趙春陽

在中學(xué)語文教學(xué)過程中，為了迎合新課改實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注修辭學(xué)成為未來語文教學(xué)發(fā)展的主要方向。但是，并不僅局限于修辭學(xué)知識(shí)的教學(xué)，更多的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注修辭學(xué)的方法、原則以及對語文教學(xué)的影響作用。

在中學(xué)語文教學(xué)過程中，修辭教學(xué)的引導(dǎo)一直作為教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行開展。即使如此，仍開展的不是很理想。修辭教學(xué)與其他語法知識(shí)不同，并沒有一套完整的教學(xué)系統(tǒng)，比如，從詞到句、從句到文章等，循序漸進(jìn)可能會(huì)更加吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，修辭知識(shí)內(nèi)容并不然，支離破碎，不容易實(shí)現(xiàn)真正的徹底的講解。

一、關(guān)于各種修辭方式的講授

在中學(xué)語文教學(xué)過程中，為了體現(xiàn)修辭教學(xué)過程，就必須將修辭方法的講解合理地安排在課堂教學(xué)內(nèi)容中講解。教師要認(rèn)清楚修辭的作用，不只是修辭方法而已。然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻等修辭方法對文章進(jìn)行理解。例如，在學(xué)習(xí)朱自清《荷塘月色》時(shí)，其中一段描述：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。這段話中運(yùn)用擬人、比喻的手法對白花進(jìn)行了描述。又如，在學(xué)習(xí)朱自清《春》時(shí)，文章中描述：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。”這段話中利用比喻的手法將春天比喻成剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，來體現(xiàn)春天的生機(jī)，將春天描寫得形象得體、淋漓盡致。

二、修辭教學(xué)要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)

初中生由于受年齡的限制，還沒有脫離天真的本性，還存在好奇心重等特點(diǎn)。教師要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將更多學(xué)生好奇的東西搬到課堂中來，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、把修辭教學(xué)融入生活

語言的學(xué)習(xí)就是應(yīng)用于生活實(shí)踐中，很多語言現(xiàn)象都可以融入更多的修辭方法。教師要關(guān)注對學(xué)生日常生活中的修辭引導(dǎo)，比如，在街道兩邊的公德提示語、廣告詞、影視臺(tái)詞等等。其實(shí)修辭隨處可見，只是需要教師培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

綜上所述，在初中語文教學(xué)過程中，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能，迎合新課改實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，不斷改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生修辭教學(xué)引導(dǎo)，從自我加強(qiáng)對修辭方法的重視，不斷促進(jìn)學(xué)生整體語言能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

黃伯榮，廖序東.現(xiàn)代漢語[M].北京：高等教育出版社，2013.

編輯 王團(tuán)蘭