耿丹妮

【摘要】信息素質(zhì)是指一個人的信息需求信息能力等方面的基本素質(zhì)，在大學(xué)生未來的職業(yè)生涯中將起著越來越大的作用。由于民辦院校辦學(xué)條件和師資力量相對較弱等原因?qū)е庐?dāng)代民辦院校大學(xué)生信息素質(zhì)的整體較差，對此提出規(guī)劃信息素質(zhì)教育方案，指導(dǎo)教學(xué)過程的實施；深化信息素質(zhì)教學(xué)改革，促進(jìn)信息人才的培養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)校信息環(huán)境建設(shè)，營造良好的教育條件作為民辦院校培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)的主要途徑.

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 創(chuàng)新人才 民辦院校 圖書館

近年來，隨著我國高校的連續(xù)擴(kuò)招和高等教育的普及，就業(yè)競爭變得日趨嚴(yán)峻和激烈，要想在這種嚴(yán)峻的形勢下順利地就業(yè)并在將來的工作中取得更好的發(fā)展，具備良好的信息素質(zhì)勢在必行。因此，注重大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是將信息素質(zhì)培養(yǎng)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合，增強(qiáng)他們的就業(yè)選擇、知識遷移和崗位轉(zhuǎn)換能力，才能使他們更好地適應(yīng)快速變化且充滿挑戰(zhàn)的未來社會。

一、民辦院校學(xué)生信息素質(zhì)現(xiàn)狀分析

1、信息意識不強(qiáng)

民辦院校大學(xué)生信息源主要還是來自于課堂，其中大部分學(xué)生平時只忙于基礎(chǔ)課、專業(yè)課的學(xué)習(xí)，缺乏信息敏感性。除了寫論文，民辦院校的學(xué)生平時一般不會就某個研究課題去圖書館查閱資料，缺乏利用圖書館資源以及網(wǎng)絡(luò)資源獲取更多知識和有效信息的意識。

2、信息能力有限

信息素質(zhì)的核心內(nèi)容是信息能力，包括信息認(rèn)知能力、信息處理能力和信息利用能力、信息獲取能力四個方面。由于長期受應(yīng)試教育的影響，目前，許多民辦院校大學(xué)生雖對信息資源有一定認(rèn)識，但其獲取和利用信息資源的能力還不高，大部分學(xué)生不了解當(dāng)前自己可以使用哪些信息源，對自己所學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)資源缺乏了解，不能有效地表達(dá)檢索需求，不會運(yùn)用相關(guān)的檢索技巧和方法。

3、信息道德薄弱

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給民辦院校學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活方式帶來了一些積極的改變，但是互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，它在使人們快速高效地獲得大量信息、帶來新的行為理念的同時，也帶來諸多信息道德問題。

二、民辦院校培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)的主要途徑

1、規(guī)劃信息素質(zhì)教育方案，指導(dǎo)教學(xué)過程的實施

當(dāng)前由于我國各民辦院校院校起點不一，所具備的軟硬件環(huán)境有所差別，所以在針對本校學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育時，要立足于本校固有特點，實事求是，量體裁衣，并結(jié)合自身所招收學(xué)生的專業(yè)特點，制訂民辦院校大學(xué)生在校期間的信息素質(zhì)培養(yǎng)計劃，并和專業(yè)知識培養(yǎng)一起寫進(jìn)專業(yè)培養(yǎng)計劃書中，在計劃中要強(qiáng)調(diào)信息素質(zhì)教育的內(nèi)容主要包括信息意識教育、信息能力教育和信息道德教育這三個方面。應(yīng)充分考慮信息素質(zhì)教育和高等職業(yè)教育的特點，本著實際、實用、實踐的原則，根據(jù)信息素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)所要求的知識、技能、能力結(jié)構(gòu)，并結(jié)合當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢與需求，來構(gòu)建民辦院校大學(xué)生信息素質(zhì)教育課程體系，不但要合理選擇相關(guān)課程，組織專業(yè)人員討論完善每門課程教學(xué)的具體內(nèi)容安排，還要制定出配套的教學(xué)大綱，并不斷發(fā)展和完善，這樣才能積極地推動信息素質(zhì)教育的有效開展。

