王丹

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，中外傳統(tǒng)文化進(jìn)一步交流。西方的教育理念傳入中國(guó)并對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育理念形成沖擊。中華傳統(tǒng)文化向來都有著兼容并包的特點(diǎn)，對(duì)于西方教育理念的長(zhǎng)處我們要抱著學(xué)習(xí)吸收的態(tài)度，對(duì)傳統(tǒng)教育理念也要批判的繼承和發(fā)揚(yáng)。取其精華，去其糟粕，立足于傳統(tǒng)基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，建立一個(gè)新的符合時(shí)代要求的教育方式。語文是我國(guó)一個(gè)基礎(chǔ)性學(xué)科，本文以語文教學(xué)的重要性為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)“雙基”和“自主、合作、探究”等方面做了詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 傳統(tǒng)教育 繼承 創(chuàng)新

一、對(duì)傳統(tǒng)教育的繼承

如之前所說，中西教育理念均有長(zhǎng)處和短處，對(duì)傳統(tǒng)教育理念決不能全盤否定。語文是重要的交際工具，是工具性與人文性的統(tǒng)一。在組成人類文化方面有著重要意義。語文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生來說是促進(jìn)自身全面發(fā)展的前提，而語文不僅是一門基礎(chǔ)課程，還是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。語文知識(shí)的缺乏會(huì)導(dǎo)致其他科目學(xué)習(xí)進(jìn)度的延緩。這一課程性質(zhì)說明了語文課程的重要性，同時(shí)，漢語是我們國(guó)家的母語，這門學(xué)科還具有獨(dú)特性和工具性。筆者認(rèn)為傳統(tǒng)教育中的以下幾方面是需要繼承發(fā)揚(yáng)的。

1.重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能

語文傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)重視“雙基”，就是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這是傳統(tǒng)教育理念中的精華之一，掌握好這兩點(diǎn)有助于學(xué)生理解我國(guó)文化和語言文字。它們是獲取語文知識(shí)的工具。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)技能需要，加強(qiáng)雙基教學(xué)來夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，正如教育家葉圣陶所說“教是為了不教”。正確理解和運(yùn)用漢語，提高語文能力。語言學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過程，從學(xué)生終身發(fā)展的角度上講，作為中國(guó)的母語，語文教學(xué)對(duì)學(xué)生有著重要作用。只要掌握了語言規(guī)則就能更好的利用基礎(chǔ)性知識(shí)技能促進(jìn)語文的學(xué)習(xí)。教師要對(duì)“雙基”有辯證思維，在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐中，讓學(xué)生自主合作掌握規(guī)律，融會(huì)貫通，舉一反三。

2.語文學(xué)習(xí)過程仍要重視讀

“讀書破萬卷，下筆如有神”這句古訓(xùn)告訴我們，在語文教學(xué)過程中讀是必不可少的教學(xué)方法。讀可分為默讀朗讀等等，讀在語文學(xué)科中不僅是一個(gè)對(duì)語文內(nèi)容加深理解記憶的過程，更是一個(gè)通過讀書來提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的過程。不學(xué)習(xí)的人是沒有疑問的：只有那些反復(fù)讀書而生出疑問的學(xué)生才有思考加深學(xué)習(xí)的可能性，通過釋疑來提高語文水平。“書讀百遍，其義自見”，通過大量反復(fù)的閱讀，人人都要能成為自己的老師。而當(dāng)今社會(huì)在一些教學(xué)條件不高的山區(qū)，學(xué)生沒有安心閱讀的條件，那他們的語文水平怎能提高。讀在語文教學(xué)過程中也是必不可少的。

3.學(xué)習(xí)方法要重復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)就是將學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)加以鞏固。語文學(xué)科的內(nèi)容都是需要背誦熟記于心，能達(dá)到有效提高自身語文素養(yǎng)的目的。可愛賓浩斯遺忘規(guī)律的存在導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)容都會(huì)周期性的遺忘，只有不斷的復(fù)習(xí)才能準(zhǔn)確而牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)。做到經(jīng)常復(fù)習(xí)不僅能加強(qiáng)對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握，還能加深理解，達(dá)到“溫故而知新”的效果。復(fù)習(xí)也決不能盲目，也要做到科學(xué)有效、循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。

