朱瑾　楊慧

摘要：學(xué)術(shù)帶頭人是當(dāng)前我國(guó)提升高校學(xué)術(shù)水平的重要舉措，但我國(guó)高校女性學(xué)術(shù)帶頭人相比男性數(shù)量偏少，這側(cè)面反映了高校在培養(yǎng)女性學(xué)術(shù)帶頭人方面存在一定的差距。文章根據(jù)高?？蒲泄芾聿块T和女性學(xué)術(shù)帶頭人的訪談研究，總結(jié)了高校女性學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)的幾個(gè)關(guān)鍵問題，并給出相應(yīng)的策略建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)帶頭人；女性；高校；人才培養(yǎng)

學(xué)術(shù)帶頭人制度是當(dāng)前我國(guó)提升學(xué)術(shù)水平的重要舉措，在過(guò)去二十多年的實(shí)踐中已經(jīng)取得了較好的效果。但是現(xiàn)有學(xué)術(shù)帶頭人中女性的比重非常小，這側(cè)面反映了高校在培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人方面對(duì)于女性教師的培養(yǎng)存在一定的問題。近年來(lái)，高校男女教師人數(shù)日趨接近，越來(lái)越多的女性教師進(jìn)入學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域，如果不能夠?qū)⑴越處煹膶W(xué)術(shù)潛力有效的挖掘出來(lái)，對(duì)于女教師本身、高校、學(xué)生乃至國(guó)家都是較大的損失。高校女性學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)的具體政策制定及日常管理往往在學(xué)?？蒲泄芾聿块T，而一些成功的女性學(xué)術(shù)帶頭人的經(jīng)驗(yàn)也是進(jìn)一步完善高校女性學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)機(jī)制的重要來(lái)源，因此本研究通過(guò)對(duì)這兩類群體進(jìn)行訪談結(jié)合現(xiàn)有文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理，總結(jié)高校女性學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)的關(guān)鍵問題，尋找解決辦法。

一、高校女性學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)概述

（一）高校女性學(xué)術(shù)帶頭人的概念內(nèi)涵

學(xué)術(shù)帶頭人是指某一學(xué)科、專業(yè)內(nèi)具有很高聲望、在國(guó)內(nèi)外被公認(rèn)為學(xué)術(shù)造詣高深，并在該學(xué)科、專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展中有重要影響甚至起主導(dǎo)作用的高級(jí)專家、學(xué)者。學(xué)術(shù)帶頭人是一類重要“崗位”，對(duì)學(xué)術(shù)研究具有很強(qiáng)的帶動(dòng)作用。高校教師承載的重要使命之一就是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，為人類創(chuàng)造知識(shí)財(cái)富，因此高校教師是學(xué)術(shù)研究的主力軍。雖然學(xué)術(shù)帶頭人的特點(diǎn)根據(jù)高校的定位有一定的區(qū)別，但是他們往往產(chǎn)生于學(xué)科的創(chuàng)立、建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中，具有深厚的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專門知識(shí)、豐富的科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、豐碩的科研成果，并且為學(xué)校、學(xué)科的發(fā)展做出了較大貢獻(xiàn)。中外科研歷史上有很多出色的女性科研人員，可以說(shuō)都在其所在的時(shí)代和學(xué)術(shù)領(lǐng)域做出了重大貢獻(xiàn)，成為女性學(xué)術(shù)帶頭人。

（二）高校女性學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)的意義

我國(guó)一直將男女平等作為國(guó)策，在推動(dòng)女性公平教育、公平就業(yè)等方面做出了重要的貢獻(xiàn)，近年來(lái)更是涌現(xiàn)出大量?jī)?yōu)秀的女性科研人員。但是從中國(guó)的學(xué)術(shù)帶頭人的男女比例來(lái)看，女性所占的比重還遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男性。在科教興國(guó)、人才興國(guó)的戰(zhàn)略之下，對(duì)高校女性學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)就成為日益突出和緊迫的工作。具體來(lái)說(shuō)，加快培養(yǎng)高校女性學(xué)術(shù)帶頭人，有如下重要意義。