2、深化信息素質(zhì)教學(xué)改革，促進(jìn)信息人才的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的信息素質(zhì)教育往往只注重學(xué)生理論知識的講解，而與實際科研創(chuàng)新活動相脫節(jié)，達(dá)不到理想的信息素質(zhì)教育效果，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。實踐證明， 信息素質(zhì)教育只有和實用的需要結(jié)合起來， 在使用的過程中學(xué)習(xí)，才是最有效的。民辦院校院校必須將基礎(chǔ)學(xué)科的教育、信息素質(zhì)的教育和專業(yè)課程全面整合， 將信息素質(zhì)教育滲透進(jìn)整個課程教學(xué)中去。各專業(yè)課程在教學(xué)過程中可多組織課程實習(xí)、課程設(shè)計和論文練習(xí)等方式， 并提供與專業(yè)教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)庫及期刊，以實際案例為對象，引導(dǎo)民辦大學(xué)生檢索相關(guān)資料，訓(xùn)練其結(jié)合實際問題查找、選擇、評價和利用各類信息，使民辦院校大學(xué)生學(xué)會用信息思維方式去觀察分析問題，并能夠合理有效地利用信息技術(shù)去解決各種問題。通過這樣的應(yīng)用性信息素質(zhì)教育，不但培養(yǎng)了民辦院校大學(xué)生對專業(yè)文獻(xiàn)的檢索、組織、利用等信息處理能力，而且還鍛煉了其信息研究和創(chuàng)造能力，為民辦院校院校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了有效方法。

3、加強(qiáng)學(xué)校信息環(huán)境建設(shè)，營造良好的教育條件

圖書館作為民辦院校院校的知識寶庫，是收集和傳播新知識、新信息的中心。優(yōu)化圖書館信息資源建設(shè)，創(chuàng)造良好的信息環(huán)境，這是對大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的前提，應(yīng)重點做好以下幾個方面：一是針對教學(xué)科研和民辦院校生全面素質(zhì)教育的需要，調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)，在保證重點學(xué)科的專業(yè)書刊收藏的同時，對學(xué)術(shù)價值、欣賞價值較高的文獻(xiàn)進(jìn)行合理選購；二是加大電子文獻(xiàn)的采購力度，使文獻(xiàn)從內(nèi)容到形式多元化，滿足大學(xué)生對文獻(xiàn)的各種需要；三是購置大量的計算機(jī)，為民辦院校大學(xué)生利用圖書館提供方便、快捷的信息檢索工具和信息導(dǎo)航的保障，讓圖書館的信息資源在大學(xué)生信息素質(zhì)教育中得到充分利用；四是加快數(shù)字化信息資源的開發(fā)利用，加強(qiáng)電子出版物、數(shù)據(jù)庫資源的建設(shè)，以便在更廣泛的領(lǐng)域內(nèi)為民辦院校大學(xué)生提供信息服務(wù)，讓民辦院校大學(xué)生在信息獲取活動中接受鍛煉，不斷提高信息素質(zhì)。

三、圖書館發(fā)揮教育職能的優(yōu)勢

1、豐富的館藏是圖書館發(fā)揮教育職能的物質(zhì)基礎(chǔ)

眾所周知，圖書館是提供知識、傳播信息的重要場所。21世紀(jì)是“知識爆炸”的時代，每天都有新的知識，每天都有新的信息。圖書館的核心價值，就在于為不同用戶提供不同的信息。面臨教育職能的新形勢，圖書館必須充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，憑借豐富的信息資源，為學(xué)生提供了其所需的各種知識。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，學(xué)生在這個“第二課堂”里通過閱讀和借閱，可以得到大量信息，了解最新動態(tài)，掌握最新知識。

