余輝

【摘要】隨著教育的改革，素質(zhì)教育的推進(jìn)已經(jīng)成為整體教學(xué)中的一個普遍教學(xué)思路，也是我國教育事業(yè)走向欣榮的必經(jīng)之路.為了實施有效的教學(xué)，需要將素質(zhì)教育落實到實際的教育層次當(dāng)中，對于不同類型不同的教育層次還需要采取不同的教育方法，才能夠?qū)⒔虒W(xué)的優(yōu)勢充分的體現(xiàn)出來.在這種情況下，為了適應(yīng)教育發(fā)展，遠(yuǎn)程教育的體系應(yīng)用而生.但是，如何應(yīng)用遠(yuǎn)程教學(xué)促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展成為擺在教育者面前的一個難題.本文就遠(yuǎn)程教育條件下高等數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實施策略進(jìn)行探討.

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)；遠(yuǎn)程教學(xué)；素質(zhì)教育；策略

一、數(shù)學(xué)素質(zhì)與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)分析

（一）對數(shù)學(xué)素質(zhì)的分析

素質(zhì)教育是以提高人才素質(zhì)為內(nèi)容和目標(biāo)的一種教育理念.數(shù)學(xué)素質(zhì)作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié).其主要包括四個方面的內(nèi)容，首先是數(shù)學(xué)意識的強(qiáng)化，在日常的生活以及實際生產(chǎn)中，從數(shù)學(xué)的角度分析問題和解決問題已經(jīng)成為人們的一種習(xí)慣意識.對于數(shù)據(jù)信息的觀察，人們往往會用到數(shù)學(xué)問題，考慮企業(yè)生產(chǎn)正常與否會用到數(shù)學(xué)中的概率知識.因此，強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識一定程度上能夠提升人們的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng).其次是挖掘解決問題的潛能，提高人們的創(chuàng)新意識.數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于通過日常生活以及實際背景來發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，提出教學(xué)模型，從而培養(yǎng)學(xué)員應(yīng)用數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識，幫助人們養(yǎng)成良好的求知習(xí)慣，形成獨立思考的意識.第三個方面是教育品質(zhì)的滲透，通過數(shù)與空間的形式關(guān)系，數(shù)與自然之間的辯證關(guān)系，可以讓學(xué)員形成正確的人生觀以及價值觀，形成良好的思想品德以及道德修養(yǎng).第四個方面是拓展人們的擴(kuò)及推理能力.眾所周知，數(shù)學(xué)是一個比較抽象化的學(xué)科，對于數(shù)學(xué)的熟悉過程也是一個比較抽象的過程，學(xué)員通過掌握數(shù)學(xué)的邏輯推理方法就能夠幫助他們形成良好的思維能力.總而言之，數(shù)學(xué)教育在整個素質(zhì)教育中起到非常重要的作用，是素質(zhì)教育過程中不可忽略的一部分，為人們的生活以及學(xué)習(xí)奠定了理想的基礎(chǔ).

（二）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的主要特征

遠(yuǎn)程教育是聯(lián)系教師、學(xué)員和教學(xué)組織之間的一種良好的媒介.其特征主要體現(xiàn)在四個方面：

1.可以實施遠(yuǎn)程交互式學(xué)習(xí).

2.能夠為學(xué)員提供豐富的教學(xué)資源.

3.教學(xué)內(nèi)涵和教學(xué)形式不是固化不變的，隨著教學(xué)的實施不斷出現(xiàn)更新.

4.教學(xué)過程主要以學(xué)為主，比較開放靈活.

遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師和學(xué)員的關(guān)系，也改變了教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)形式，體現(xiàn)了以學(xué)員為教學(xué)主體，以素質(zhì)教育為教學(xué)重點的教育模式.教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)的使用實現(xiàn)了人機(jī)互動學(xué)習(xí)，但是，多媒體只是教學(xué)知識傳遞的媒介，真正負(fù)責(zé)教學(xué)的還是人，教師作為教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人員，需要在教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)準(zhǔn)備階段采取各種方法，加強(qiáng)對學(xué)員的素質(zhì)教育，實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)和素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo).

二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的策略

（一）數(shù)學(xué)教育與人文教育同步發(fā)展

遠(yuǎn)程教育條件下，教學(xué)課堂的氛圍嚴(yán)重缺失，對于學(xué)員素質(zhì)的培養(yǎng)形成了一定的影響.沒有濃郁的氛圍對學(xué)員進(jìn)行刺激，學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性也很難提升.教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，在傳授教學(xué)知識的同時應(yīng)該為學(xué)員營造良好的教學(xué)氛圍.在此過程中，教師應(yīng)該充分應(yīng)用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)教育與人文教育并重，來實現(xiàn)教育的同步發(fā)展.

在教學(xué)場景的創(chuàng)設(shè)中，可以在形式上增強(qiáng)人文關(guān)懷，教師在準(zhǔn)備微課程的時候需要做到，為學(xué)員設(shè)置虛擬的環(huán)境.傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育中大多會出現(xiàn)學(xué)員與教師面授課見面的場景，為改變這種教學(xué)模式，教師可以適當(dāng)在出現(xiàn)在微課程中，給學(xué)員一種身臨課堂的真實感.此外，還可以通過設(shè)置學(xué)員回答問題的場景讓學(xué)員感受到與教師之間的互動.在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該增加與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)案例，除了課本上的知識講解之外，教師可以找一些課外知識中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的畫面，不僅能夠帶給學(xué)員一種耳目一新的感覺，同時還能夠讓學(xué)員從中得到啟發(fā)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)員的素質(zhì)培養(yǎng).例如，在高數(shù)微積分的講解中，涉及單調(diào)有界數(shù)列必有極限，為了讓學(xué)員對該結(jié)論有深入的了解，將世界男子百米比賽記錄作為講解案例；在講到最值問題時，可以引用到光的折射案例；常微分方程的講解中，可以引用到鑒寶節(jié)目中化石年代的鑒定這一案例.這些講授內(nèi)容將會達(dá)到面授的實際效果甚至超越面授的效果，達(dá)到素質(zhì)教育的最終效果.

（二）將素質(zhì)教育貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中

1.根據(jù)數(shù)學(xué)特點精選講授內(nèi)容

在整個教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱確定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，也可以在不打破教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上選取重點的教學(xué)內(nèi)容作為微課程講授的內(nèi)容，一旦確定講授內(nèi)容，可以巧妙的設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方法，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的.

2.重難點相結(jié)合

微課程講授一般是重點詳講.但是，為了保障學(xué)員對于知識的深層記憶，教師在講解中可以講重點與難點相結(jié)合進(jìn)行講解，通過圖文并茂讓學(xué)員弄清楚教學(xué)的內(nèi)容.數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)性的教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)員的邏輯思維能力，同時還要培養(yǎng)學(xué)員的推理能力，將素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，能夠在培養(yǎng)學(xué)員應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的基礎(chǔ)上達(dá)到有益教學(xué)的目的.

結(jié)束語

素質(zhì)教育不僅關(guān)系到學(xué)員的發(fā)展，更關(guān)系到整個民族的未來，電大數(shù)學(xué)教育要側(cè)重于素質(zhì)教育，在解決學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的同時還能夠幫助學(xué)員形成良好的素質(zhì)，為學(xué)校培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ).

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