陳穎

【摘要】 在《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“高中語(yǔ)文課程要充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能，使全體高中學(xué)生獲得應(yīng)該具備的語(yǔ)文素養(yǎng)”。由此可見，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展已經(jīng)成為了十分重要方面。

【關(guān)鍵詞】 高中語(yǔ)文 語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成，需要通過(guò)在成長(zhǎng)過(guò)程中的教育和培養(yǎng)獲得。在素質(zhì)教育推行和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，語(yǔ)文素養(yǎng)的教育顯得特別重要。作為高中語(yǔ)文教師，怎樣在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中充分利用語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)和性質(zhì)達(dá)到育人的功能，已然成為了高中語(yǔ)文教師需要關(guān)注研究的對(duì)象。本文通過(guò)筆者近年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和在工作中發(fā)現(xiàn)的問題，總結(jié)出了四點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的建議和方法。為這個(gè)問題進(jìn)行相應(yīng)分析和研究。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這要求教師的自我改變開始引導(dǎo)學(xué)生的成熟。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如果僅僅是教師在臺(tái)上講課，學(xué)生在臺(tái)下難免會(huì)聽得昏昏欲睡。這種教師灌輸給學(xué)生太多個(gè)人觀點(diǎn)的方法，注定會(huì)使學(xué)生失去表達(dá)自己和參與其中的機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)方式自然對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)毫無(wú)用途。

筆者曾通過(guò)在課堂建立小組交流的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析學(xué)習(xí)的內(nèi)容并且因此獲得了不錯(cuò)的效果。其方法是把全班學(xué)生編成若干小組，將設(shè)置好的問題或話題交由學(xué)生進(jìn)行自由的交流和討論，盡可能地讓學(xué)生充分發(fā)揮自主，促使他們?cè)诮涣鳌⒑献鞯男问较逻M(jìn)行學(xué)習(xí)，筆者只是在某個(gè)小組的全體成員都陷入問題的無(wú)解狀態(tài)時(shí)再進(jìn)行輔導(dǎo)或引導(dǎo)。這樣在不知不覺中，學(xué)生就可以有效地形成屬于自己的思想，進(jìn)而產(chǎn)生和積淀相應(yīng)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、廣泛的閱讀和涉獵

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這充分體現(xiàn)了積累閱讀量提高文化積淀的重要性，高中生也是如此。學(xué)生在廣泛的閱讀和涉獵中會(huì)潛移默化地形成屬于自己的閱讀和思考方式，還可以通過(guò)大量的閱讀掌握不同類型的閱讀材料和文章，在書籍和文章中的知識(shí)和精神內(nèi)涵收獲適合自己的思想和見解。使學(xué)生建立屬于自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而非人云亦云。

對(duì)于這個(gè)方式，筆者建議除了鼓勵(lì)學(xué)生自行尋找自己喜歡的文章和書籍之外，教師還應(yīng)該結(jié)合教材導(dǎo)向和學(xué)生的興趣愛好為其推薦合適的讀物。比如筆者經(jīng)常推薦《讀者》、《萌芽》等雜志讓學(xué)生閱讀；對(duì)于里面的經(jīng)典文章，還會(huì)拿到課堂和學(xué)生分享、討論。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積淀，筆者還會(huì)在課堂上選取四書五經(jīng)以及經(jīng)典的唐詩(shī)宋詞帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)習(xí)、記誦。潛移默化中提升他們的文化積淀，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、提高生活情趣

高尚的生活情趣對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可替代的推動(dòng)作用。我們不難發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)行的高中語(yǔ)文教材當(dāng)中很多課文都是描寫作者本人的生活經(jīng)驗(yàn)或心靈物語(yǔ)，諸如《荷塘月色》、《城南舊事》。那么我們的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)盡可能地貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)他們對(duì)于閱讀和思考的追求，將教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。并且通過(guò)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式和良好的生活習(xí)慣相輔相成，達(dá)到共同提高的目的。

另外，有一些和現(xiàn)實(shí)生活有著強(qiáng)烈反差的人物、事件或思想的文學(xué)作品對(duì)于學(xué)生的吸引力同樣很大。諸如《變形記》、《孔雀東南飛》，好奇心會(huì)驅(qū)使學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，渴望知曉故事的最終結(jié)果。當(dāng)看到不完美的結(jié)局后，他們會(huì)反思生活的意義、人生的態(tài)度，并且總結(jié)出屬于自己的思想。這對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，積淀他們的閱歷進(jìn)而培養(yǎng)積極向上的語(yǔ)文素養(yǎng)有著不可替代的重要意義。

四、提升學(xué)生創(chuàng)作能力

高中階段，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)知能力相對(duì)于初中階段得到了極大的提升，并且他們對(duì)于文學(xué)所展示的各種觀點(diǎn)和主旨也產(chǎn)生了濃厚的興趣，聯(lián)想力讓他們?cè)谌找娑嘣淖髌分蝎@得更多屬于自己對(duì)問題的看法，當(dāng)他們由此形成自己的思想意識(shí)和獨(dú)特見解時(shí)，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的想法也逐漸增強(qiáng)。

筆者在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對(duì)于寫詩(shī)歌、寫小說(shuō)表現(xiàn)出了極大的興趣，甚至付諸行動(dòng)。我們拋開他們的作品是否成熟、是否有價(jià)值不談，僅僅這些活動(dòng)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、培養(yǎng)創(chuàng)作能力、發(fā)揮自己語(yǔ)文素養(yǎng)的最好表現(xiàn)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)工作中對(duì)于熱衷創(chuàng)作的學(xué)生應(yīng)當(dāng)予以一定的指導(dǎo)和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和寫作，培養(yǎng)他們的寫作興趣，通過(guò)創(chuàng)作充分發(fā)揮自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，并得到思想境界的逐步提升。

在新課標(biāo)的深入改革和實(shí)踐，高中語(yǔ)文教學(xué)的目的和任務(wù)不應(yīng)該僅僅局限在提高學(xué)生考試分?jǐn)?shù)之中，而應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)背后深層次的內(nèi)涵，即學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。這是我們每個(gè)高中教育工作者都應(yīng)當(dāng)考慮的問題。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們必須以《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀、積累的興趣，讓他們能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)出真正高尚、健康的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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