1. 提高國(guó)家科技文化實(shí)力的需要

高校女性學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)有助于根本上挖掘女性科研人員的潛力，將她們的聰明才智更好的應(yīng)用于學(xué)術(shù)研究，為提高我國(guó)的科技、文化實(shí)力，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力做出貢獻(xiàn)。我國(guó)已經(jīng)通過(guò)學(xué)術(shù)帶頭人制度實(shí)現(xiàn)了以點(diǎn)帶面、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，有效的促進(jìn)了科學(xué)研究的進(jìn)程。目前來(lái)看，女性學(xué)術(shù)帶頭人數(shù)量偏少是我國(guó)學(xué)術(shù)帶頭人制度發(fā)展的瓶頸和短板，如果能改善女性學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)機(jī)制，就可以極大程度上推動(dòng)學(xué)術(shù)帶頭人制度的效果，為創(chuàng)造知識(shí)和技術(shù)做出巨大貢獻(xiàn)。

2. 建設(shè)高水平大學(xué)的需要

我國(guó)高校的綜合實(shí)力在國(guó)際舞臺(tái)上的排名不斷攀升，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出了重要貢獻(xiàn)，這與學(xué)術(shù)帶頭人的帶動(dòng)是分不開的。但我們?nèi)匀荒軌蚩闯鑫覀兣c國(guó)際一流大學(xué)的差距，因此需要找到突破點(diǎn)。目前高校女性科研教師的產(chǎn)出遠(yuǎn)還低于男性，從女性教師的科研實(shí)力提升入手，通過(guò)培養(yǎng)女性學(xué)科帶頭人帶動(dòng)女性科研積極性及科研產(chǎn)出，就可以極大提升高校綜合水平。

3. 提高高校女教師職業(yè)成就感的需要

對(duì)高級(jí)知識(shí)分子的激勵(lì)往往需要從較高需求層次入手，因此自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)就成為激勵(lì)高校女教師的重要角度。高校女性學(xué)科帶頭人這稱號(hào)及相應(yīng)的精神激勵(lì)可以極大提高高校女教師的職業(yè)成就感，從而激勵(lì)她們更加努力的做出學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，同時(shí)也可以激勵(lì)其他女性教師向這個(gè)方向努力。

4. 鼓勵(lì)女性成才的示范性需要

只有重視培養(yǎng)女性學(xué)術(shù)帶頭人，才能夠使更多的女性教師看到榜樣和方向。女性學(xué)術(shù)帶頭人的帶動(dòng)性和示范性使得越來(lái)越多的女性愿意投入到科學(xué)研究等工作中來(lái)，愿意更加勤勉的付出努力，做出更大的貢獻(xiàn)。即使個(gè)人不能夠成為學(xué)術(shù)帶頭人，也可以以她們?yōu)榘駱?，更積極的開展學(xué)術(shù)研究。

二、高校女性學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)存在的關(guān)鍵問題

由于科研工作的管理部門往往是各高校的科研處和社科處等部門，因此為了更加全面的了解高校女性學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)情況及問題，作者走訪了幾所科研型或科研教學(xué)型大學(xué)的科研主管部門，對(duì)其主管同志進(jìn)行了座談。同時(shí)還訪問了幾位出色的女性學(xué)術(shù)帶頭人，了解了她們對(duì)于高校女性學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)的建議意見，找到了如下幾個(gè)關(guān)鍵問題。

（一）女性學(xué)術(shù)帶頭人數(shù)量偏少

根據(jù)走訪調(diào)研，作者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校都存在缺乏女性學(xué)術(shù)帶頭人的情況，甚至有的學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)的主要成員中只有少數(shù)兩三位女性。而青年女性學(xué)術(shù)帶頭人的數(shù)量就更少之又少。

（二）女性學(xué)術(shù)帶頭人年齡偏大

現(xiàn)有的女性學(xué)術(shù)帶頭人的年齡也普遍偏大，而青年骨干教師的后備人數(shù)又嚴(yán)重不足。一旦這些女性退休離職，就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的學(xué)術(shù)帶頭人的缺口。同時(shí)，這些年齡偏大的女性學(xué)術(shù)帶頭人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究領(lǐng)域也存在一定的舊有模式，對(duì)于新生研究領(lǐng)域的關(guān)注度不足，也影響了學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

