王麗萍

【摘要】初中語文教師在日常的語文教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識，讓學(xué)生在這個過程中可以養(yǎng)成審題的習(xí)慣，幫助學(xué)生未掌握審題的步驟，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中 語文教學(xué) 審題意識 步驟

在初中語文的作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審題意識是非常重要的，幫助學(xué)生打開寫作的思路，讓學(xué)生更加順暢的寫出需要的文章。作文成敗直接關(guān)系到文章的成敗，這是寫作之前必須要準(zhǔn)備的部分。

一、利用口頭作文，培養(yǎng)學(xué)生的審題意識

作文最重要的就是看清文章的題目，作文的第一步就是審題，決定著文章的成敗，審題是否準(zhǔn)確，也直接關(guān)系到文章的質(zhì)量。審題的主要任務(wù)就是思考作文題目，明確命題者的意思，從而弄清寫作對象和范圍以及重點，將作文的題材進行確定。在平時訓(xùn)練的過程中，就要注重審題。在平時訓(xùn)練寫作的過程中，教師可以組織學(xué)生進行口頭寫作，所謂口頭寫作，就是讓學(xué)生自己進行思考，思考過后，將自己的思路和想法說出來，教師可以采取學(xué)生和學(xué)生之間互相傾聽的方式，也可以選擇幾名學(xué)生當(dāng)著全體學(xué)生的面，將自己的作文頭口表達出來，教師和學(xué)生在聽過之后，要給予評價，如果出現(xiàn)審題不準(zhǔn)確的情況，需要及時指出來，幫助學(xué)生及時進行改正，這樣讓每一個學(xué)生在表述與評價中意識到審題的重要，并且學(xué)會正確的審題，寫出正確的文章。

二、利用一體化四部構(gòu)思法，使學(xué)生審題更簡潔明確。

㈠打造一條線索

作文題目主要是由幾個詞語連接起來的，將關(guān)鍵詞找出來，就明確了題目的主要骨架，領(lǐng)會了關(guān)鍵詞的主要內(nèi)涵，就可以將題目的靈魂牢牢掌握，命題者的意圖也就可以弄明白了，也就不會出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象?？圩☆}目中的關(guān)鍵詞語，深入挖掘題目中的含義。如作文題“難忘的老師”，題目中的關(guān)鍵詞是“難忘”，也就是要寫出內(nèi)心感觸最深的。另外從非關(guān)鍵詞可知，這是要求我們寫記敘文，并以寫人為主。那么寫什么人呢？題目要求是“老師”，如果寫同學(xué)朋友或父母就偏題了。再如，“家庭瑣事”中的“瑣”字告訴我們，重點要寫家庭中發(fā)生的細(xì)瑣雜事。教師要引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真的觀察生活，思考生活，善于從生活中進行提煉，進行真正的觀察和感悟。

對有些題目，我們要善于聯(lián)想和想象，運用象征、比喻等手法將題目意思引申。如“路”、“腳印”、“春風(fēng)”等題目都隱含著另一層意思：“路”不僅僅指腳下的道路，更應(yīng)該指“成長的歷程”；“腳印”不僅僅指地上的腳印，更應(yīng)該指“人生的足跡”；“春風(fēng)”不僅僅指吹面不寒的楊柳風(fēng)，更應(yīng)該指“輕言細(xì)語的教誨”?？梢?，找到“虛題”的另一半就找到了思維的天空。這種引申法最適于單獨詞（如“花”）、象征詞（如“風(fēng)波”）、比喻詞（如“心窗”）和有雙關(guān)意義（如“黑色的日子”）的作文題目。

㈡提煉一個主題

在寫作文的時候，通常會出現(xiàn)各種提示語，或者直接提供一個材料，在提示語或者材料當(dāng)中，就會暗示給學(xué)生寫作的具體對象和范圍以及重點。因此需要學(xué)生認(rèn)真的閱讀提示語和材料，弄清楚其中的意思，自己提煉一個主題，從而確定寫作的對象和范圍以及重點，正確的構(gòu)思立意，正確的選擇材料。

學(xué)生可以通過小題大做法就是依據(jù)提示語或者是提供的材料進行聯(lián)想或挖掘，寫出深刻的文章。這種方法適用于開口小、范圍有限的小題目，如“教室一角”、“我的家”等。同學(xué)們經(jīng)常會被這樣的小題目困住手腳。對這樣的“小”題必須打開思維，管中窺豹，寫出大氣超凡的文章，要挖掘“小題”中的“大”思想、“深”內(nèi)涵。如“一份答卷”這樣的小題，我們不能只想到考試時的答卷，還要想到生活中的“答卷”：對某次艱苦經(jīng)歷所完成的答卷，在嚴(yán)峻考驗面前所做出的表現(xiàn)，在誘惑面前所提交的答卷等。

話題作文開放性和自由度高，我們有些同學(xué)很難駕馭，采用“大題小做”，有意識地縮小范圍，選擇某個小的角度來反映比較深刻的主題，以小見大，達到“一滴水可以見太陽”的效果。如湖南某市一個考題就是讓同學(xué)圍繞“苦難對于人生的意義”來寫作，有的同學(xué)大談特談古今中外的名人事例，來表現(xiàn)苦難對于人生的意義，其結(jié)果空洞無物，得分較低；但有一同學(xué)用4篇日記連綴起學(xué)習(xí)生活中的4個片段：睡覺遭受蚊蟲、放學(xué)下樓擁擠、買飯猶如沖鋒、考場勝利而歸。文尾又緊扣話題道：“通過初中三年的磨礪，我已經(jīng)練就了取勝的絕招——吃苦耐勞！我沒想到自己與吃苦接觸的那些日子，竟然會成為最美好的回憶?！弊髡叽箢}小做，把“苦難對于人生的意義”大主題化成了小主題“先苦后甜，苦盡甘來”。

學(xué)生需要圍繞自己提煉的主題，選擇好角度，將自己的積累和感悟表達出來，寫出自己的拿手文章。

㈢找到一種素材組合

學(xué)生讀懂題目之后，并且明確了提示語和材料，那么就要選擇已匯總素材的組合，經(jīng)自己的相關(guān)積累全部調(diào)遣出來，給自己的作文構(gòu)造一個框架，利用自己所選擇的素材組合，將自己的相關(guān)素材填充進去，這樣一來，就會寫出一篇充滿邏輯性的文章。

㈣確定一個重點

作文普遍都是存在一個重點，并且具備明確的要求，學(xué)生在寫的時候，要明確自己的重點，要特別注意一點，如果命題當(dāng)中對于文體具有明確的要求，需要按照要求完成作文。例如在寫《懷念……的日子》這篇作文的時候，其重點內(nèi)容就是學(xué)生填進去的內(nèi)容，主要是圍繞學(xué)生寫出的詞語進行描述。

結(jié)束語：

通過以上綜合的論述，審題是寫作關(guān)鍵性的內(nèi)容，語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識，并且掌握審題的步驟，要特別注重平時的訓(xùn)練，在平時的訓(xùn)練過程中，就要嚴(yán)格按照步驟進行認(rèn)真的審題，在這個過程中，還可以而提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生根據(jù)需要的內(nèi)容，寫出符合規(guī)定的好文章。

【參考文獻】

[1]蔣大琴.初中作文教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].三峽大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2010，S2：371-372.