周揚

摘 要 中外合作辦學作為教育國際化的一種形式正在不斷發(fā)展，而中外合作辦學項目學生管理工作作為中外合作辦學事業(yè)生存和發(fā)展過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，更是應該引起教育管理工作者的重視。海南熱帶海洋學院中奧學院旅游管理（中奧合作）專業(yè)作為海南省第一個教育部批準的國際合作辦學本科項目，與普通本科專業(yè)相比，其學生思想的差異、學生家長觀念的差異、管理方式需求的差異以及中西方文化等方面的差異都要求我們更有針對性的進行學生的思想教育以及管理工作。本文通過對該專業(yè)學生特點的分析，結合國內教育過程學生管理現狀特點，對其存在的問題進行闡述，然后從學生管理理念、教育管理、課外活動等方面提出一些改進意見，希望能給海南中外合作辦學項目過程中學生管理水平的提升提供參考。

關鍵詞 中外合作辦學 高校教育 學生管理

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.05.082

Abstract Chinese foreign cooperation in running schools， the internationalization of education as a kind of form is evolving， and Sino foreign cooperative education program students management work as a Sino foreign cooperation in running schools of business survival and development of an indispensable link is should arouse the attention of educators. Hainan Tropical Marine Science Institute in the Austrian School of Tourism Management Specialty （Austria） cooperation as Hainan Province， the first approved by the Ministry of education international cooperation in undergraduate programs in education， compared with the ordinary undergraduate professional， its students ideological differences， differences in differences in students the concept of parents， management needs and Chinese and Western cultural differences require us more for students' Ideological Education and management work. Based on the characteristics of the students majoring in analysis， combined with the domestic education to the students in the process of management characteristics of the present situation， carries on the elaboration to the existing problems and from the aspects of student management philosophy， management education and extracurricular activities are proposed some suggestions of improvement， hoping to Hainan joint for education program students in the process of management level of reference to improve.

Key words Chinese foreign cooperation in running schools； college education； student management

1中外合作辦學的定義與分類

按照《中華人們共和過中外合作辦學條例》的規(guī)定：中外合作辦學是指外國教育機構同中國教育機構在中國境內合作舉辦的以中國公民為主要招生對象的教育機構。目前，中外合作辦學指國家鼓勵的在高等教育領域開展的中外合作辦學。

中外合作辦學是中國教育領域的重要組成部分。近年來，國家不但鼓勵引進國外優(yōu)質教育資源，同時國家對中外合作辦學實行擴大開放、規(guī)范辦學、依法管理、促進發(fā)展的方針、中外合作辦學相關機構、法人的合法權益受中華人民共和國法律保護。中外合作辦學機構依法享受國家規(guī)定的優(yōu)惠政策，依法自主開展教育教學活動。中外合作辦學機構必須遵守國家相關法律，貫徹國家教育方針，符合國家的公共道德，體現國家意志。中外合作辦學應當符合中國教育事業(yè)發(fā)展的需要，保證教學質量，致力于培育符合我國社會主義建設事業(yè)的新人才。

2中外合作辦學學生管理工作

學生管理工作是高校教育教學工作的重要組成部分，是維護校園穩(wěn)定，提高學生綜合素質以及人才培養(yǎng)質量的關鍵。它以提高學生學習和職業(yè)發(fā)展為基礎，以一種與學術使命一致的學習哲學為指導，但又有別于專業(yè)教學所追求的最終結果。學生管理工作是否有效開展，可以從學生學習能力的提升、心理健康的程度、人格和品質的健全程度、思考力、創(chuàng)造力和適應性等指標進行衡量。

隨著中外文化交流等多方面因素變得更加頻繁，中外合作辦學學生國內教育過程在管理理念、管理方法、管理制度等方面都與國內普通專業(yè)的辦學模式存在較大的差異。只有正視中外合作辦學的特殊性，才能充分發(fā)揮學生管理的作用和價值。

3海南高校中外合作辦學項目運行過程中學生管理存在的問題

3.1 學生學業(yè)基礎薄弱

國內有部分考生在沒有機會進入理想專業(yè)學習的情況下，往往會把中外合作辦學項目作為一條不錯的出路。海南熱帶海洋學院中奧學院旅游管理（中奧合作）專業(yè)目前有261名學生，分布在三個年級，均為第二批次本科學生。從高考的成績以及志愿的填報來看，大部份的同學入學成績相對較低，高出二本分數線10分左右。其中，有外語成績在80分以下的占38%，且成績相差懸殊較大，外語最高的有131分，最低的只有49分，相差82分。