二.在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新

傳統(tǒng)教育雖有可取之處，但隨著時(shí)代的發(fā)展也會(huì)有一些難以適應(yīng)當(dāng)代教育規(guī)律的弊端。以為的堅(jiān)持傳統(tǒng)容易在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新潛能并限制他們視野開闊性。我國(guó)傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生，在國(guó)際社會(huì)上卻沒有立足之地，很大程度上歸咎于我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念的陳舊過時(shí)跟不上時(shí)代的變化。因此，教學(xué)時(shí)對(duì)傳統(tǒng)教育既要有所繼承，又要在此基礎(chǔ)上做出創(chuàng)新：

1.促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展

教學(xué)觀念的實(shí)質(zhì)是教師對(duì)教育過程中的內(nèi)容和對(duì)象等的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念就是把對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸作為教學(xué)的中心和唯一任務(wù)，教學(xué)目的就是讓學(xué)生以高分進(jìn)入好的學(xué)校。但學(xué)科教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，即促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)教育功能的前沿性。語文教學(xué)的最終目標(biāo)也在于此，在加強(qiáng)雙基的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)技能并在實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，全面提高學(xué)生個(gè)人的科學(xué)文化修養(yǎng)。語文教學(xué)除了要注重知識(shí)方面的傳授還要教會(huì)學(xué)生做人的道理，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造全方位的優(yōu)秀人才。

2.倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

講解法是幫助學(xué)生理解掌握課堂傳授知識(shí)的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)課堂的需要，因?yàn)樗蛔⒅貑畏矫娴陌阎R(shí)灌輸給學(xué)生，極易導(dǎo)致學(xué)生不求甚解甚至不懂得其中道理，不利于發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力。語文課要根據(jù)學(xué)不同學(xué)生的需要，引導(dǎo)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。讓學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過程中發(fā)展自己的自主能力，通過小組合作探究學(xué)習(xí)新知識(shí)，做到舉一反三，觸類旁通。在教育教學(xué)中，這種新的學(xué)習(xí)方式更適用于當(dāng)下的課堂學(xué)習(xí)。

3.幫助學(xué)生把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力

語文學(xué)科中聽、說、讀、寫很重要，它們不僅是教學(xué)手段也是教學(xué)目的。在語文課堂上掌握知識(shí)不是教學(xué)的最終目標(biāo)，一切知識(shí)都是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力做準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)習(xí)母語的規(guī)律。在學(xué)生“雙基”內(nèi)容熟練掌握以后，應(yīng)加大其聽讀的訓(xùn)練強(qiáng)度，通過大量的讀寫練習(xí)實(shí)踐來提高學(xué)生運(yùn)用語言的熟練度和準(zhǔn)確性，從而提高學(xué)生的語文能力。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與自學(xué)能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教育需要?jiǎng)?chuàng)新的還有在傳授知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)能力的培養(yǎng)。教導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面自學(xué)的能力。自學(xué)能力的養(yǎng)成有助于促進(jìn)學(xué)生的自主性和自控能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。語文學(xué)科的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以通過老師教導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)，從四項(xiàng)基本能力的培養(yǎng)入手，提高他們的思想認(rèn)識(shí)和心理素質(zhì)。營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍對(duì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)有很大幫助。

結(jié)語

人類歷史變遷的必然規(guī)律就是繼承與創(chuàng)新，除了對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)文化的優(yōu)點(diǎn)的繼承，必須要在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新才能適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代需求。在我國(guó)傳統(tǒng)教育中，有許多好的基礎(chǔ)教育方法理念需要繼承和發(fā)揚(yáng)，但也應(yīng)合理的摒棄其中不符合時(shí)代要求的部分。語文學(xué)科也是如此，繼承與創(chuàng)新并不互相矛盾。只有用創(chuàng)新的方法來吸收傳統(tǒng)教育觀念中的精髓，才能夠全而提高學(xué)生的語文水平，從而為國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際社會(huì)培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]閏孟蓮.高中生語文自學(xué)能力培養(yǎng)途徑淺析[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010， （3）.

[2]劉林娟.語文教學(xué)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)激活思維[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2007，（7）.