（三）重視仕途，多數(shù)走向管理崗位

受到傳統(tǒng)觀念和社會(huì)壓力的雙重影響，現(xiàn)在位數(shù)不多的女性學(xué)術(shù)帶頭人往往都會(huì)迅速走上領(lǐng)導(dǎo)干部崗位，從而有大量時(shí)間用于行政事務(wù)，分散了科研的精力。學(xué)而優(yōu)則仕的觀念仍然是不少學(xué)術(shù)帶頭人的價(jià)值觀，而學(xué)術(shù)帶頭人的稱號(hào)一旦評(píng)上就很難取消，所以一些管理崗位的學(xué)術(shù)帶頭人將大量的時(shí)間用在了非科研的工作上。

（四）個(gè)體水平、能力存在較大差異

現(xiàn)有的女性學(xué)術(shù)帶頭人的水平能力在校際之間差異較大、在學(xué)校內(nèi)的不同學(xué)科之間也存在明顯差異。從同一所學(xué)校來(lái)看，對(duì)于一些優(yōu)勢(shì)學(xué)科，其學(xué)術(shù)帶頭人往往是在國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際舞臺(tái)上都有影響力的，而另外一些學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人往往缺乏足夠的科研貢獻(xiàn)。從不同高校看，“985”、“211”等學(xué)校的學(xué)術(shù)帶頭人水平普遍明顯高于其他高校。

三、高校女性學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)問題的根源分析

（一）女性學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)投入嚴(yán)重不足

許多高校對(duì)于學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)投入還嚴(yán)重不足，對(duì)女性也是如此。許多時(shí)候?qū)W校希望教師自己獲得來(lái)自國(guó)家或省部級(jí)的研究資助，但是對(duì)于起步階段的學(xué)術(shù)研究來(lái)說(shuō)，往往不是這樣的規(guī)律，而是需要學(xué)校首先對(duì)教師學(xué)術(shù)工作進(jìn)行充分的投入。不僅支持其現(xiàn)有的研究，還有投入更多的經(jīng)費(fèi)對(duì)其進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的相關(guān)培訓(xùn)，支持其參與學(xué)術(shù)交流，從而真正培養(yǎng)合格的學(xué)術(shù)帶頭人。目前對(duì)學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)主要以高校為主，缺乏統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的培養(yǎng)方案，導(dǎo)致學(xué)校間的學(xué)術(shù)帶頭人在培養(yǎng)層次、培養(yǎng)形式、培養(yǎng)內(nèi)容等方面存在較大差異。

（二）女性學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)缺乏足夠的激勵(lì)機(jī)制

現(xiàn)有對(duì)學(xué)術(shù)帶頭人的激勵(lì)還是非常有限的，與此同時(shí)還會(huì)附加各種科研以外的工作要求，這極大的影響了大家申報(bào)學(xué)術(shù)帶頭人的意愿。我們都知道，沒有足夠的投入是不會(huì)產(chǎn)生學(xué)術(shù)精品的，如果現(xiàn)有激勵(lì)不能夠真正打動(dòng)科研工作者，那么就很少能夠驅(qū)動(dòng)老師們對(duì)科研進(jìn)行充分的投入。尤其是作為女性來(lái)說(shuō)，如果不能很好的解決其家庭等后顧之憂，很多女性就會(huì)放棄一些科研時(shí)間，獲得更加平衡的家庭工作狀態(tài)。

（三）女性學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)政策缺乏性別特點(diǎn)

高校女性學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)與男性略有區(qū)別，主要體現(xiàn)在女性學(xué)術(shù)帶頭人在事業(yè)家庭平衡問題上面臨更大的挑戰(zhàn)，也面對(duì)更多的社會(huì)觀念偏見。同時(shí)，對(duì)于女性學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)時(shí)期也沒有考慮女性生育周期，因此每次面對(duì)選拔都會(huì)與男性相比處在劣勢(shì)。

