李海霞
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;現(xiàn)狀;改進(jìn)措施教學(xué)觀念;教學(xué)
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【中圖分類號】 G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004—0463(2016)14—0088—01
在教育改革不斷深化下,有關(guān)農(nóng)村教育的問題也越來越重視。小學(xué)語文教學(xué)是農(nóng)村基礎(chǔ)教育中的重要內(nèi)容,但由于種種原因,農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)面臨著諸多問題,不僅影響教學(xué)質(zhì)量,對于農(nóng)村學(xué)生的未來發(fā)展也造成了很大的阻礙。本文從農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題入手,為解決這些問題提出改進(jìn)措施。
一、 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀
1. 教學(xué)觀念較為落后?,F(xiàn)如今,農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)觀念仍然較為落后,受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,教學(xué)方法上存在很大的落后性。雖然我國的教育改革不斷深化,但是由于農(nóng)村教師缺乏一定的培訓(xùn),雖然更換了語文教材,然而農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)仍然難以達(dá)到教學(xué)目的。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師普遍都是按照課本按部就班地進(jìn)行教學(xué),教學(xué)方式單一。教師的知識更新慢,有些教師使用的教材仍舊是舊教材。課堂中缺乏趣味性和吸引力,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低。
2. 農(nóng)村教師的素質(zhì)不高。我國農(nóng)村小學(xué)教師的素質(zhì)普遍較低是導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量不高的一個主要問題。因為農(nóng)村的生活條件較差,工資也比較低,很多大學(xué)生畢業(yè)之后不愿意去農(nóng)村工作,所以目前農(nóng)村小學(xué)教師大多數(shù)都是年紀(jì)較大的老教師,在思想觀念上較為落后,難以跟上時代的步伐。而一些比較年輕的教師,在教學(xué)中缺乏教學(xué)經(jīng)驗,也沒有足夠的耐心。另外,在很多地區(qū)的農(nóng)村,教學(xué)過程中使用的都是方言來進(jìn)行交流,這樣不僅對學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)和與其它地區(qū)學(xué)生的交流帶來很大的影響,而且由于方言和普通話存在很大的差異性,會造成一些知識傳授的失誤,也不利于學(xué)生以后的長遠(yuǎn)發(fā)展。
3. 教學(xué)資源短缺。因為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平低下,因此教學(xué)資源短缺是當(dāng)前阻礙農(nóng)村教育的一個顯著問題。政府對于農(nóng)村教育的投入十分有限,農(nóng)村的教學(xué)資源及設(shè)施與城市相比存在巨大的差異。特別是一些比較偏遠(yuǎn)的地區(qū),交通不便,消息也閉塞,很多貧困地區(qū)的學(xué)校連基本的課桌椅都沒有。而且教師資源也嚴(yán)重缺乏,很多教師無法忍受貧窮,紛紛到外地謀生,使得學(xué)校教師更換的情況時有發(fā)生。這樣的情況下,學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)時間就會相對增加,學(xué)生的語文成績難以提升。
二、 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的改進(jìn)方法
1. 改變農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)觀念。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中,教師普遍是采用以往滿堂灌的教學(xué)方法,只注重自己如何傳授更多的知識給學(xué)生,而對于學(xué)生是否已經(jīng)掌握卻沒有重視。教師應(yīng)該改變自身的教學(xué)觀念,不斷更新理念,跟上時代的步伐。小學(xué)語文不光是要進(jìn)行知識的傳授,還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,小學(xué)語文教師要因材施教,在采取傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方式,聯(lián)系生活實際,創(chuàng)新教學(xué)方式。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,為學(xué)生創(chuàng)造自由想象的空間,全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2. 提高小學(xué)語文教師的素質(zhì)。小學(xué)語文教師只有提高自身的素質(zhì),才能保證農(nóng)村語文教學(xué)質(zhì)量的提升。教師不僅需要具備更強(qiáng)的專業(yè)知識技能,還需要有高尚的職業(yè)精神,因為農(nóng)村條件差,農(nóng)村教師需要勇于為教育事業(yè)獻(xiàn)身。在農(nóng)村,很多小學(xué)語文教師都只接受過中等師范教育,專業(yè)知識技能普遍不高,有些連普通話也不會說,上課的時候用方言來講課,嚴(yán)重影響學(xué)生的普通話交流。在這樣的情況下,必須幫助農(nóng)村教師走上教育科研之路,加強(qiáng)對農(nóng)村教師的培訓(xùn)。鼓勵農(nóng)村小學(xué)語文教師積極參加各種交流調(diào)研活動,主動接受培訓(xùn),促進(jìn)素質(zhì)水平和管理教學(xué)能力的提升。教師要培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神,努力適應(yīng)新課程改革的各種要求,不斷豐富自身的知識,開闊視野,通過與城市教師交流學(xué)習(xí),逐漸縮小城鄉(xiāng)差距。比如定期組織農(nóng)村教師去城市學(xué)校聽課學(xué)習(xí),讓他們學(xué)習(xí)城市教師的教學(xué)方式和技巧,逐漸積累教學(xué)經(jīng)驗,豐富自身的技能。
3. 對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。語文教師要注重小學(xué)生的年齡特征,對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,為學(xué)生提供良好的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)該由主導(dǎo)者向著引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變,注重教學(xué)民主,與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。教師要改變以分?jǐn)?shù)取人的觀念,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在結(jié)合教材授課時,教師要多給學(xué)生提供開放性的思考時間,設(shè)置學(xué)生感興趣的教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。比如教師在教學(xué)時可適當(dāng)引入一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲、角色扮演、朗誦比賽等,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓課堂充滿更多活力。學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中,既能夠?qū)W習(xí)到知識,同時還能培養(yǎng)情感和能力,讓學(xué)生在實踐中感受到語文的魅力,最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。編輯:劉於誠