2、學(xué)習(xí)的自主性與靈活性是圖書館發(fā)揮教育職能的客觀因素

圖書館的教育職能是指圖書館在學(xué)校教育中所具有的功能或應(yīng)起的作用，它貫穿于圖書館為讀者服務(wù)的全過程，其特有的教育地位是無法替代的。事實上，課堂教學(xué)實行的是共性教育，而圖書館實行的是個性教育。在課堂上是以教師教學(xué)為主，而在圖書館則以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，它拋開了僵硬的形式和紀(jì)律約束，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿、愛好和時間，自由地選擇書刊閱讀，這大大加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性和靈活性。

四、發(fā)揮民辦院校圖書館的教育職能

1、主動參與課程改革，及時調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)

一定數(shù)量和質(zhì)量的文獻(xiàn)資源，是圖書館教育職能充分發(fā)揮的物質(zhì)基礎(chǔ)，圖書館文獻(xiàn)收藏的數(shù)量越多，質(zhì)量越高，其教育職能就越強(qiáng)。采購人員應(yīng)主動參與教學(xué)改革和課程設(shè)置的改革，使館藏文獻(xiàn)針對和配合教學(xué)改革，館藏建設(shè)除加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科外，應(yīng)考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了使學(xué)生通過閱讀補(bǔ)充課堂教學(xué)，提高個人修養(yǎng)，訂購書刊也必須適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

2、加強(qiáng)讀者教育工作

學(xué)生雖然對圖書館比較重視，但一大部分學(xué)生在利用圖書文獻(xiàn)方面，存在嚴(yán)重欠缺，甚至不會查找自己所需的文獻(xiàn)資料。因此，圖書館應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)工作，作為圖書館履行教育職能的一個重要內(nèi)容。圖書館可以通過一些專題教育活動、讀書報告、新書推薦和開設(shè)檢索課程等等對學(xué)生進(jìn)行圖書館知識教育。

3、強(qiáng)化圖書館員的綜合素質(zhì)

圖書館教育職能發(fā)揮的好壞，直接取決于圖書館館員的綜合素質(zhì)和管理水平。優(yōu)秀的圖書館員是當(dāng)代圖書館最重要的人力資源和寶貴財富。一個高素質(zhì)的圖書館員，其高尚的思想品德、全面的文化修養(yǎng)、熟練的專業(yè)技能、文明的言行舉止，對讀者無疑是一種榜樣、一種吸引。圖書館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視對員工的培訓(xùn)和教育，給他們創(chuàng)造機(jī)會；而館員自身也要不斷學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)的形式提高專業(yè)知識，另外還要掌握外語和計算機(jī)的知識，確保高質(zhì)量的為讀者服務(wù)。

4、提高教師的圖書館意識

所謂圖書館意識，就其本質(zhì)而言，是個人或社會對圖書館的認(rèn)識態(tài)度和價值取向；對于教師和學(xué)生而言，是充分利用圖書館功能的自學(xué)意識，是進(jìn)行研究的探究意識，是學(xué)會學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生對圖書館的概念是模糊不清的，這就需要教師的正確引導(dǎo)，換句話說，教師的圖書館意識很大程度上決定了學(xué)生對圖書館的態(tài)度。因此，提高教師的圖書館意識至關(guān)重要。因為再好的教師也無法取代圖書館的作用，教師提供給學(xué)生的只是書本上的一些知識和一些獲取知識的方法，而獲取知識的過程則取決于學(xué)生自身利用課堂提供的方法和線索去檢索、閱讀和分析圖書信息。教師的工作中心將轉(zhuǎn)到有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的圖書館意識。

圖書館只要在學(xué)生素質(zhì)教育中利用自己各方面的優(yōu)勢，就能夠起到獨特的、不可替代的作用。圖書館工作者應(yīng)意識到自己所在崗位對素質(zhì)教育的重要性，應(yīng)積極、主動地肩負(fù)起素質(zhì)教育的重任。

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