然而，外語水平又恰恰是中外合作辦學項目的一個硬性指標。該專業(yè)目前大部分課程都采用全英文授課，考試模式也與國內的有所不同，其中包含了期末考試、個人演講、平時課堂表現、作業(yè)、期末報告等等，專業(yè)課程考試用卷也是全英文的。所以，學生在外語基礎水平不是很高的情況下，面對外語學習與專業(yè)學習的雙重要求時，所承受的學習強度和心理壓力遠遠高于學校其它專業(yè)的學生。學生的外語能力無法適應當前教學要求時，自然無法跟上教學進度，其心理上的挫敗感和學業(yè)上的重壓勢必影響學生的行為和思想的健康和諧發(fā)展，是國內教育過程中學生管理特別需要重視的因素之一。

3.2 學生學習動力不足

學生在入學后，往往容易放松對自己的要求，思想上容易松懈。面對高強度高密度的雅思英語學習培訓以及全英文教學的模式，學業(yè)基礎差的學生學習主動性容易受到影響，容易產生厭學情緒。同時，學生家長的觀念也有偏差，教育方法失當，對孩子學業(yè)關心不夠且過于溺愛，對孩子、老師明確表示只要求拿到畢業(yè)證即可，加之學生本身一定的惰性，造成學生在很大程度上的自我放松，大大影響了學生學習的積極主動性，給學生管理工作帶來極大的阻礙。

3.3 學生就業(yè)方向不清晰

由于本項目的辦學初衷是培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新能力、社會責任感的國際化人才，培養(yǎng)的目標導向是以學生出國留學為導向，但由于學生生源層次多樣，學生特點具有一定特殊性，畢業(yè)趨勢更加多元且不確定，一定程度上加大了畢業(yè)生的思想工作和就業(yè)指導工作的難度。此外，根據調查發(fā)現，本專業(yè)的部分同學對出國留學存在一定的焦慮情緒。他們在渴望出國深造、增長見識的同時，又對自身學業(yè)基礎差、學習能力不強、家庭經濟負擔等因素存在潛在的心理負擔，認為自己出不了國。此外，有的同學即使成績、能力、經濟實力達到出國的要求，又對國外新的環(huán)境和學習生活方式產生焦慮感，加上國外大學的“寬進嚴出”的學業(yè)過程，出國讀書不一定意味著可以順利拿到文憑，這更是給學生增添了無形的壓力，同時與家人對其出國留學的期盼和關注產生了一定的矛盾。

4改進中外合作辦學教育過程中學生管理理念過程的思考

4.1 學生管理過程中要重視“人性化”

所謂人性化管理的實質就是親情式管理，其根本是堅持以人為本，注重對學生的人文關懷，從學生的實際需求出發(fā)，堅持以學生為本，提高學生管理過程中的服務意識、轉變管理觀念，實現管理方式的“引導式、激勵式”，突顯學生在教育管理活動中的主體地位，傾聽學生合理訴求，另外還要重視對學生思想的引領和激勵，以及對學生道德修養(yǎng)和思維習慣的培養(yǎng)。同時，要融入到學生的生活中，走進學生內心，以人格魅力和學識水平去感染學生，影響學生，將學生對管理的逆反心理降至最低。

4.2 充分發(fā)揮外籍教師的教育管理作用

全英文教學時是中外合作辦學的特色，課堂教學的好壞關系著項目學生的教學質量，但是提升人才培養(yǎng)質量僅依靠有限的課堂教學是遠遠不夠的，我們需利用好這一點，充分發(fā)揮外籍授課教師在教學外的教育作用。外籍教師的存在不僅僅提高了中外合作辦學學生的語言能力，同時也加速了學生與國際接軌的速度。在項目運行過程中，應該重視發(fā)揮外教在教學科研、校園文化等方面可能給中外合作辦學項目帶來積極的意義，讓外教參與到中外合作辦學項目學生的日程學習活動中，開展除課堂教學外更加豐富的語言交流環(huán)境的第二課堂，加強學生對西方政治、經濟、文化、歷史等多維度的了解，幫助同學們更加深入地了解國際的教育教學環(huán)境。

4.3 開展以英語能力培養(yǎng)的課余文化活動

在學生的課余文化活動中，根據中外合作辦學的特點，著重培養(yǎng)學生的英語應用能力，推廣文化娛樂活動的雙語化，定期開展雅思講座、英文主題演講、英文配音大賽、英文知識大賽、英文影視作品展播等活動，將英文學習融入到學生喜歡的活動中。利用外教資源，組織學生進行英文刊物的翻譯，輔之以中方老師的管理，加深其對西方社會環(huán)境和文化背景知識的認識和了解，提高學生的文化適應性和外語水平有積極的作用。

5總結

教育國際化是我國高等教育發(fā)展的必然趨勢。海南熱帶海洋學院中奧學院旅游管理（中奧合作）專業(yè)運行過程中，學生管理的工作顯得極為重要，它為培養(yǎng)國際化人才，積極推動學生管理理念創(chuàng)新、內容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和平臺的創(chuàng)新奠定基礎。同時，借助項目的研究成果，提高海南高等教育國際化人才培養(yǎng)水平，推動海南中外合作辦學本科教育學生管理體系和實踐途徑。

參考文獻

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