（四）人才結(jié)構(gòu)不配套，學(xué)術(shù)帶頭人團(tuán)隊(duì)支持不足

好的學(xué)術(shù)帶頭人往往是由一個(gè)良好的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)支撐的，而現(xiàn)在各個(gè)高校的科研隊(duì)伍還相對(duì)分散，人才結(jié)構(gòu)不夠配套，對(duì)科研任務(wù)的協(xié)同能力較弱，其社會(huì)性的科研網(wǎng)絡(luò)體系也不足以支撐重大綜合性科研任務(wù)。還有一些科研團(tuán)隊(duì)“近親繁殖”現(xiàn)象嚴(yán)重，也不能為學(xué)術(shù)帶頭人提供多元化的團(tuán)隊(duì)支持。

四、高校女性學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)策略建議

（一）加大高校女性學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)投入

要大幅度加大學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入和精力投入。不僅要在經(jīng)濟(jì)上、科研設(shè)施設(shè)備上進(jìn)行充分的支持，還要給其足夠的權(quán)力組成學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)。不拘一格的為其團(tuán)隊(duì)成員提供配套工作條件，從而真正形成以學(xué)術(shù)帶頭人為核心的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

（二）注重女性學(xué)術(shù)帶頭人的定期培訓(xùn)和監(jiān)督激勵(lì)

要定期不定期的對(duì)女性學(xué)術(shù)帶頭人進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，督促其不斷更新觀念。設(shè)立帶薪學(xué)術(shù)假期，鼓勵(lì)有條件的老師專門進(jìn)行一個(gè)時(shí)期的學(xué)術(shù)研究。同時(shí)還要有考核監(jiān)督機(jī)制，對(duì)于女性學(xué)術(shù)帶頭人的產(chǎn)出情況進(jìn)行一定的把關(guān)，對(duì)于不能夠在某個(gè)周期內(nèi)完成任務(wù)的學(xué)術(shù)帶頭人進(jìn)行原因調(diào)查，如果是因?yàn)槠洳辉賱偃?，則要及時(shí)取消該稱號(hào)，將機(jī)會(huì)留給更加符合條件的候選人。

（三）制定多層次女性學(xué)術(shù)帶頭人的選拔和培養(yǎng)機(jī)制

高校要制定多層次的專門針對(duì)女性的學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)序列，在不同年齡段和不同的優(yōu)勢(shì)學(xué)科中都專門設(shè)立女性候選教師庫(kù)，例如可以將科研工作者按照其投入和現(xiàn)有產(chǎn)出分為學(xué)術(shù)積極教師、學(xué)術(shù)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人三個(gè)層次，每個(gè)層次都對(duì)應(yīng)一定的培養(yǎng)方案和經(jīng)費(fèi)支持。尤其是要注重青年骨干教師的培養(yǎng)，為其創(chuàng)造足夠的研究環(huán)境和進(jìn)修機(jī)會(huì)。

（四）為女性學(xué)術(shù)帶頭人創(chuàng)造更加專注的科研環(huán)境

優(yōu)秀的科研人才是可遇不可求的，且其特質(zhì)往往與優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部的特質(zhì)有所區(qū)別。領(lǐng)導(dǎo)干部需要靈活溝通審時(shí)度勢(shì)，而科研人員更注重堅(jiān)持深入持之以恒，因此要盡量為學(xué)術(shù)帶頭人構(gòu)建更加專注的科研環(huán)境。給予女性學(xué)術(shù)帶頭人足夠的經(jīng)濟(jì)支持和社會(huì)名譽(yù)，使得其樂于專注科研而不會(huì)更多的將精力放在管理工作中去。

（五）形成校際間學(xué)術(shù)帶頭人共享共建機(jī)制

為了更好的利用優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人的資源，大學(xué)之間可以構(gòu)建學(xué)術(shù)帶頭人的校級(jí)共享共建機(jī)制。由兩所或多所學(xué)校共同聘用學(xué)術(shù)帶頭人，為其創(chuàng)造多樣化創(chuàng)新環(huán)境，也可以更好的帶出學(xué)術(shù)梯度，為后備學(xué)術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

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*本文受2014年山東高校黨建研究基地研究項(xiàng)目“高校女性人才的開發(fā)與管理”資助。

（作者單位：山東師范大學(xué)）