董灝 葉琳

【摘 要】創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)活動的最初誘因和最初動力。目前，社會上出現(xiàn)以下現(xiàn)象：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲，一畢業(yè)就投入創(chuàng)業(yè)的道路，但由于創(chuàng)業(yè)意識偏差、能力不足等多方面原因，最終不能成功。因此，要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的大前提至關(guān)重要。本文旨在對創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀和培養(yǎng)的學(xué)術(shù)研究進(jìn)行整理，并提出自己的見解。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意識；現(xiàn)狀；培養(yǎng)方式

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀

在國外，在創(chuàng)業(yè)方面最具代表性的學(xué)者是美國著名創(chuàng)業(yè)教育家 Tim-mons，杰弗里·蒂蒙斯教授畢業(yè)于哈佛商學(xué)院，獲得MBA和DBA（工商管理博士）學(xué)位。他的研究與實踐成果集中體現(xiàn)在《創(chuàng)業(yè)學(xué)》（New VentureCreation）一書中。內(nèi)容包括戰(zhàn)略與商業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)者、資源需求與商業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資和快速成長等五部分。隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面研究的發(fā)展，國外學(xué)者也開始對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行實證調(diào)查與研究，并從研究中發(fā)現(xiàn)，在較早時期（2005年左右），外國對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的研究已經(jīng)開始表明外國大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的期待與激情，也從一方面反映了外國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識之高。除此之外，國外有學(xué)者對歐洲國家的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了實證調(diào)查，Garavan和 OCinneide 對歐洲國家的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行實證調(diào)查揭示了這樣一個現(xiàn)象：接受過創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生，往往都有較強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識。

國外研究表明以下幾個觀點：第一，創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動；第二，接受過創(chuàng)業(yè)教育的人的創(chuàng)業(yè)意識普遍高于沒有接受過創(chuàng)業(yè)教育的人；第三，創(chuàng)業(yè)意識一定程度上受到文化、地域、人文環(huán)境的影響。國外學(xué)者對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的研究在實證研究方面有比較深入的了解，但研究方向較為集中，沒有從各方面對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的差異進(jìn)行全面的分析。另外因為國內(nèi)外大學(xué)在某種程度上存在根本性的差異以及教學(xué)方式與性質(zhì)的不同，所以以上研究成果對國內(nèi)現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)不具有太多借鑒意義。

我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，在上世紀(jì)90年代初期才開始有對于創(chuàng)業(yè)方面的研究。國內(nèi)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的研究主要集中在對創(chuàng)業(yè)意識的概念解讀、創(chuàng)業(yè)意識所包含的內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀分析以及影響因素等幾個方面。相關(guān)學(xué)者對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀做了大量的實證的調(diào)查和詳細(xì)的分析。鄒華在《淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)》中提到我國當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識主要存在以下問題：對創(chuàng)業(yè)空有熱情，意識滯后、對創(chuàng)業(yè)沒有完整的認(rèn)知、大學(xué)生普遍不懂得進(jìn)行自覺、理性的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)行動，并且對創(chuàng)業(yè)政策、條件與相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動知之不深。我國學(xué)者對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識做了非常細(xì)致的實證研究，也清楚的認(rèn)識提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀的很多問題。但缺點是目前國內(nèi)學(xué)者的現(xiàn)狀分析比較地域化，通常會以一個地區(qū)或一個城市為范圍來進(jìn)行研究。而中國的國情特殊，平困差異懸殊，南北差異巨大，這讓我們很難根據(jù)片面的研究成果去推斷全國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。調(diào)查者們對創(chuàng)業(yè)意識的探究集中體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)成功率等幾個因素上，沒有很好的考慮到各種隱藏的個人因素、心理因素。另外對比如家庭因素對創(chuàng)業(yè)意識的影響以及不同社會環(huán)境對創(chuàng)業(yè)意識的影響等題材缺乏深入調(diào)研以及實證分析。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

在當(dāng)今環(huán)境下，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識是一項巨大的工程。中國的許多學(xué)者認(rèn)為，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的核心，而首要的環(huán)節(jié)在于教會大學(xué)生如何正確樹立創(chuàng)業(yè)意識。清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心的調(diào)查報告顯示，在創(chuàng)業(yè)教育方面，我國的平均水平低于全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM）統(tǒng)計出的全球平均水平，也就是說，創(chuàng)業(yè)意識比較弱。經(jīng)過一些年的發(fā)展，我國高校在學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)上已經(jīng)有了適合自己發(fā)展的一定策略和方法，基本都可以從多層次、多方面提升高校學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識。同時，我國廣大高校還踴躍發(fā)展出一些關(guān)于自主創(chuàng)業(yè)的計劃與策略，比如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器，便于更好的幫助學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識的提高。但也應(yīng)該認(rèn)識到，影響高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識應(yīng)該是各方面的，除了學(xué)校的影響之外還有來自社會家庭與自身的因素等等，這些因素會相互作用，相應(yīng)地增強(qiáng)或降低大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。就目前來看，影響高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的因素可以總結(jié)為主觀和客觀兩個方面。

對于高校如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，國內(nèi)學(xué)者的觀點可以分為如下兩個方向：第一，側(cè)重于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣、實踐能力，從最直觀方面提出改善計劃，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例；第二，從理論高度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識、艱苦創(chuàng)業(yè)意識、風(fēng)險創(chuàng)業(yè)意識，讓學(xué)生形成客觀切實的創(chuàng)業(yè)體系，對創(chuàng)業(yè)有清晰的認(rèn)識，降低創(chuàng)業(yè)的失敗率。這兩個方向分別對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)少、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率高兩個問題對癥下藥。對于孰輕孰重，筆者認(rèn)為目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣與日俱增，失敗率卻居高不下。創(chuàng)業(yè)失敗對大學(xué)生人生發(fā)展的打擊是不置可否的，讓大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有客觀的認(rèn)識是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的前提。

除此之外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)該得到社會力量的支持。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)剛剛起步，大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)意識比較弱，需要全社會來支持和幫助。這種觀點在這幾年被證明其中既有有可取之處但也在社會造成了一定的危害。在市場機(jī)制的驅(qū)使下誕生出了如免貸款裸照代替等針對大學(xué)生的非法交易，促使一批學(xué)生觸碰了法律的底線或被不法人士所威脅利用。因此在促進(jìn)社會力量對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)時，要時刻規(guī)范這種機(jī)制，保證在合理合法的范圍

內(nèi)進(jìn)行。除此之外，也應(yīng)該從大學(xué)生的角度思考問題。應(yīng)該意識到在大學(xué)生涯中，大學(xué)教育只占很少一部分，而組織社團(tuán)、學(xué)生工作等社區(qū)活動在一些高校甚至和教學(xué)活動持平的比重。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識會通過比如師兄師姐的感染、社團(tuán)學(xué)生組織的建設(shè)等得以提高培養(yǎng)?？傮w來說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)該涉及到各個層次，我國目前還有許多仍需改進(jìn)的方面。