，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的現(xiàn)代化建設(shè)人才。而學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的理念正是響應(yīng)國家的教學(xué)理念而提出并得到有效應(yīng)用的教學(xué)理念。采用這種方式的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的成長與成才將起到重要的作用。但由于傳統(tǒng)教學(xué)理念在教師心中根深蒂固，考試考什么，教師教什么，怎么考就怎么教的方式對(duì)學(xué)生實(shí)施語文教育，這從根本上無法培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，完全背離了素質(zhì)教育的根本思想。

語文的教育與學(xué)習(xí)不僅僅來源于課本，課本的學(xué)習(xí)只能對(duì)語文的學(xué)習(xí)起到部分作用?，F(xiàn)代社會(huì)信息高速發(fā)展，人們之間的交流與合作越來越密切，教師若只將學(xué)生置于課堂上對(duì)語文課本的課文進(jìn)行閱讀與消化，則會(huì)造成學(xué)生知識(shí)面過窄，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。同時(shí)，課本知識(shí)不能與實(shí)際生活相結(jié)合，則無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)際社會(huì)的認(rèn)知，無法做到與時(shí)俱進(jìn)。因此，語文的學(xué)習(xí)應(yīng)逐步滲透到實(shí)際生活當(dāng)中，逐步與社會(huì)接軌。但目前部分學(xué)校相當(dāng)一部分教師采用單一的課堂教學(xué)模式，未能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，不能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

最后，語文教育不同于其他學(xué)科學(xué)習(xí)，“聽說讀寫”應(yīng)作為語文教育的主要方式。而目前大多數(shù)教師在進(jìn)行語文教育中僅僅關(guān)注“讀與寫”而忽視了“聽、說”所占的地位。在現(xiàn)實(shí)生活中，日常交際及分析能力的缺乏是很多學(xué)生所欠缺的基本能力，使很多學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)社會(huì)，導(dǎo)致自閉等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、初中語文教學(xué)中進(jìn)行“聽、說”教學(xué)三步曲的意義及對(duì)策

1. 結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力及認(rèn)知情況開展訓(xùn)練

眾所周知，當(dāng)前社會(huì)信息傳播途徑多而雜，一些不良信息的傳播容易使思想不太成熟的初中學(xué)生迷失方向，有可能導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途，使學(xué)生喪失大好前程。再者，很多學(xué)生可能受到不良環(huán)境的影響往往會(huì)變成害羞、孤僻的性格。在語文的學(xué)習(xí)中學(xué)生如把更多的精力放于讀、寫方面，“聽、說”方面的培養(yǎng)和能力則會(huì)缺乏，從而導(dǎo)致交際能力差。基于上述各種因素，教師應(yīng)多方面與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，找到最根本的原因以制定適當(dāng)?shù)膶?duì)策。剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的七年級(jí)學(xué)生年齡小，不成熟，敢于表現(xiàn)自己。因此，教師應(yīng)對(duì)其性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)模式。例如，教師在教授七年級(jí)語文《我的信念》一文時(shí)，教師可以通過對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行分析，了解學(xué)生實(shí)際情況后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，保證小組成員能力均衡分配，讓學(xué)生以“我的信念”為主題進(jìn)行演講并鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生的聽說能力。

2. 注重課堂與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式

課堂的時(shí)間是有限的，教師講述的知識(shí)點(diǎn)也是一定的。課外實(shí)踐與學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響占據(jù)較重要的位置。因此，在語文課程教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論相結(jié)合不僅有利于目前應(yīng)試教育的要求，更有益于學(xué)生人際交往能力及適應(yīng)能力的提升。例如，七年級(jí)語文講授《寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)這就是我》時(shí)，教師可以在課上提倡學(xué)生進(jìn)行演講，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的口述結(jié)果積極總結(jié)，提出意見。在課外，教師給學(xué)生安排任務(wù)，以“這就是我”為話題，在實(shí)踐中與他人分享。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生的語文聽說能力可以得到全面提高。同時(shí)，語文教學(xué)還可以通過組織課外活動(dòng)使學(xué)生密切接觸社會(huì)、接觸大自然，通過這種方式增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的理解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力。

3. 在語文學(xué)習(xí)中有效實(shí)現(xiàn)“聽說讀寫”的綜合應(yīng)用

在語文學(xué)習(xí)中，“聽說讀寫”是必備的語文學(xué)習(xí)的重要方法，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)四個(gè)環(huán)節(jié)的有效結(jié)合可以促進(jìn)語文學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量的提升，有助于學(xué)生寫作與交際能力的培養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)在課堂上認(rèn)真聆聽教師的講解及學(xué)生的發(fā)言，積極表達(dá)自己獨(dú)特的見解，同時(shí)對(duì)課本優(yōu)美的文字認(rèn)真閱讀及分析，最終完成學(xué)習(xí)心得的撰寫。

綜上所述，語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長與成才具有重要作用，同時(shí)推進(jìn)語文教育有利于學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。在語文學(xué)習(xí)中，“聽說讀寫”的應(yīng)用應(yīng)引起足夠重視。注重“讀寫”而忽視“聽說”只能使語文教學(xué)無法達(dá)到課程設(shè)置的真正目的。因此，在新課程改革下，加大語文“聽說”方面的訓(xùn)練，可以促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。現(xiàn)在我們提倡大語文建設(shè)，就是從聽、說、讀、寫四個(gè)方面展開的。也就是在不久的將來，每一位學(xué)生都能寫得一手好字，說得暢快淋漓，還能做得好文章。要達(dá)此目標(biāo)，就必須現(xiàn)在走好三步曲。

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[2] 徐妙中.課堂教學(xué)行為操練指導(dǎo)[M].北京：人民教育出版社，2006.

（作者單位：江蘇省邳州市港上中學(xué) 221300）