李青松

【摘要】 小學數(shù)學的學習是學生數(shù)學學習生涯中最基礎的一個學習階段，教師在這個階段要合理地變換教學思維和教學方法，注意啟發(fā)學生的數(shù)學思維，塑造學生對數(shù)學學習的正確認識，避免學生走入學習的誤區(qū). 本文總結小學數(shù)學課程中學生數(shù)學學習的現(xiàn)狀及其存在的問題，探討創(chuàng)新教學在小學數(shù)學課堂中實施的必要性和具體方法策略.

【關鍵詞】 小學數(shù)學；創(chuàng)新教學；數(shù)學思維

小學數(shù)學的教材內容主要還是以基礎的定理定義為主，教師在教學模式以及課程內容的環(huán)節(jié)安排上，一定要重視創(chuàng)新，才能夠激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，為今后更深入的學習數(shù)學打下堅實的基礎.

一、小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

反觀如今小學數(shù)學的教學課堂，教師習慣性采用的課堂教學模式是以教師為主體的教材內容講解，學生在課堂中的參與角色只局限于被動接受學習和聽講學習. 尤其是在小學高年級的課堂教學中，這樣傳統(tǒng)的教學模式的應用范圍和程度很大. 然而，這種單一教學模式，忽視了學生的主體性，使得師生之間形成的不是理想的教育過程中的關系，而是“統(tǒng)治者和被統(tǒng)治者”的關系. 限制了學生自由發(fā)揮的空間，不利于培養(yǎng)學生思維的靈活性和應變能力. 而且，數(shù)學是一門偏理論和思維的學科，枯燥的講解很難將知識有效地傳達給學生，容易使學生在學習過程中產生“數(shù)學難學”的錯誤觀念，使得小學生喪失數(shù)學的學習興趣.

二、創(chuàng)新教學應用于小學課堂的必要性和注意事項

與傳統(tǒng)的教學模式相反的是，創(chuàng)新教學能全面地改善小學數(shù)學課堂中出現(xiàn)的問題，針對不同年級學生的心理特點，及時地變換教學模式. 在小學低年級中，創(chuàng)新教學的應用要符合該年齡段的學生活潑、好玩的心理，對知識的接受能力更趨向于直觀事物的表達. 小學低年級學生的注意力容易被色彩豐富的圖畫、動漫形象、玩具吸引. 因此，教師在創(chuàng)新教學的活動中，要利用這一特點，將學生喜愛的這些元素糅合到教具的制作中. 在小學高年級創(chuàng)新教學中，教師的教學目的更要注重培養(yǎng)學生對知識的實踐運用能力. 小學高年級的學生對于知識體系已經有了系統(tǒng)全面的認知，對于新知識的接受能力較低年級同學有了很大提升. 因此，教師在教學過程中，要著重于鍛煉學生在數(shù)學學習中的思維能力和應變能力，深化他們的學習效果.

三、創(chuàng)新教學在小學課堂中的應用策略

（一）根據學生年齡階段特點，設計合適的教學用具

教學用具的創(chuàng)設要考慮到學生的不同年齡階段特有的個性，合適的教具設計能吸引學生對教學內容的關注，引發(fā)他們對學習的興趣. 例如，我在教小學一年級學生簡單的加減乘除時，我會先用彩色紙板制作出一些簡單的加減乘除的運算公式“1 + 1 = ”、“3 + 6 = ”等彩色卡片，隨著我一張張卡片的展示，學生能快速的反應，答出正確的答案. 小學一年級的學生對于跳躍活潑的色彩十分敏感，我采用這種彩色卡片教學，學生能很快投入到學習的氛圍中，整堂課的教學效果和效率也就得到了提升.

（二）在合作學習中，提升學生學習的主動性

創(chuàng)新教學的課堂上，游戲、活動的開設能起到一定的輔助作用. 因此，在教學過程中，教師可以適當?shù)亻_展一些類似的活動，巧妙地設計游戲的流程，就能提升課堂的趣味性和學生的活躍度. 例如，我在教小學高年級學生分數(shù)的加減運算時，我會采用小組合作法，在課前先將學生分成幾個小組，在教授完課程內容后布置一定的習題量. 然后讓小組間兩兩進行比賽，比組員全體完成的正確率和速度. 在這樣游戲式的小比賽中，學生的課堂參與度、積極性和主動性大大地得到提高. 而且分組競爭合作更能激發(fā)學生在課堂上的學習潛能，同時也鍛煉了同學之間的合作團結能力. 數(shù)學的課堂也不會僅局限于枯燥的數(shù)學式和定義的教學，而是變得豐富多彩.

（三）小學課堂教學中的流行——多媒體教學

創(chuàng)新教學，自然要符合時代發(fā)展的潮流. 現(xiàn)如今利用多媒體課件的教學方式在小學的教育中也是越來越流行了. 因此，教師要懂得將教學內容和多媒體課件科學的結合. 考慮到小學低年級學生的特點，在多媒體的教學中，我們要融入大量的圖形、文字、影像、聲音、動畫等資料，這能使學生們充分的投入到課堂活動中，調動學生們的各個感官，使學習的樂趣達到高峰. 例如我在教小學四年級上冊《認識不同的線——線段、射線、直線》的教學過程中，就利用了多媒體課件進行教學. 在具體向學生展示線段、射線和直線的特點和他們之間的區(qū)別時，我在課件中插入了三張圖片表現(xiàn)了他們的特性——分別是“筆直無盡的道路”、“手電筒的光線”和“棉簽”. 學生通過這些圖片能十分直觀的看到三者之間的差異，在腦海中下意識的構建起知識的框架. 我還在課件的后面插入了一些當堂練習，使得學生能趁著知識的新鮮度和熱度，能得到及時的應用和鞏固.

結 語

創(chuàng)新教學要求教師結合學生年齡階段特點，利用現(xiàn)有的教學資源，創(chuàng)設合適的教學情境. 在合理恰當?shù)恼n堂活動的開展中，讓學生們能在合作學習中，提升學習的主動性. 創(chuàng)新教學還要求教師能順應時代的發(fā)展，將新的教學手法科學地融入課堂教學中. 任何學習的舉措總結下來，最關鍵的還是在于學生興趣的培養(yǎng). 興趣是學生學習的動力，也是教師創(chuàng)新教學法實施的目的. 希望通過創(chuàng)新教學法在小學課堂中的具體應用，學生能在小學數(shù)學學習這一重要關鍵時期，抓住學習的良機，掌握適合自身的數(shù)學學習方法和技巧，為以后的學習打下堅實的基礎.

【參考文獻】

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