何鋒

摘 要 “問題·卓雅”QIP課堂學(xué)習(xí)模式，采取小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制和問題導(dǎo)學(xué)法，并由此帶來了學(xué)校教學(xué)模式和師生行走方式的根本變革，實(shí)現(xiàn)了由教本課堂向?qū)W本課堂的轉(zhuǎn)型，真正達(dá)到了小組合作互助、學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、班級(jí)自制管理、師生共同成長的理想佳境。

關(guān)鍵詞 問題·卓雅 QIP課堂 小組合作

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-0115-02

課程改革的目的是為學(xué)生的成長奠基，為孩子一生的發(fā)展負(fù)責(zé)。2012年，我校大膽引進(jìn)中央教育科學(xué)院韓立福博士的有效教學(xué)法，結(jié)合本校實(shí)際，創(chuàng)生出“問題·卓雅”QIP課堂學(xué)習(xí)模式?！皢栴}·卓雅”QIP課堂學(xué)習(xí)模式采取小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制和問題導(dǎo)學(xué)法，并由此帶來了學(xué)校教學(xué)模式和師生行走方式的根本變革，實(shí)現(xiàn)了由教本課堂向?qū)W本課堂的轉(zhuǎn)型，真正達(dá)到了小組合作互助、學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、班級(jí)自制管理、師生共同成長的理想佳境。具體做法如下：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，俯下身子，真學(xué)真干

問題導(dǎo)學(xué)型學(xué)本課堂，要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力為主要發(fā)展空間。打破過去刻板、單調(diào)，以教師為主體、以學(xué)習(xí)書本知識(shí)為主的教學(xué)模式，代之以充分顯現(xiàn)教師教育機(jī)智和教育創(chuàng)新能力的新模式。我們要善于反思與創(chuàng)造，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力；重視課堂有效互動(dòng)和學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)態(tài)生成；要學(xué)會(huì)合理地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力營造平等、和諧、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

二、教研組精心備課，開發(fā)有效的問題學(xué)習(xí)工具單，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案

《有效教學(xué)法》要求我們教研組各個(gè)成員精誠團(tuán)結(jié)，對(duì)每一節(jié)課都要做到精心備課。我們大家集思廣益，奉獻(xiàn)自己的聰明才智，開發(fā)有效的問題學(xué)習(xí)工具單，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案。課堂中每一個(gè)環(huán)節(jié)都要反復(fù)斟酌，做到簡潔、省時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再走彎路，而是圍繞問題，經(jīng)過思考、探索，快速找到問題的答案。唱著“問題”之歌，心中明白問題工具單的開發(fā)應(yīng)從四個(gè)方面去做，一是概念性問題，二是原理性問題，三是習(xí)題性問題，四是拓展性問題。

三、建立小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，讓孩子直立行走，做課堂的主人

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有建立新的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。構(gòu)建班級(jí)文化，班級(jí)有符合自己的班名、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)愿景、班歌等，讓每個(gè)學(xué)生融入其中，心中升騰起主人翁的責(zé)任感。構(gòu)建小組文化，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己動(dòng)手、自己展示自己的小組文化，同時(shí)向全班鄭重承諾。這樣學(xué)生在濃烈的文化氛圍之中，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作學(xué)習(xí)，逐步縮小學(xué)生之間的差異，大面積提高學(xué)習(xí)成績。小組合作學(xué)習(xí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作交往，提高了他們的社會(huì)化能力。班級(jí)的小組成為溫馨的學(xué)習(xí)之家，小組成員變成了兄弟姐妹，他們團(tuán)結(jié)互助，共同成長。班級(jí)有了凝聚力，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，在這樣的班級(jí)里既有合作，又有競爭，孩子們也有了成長的空間，他們?cè)趯W(xué)會(huì)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何堂堂正正做人。

四、學(xué)本課堂學(xué)習(xí)模式，授每個(gè)學(xué)生以“漁”

學(xué)本課堂，提倡學(xué)生有自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生首先學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，我們大同學(xué)首先教會(huì)學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，讓學(xué)生深入到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，與文本對(duì)話，深入地對(duì)新課進(jìn)行有條理的預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生才能真正發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題。同時(shí)將自己的疑問寫在文本末尾處，在課堂學(xué)習(xí)中與同學(xué)進(jìn)行交流。對(duì)有價(jià)值的提問，大同學(xué)要大張旗鼓地表揚(yáng)。同時(shí)二次結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)也很關(guān)鍵，學(xué)生圍繞教師預(yù)設(shè)問題再次深入到文本之中，反復(fù)朗讀、體會(huì)，在朗讀思考，在朗讀中感悟，學(xué)生在感悟加深的同時(shí)，腦海中自然會(huì)產(chǎn)生智慧的火花，會(huì)產(chǎn)生深層次的問題，真正做到授每個(gè)學(xué)生以“漁”。

五、“問題·卓雅”QIP學(xué)本課堂給了孩子們展示的舞臺(tái)

學(xué)生在一年來的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和展示交流中，膽子變大了，從他們走上講臺(tái)時(shí)的表情，我看到了孩子們?cè)谶M(jìn)步中成長，我似乎聽到了他們成長拔節(jié)的聲音。孩子們明白了課堂的流程，明確了各個(gè)關(guān)節(jié)自己的任務(wù)是什么，課堂上他們敢于大膽面對(duì)同伴發(fā)表自己的看法，他們學(xué)會(huì)了大膽質(zhì)疑，他們能夠大方地走上講臺(tái)展示自己，尤其是孩子們的展演更加精彩?！痘⒖诓貙殹返恼故菊n，對(duì)我對(duì)學(xué)生來說都是一次成長，學(xué)生在展講時(shí)膽子變大了，很多學(xué)生學(xué)會(huì)了用眼光交流，用心去表達(dá)，學(xué)會(huì)了用富有創(chuàng)意的方式去展講。其中有一組，他們用手中的畫筆，結(jié)合課文內(nèi)容繪成一組圖片，加上他們的解說，巧妙地講解了問題一，給人眼前一亮的感覺，他們的思維、他們的創(chuàng)意給了我們無盡的驚喜。展寫時(shí)，學(xué)生知道什么叫完美的結(jié)合，他們?cè)诖艘蚕铝艘欢ǖ墓し?。孩子們呈現(xiàn)給了我們精彩，加深了他們對(duì)書本知識(shí)的理解，同時(shí)他們的思維能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力都得到了不同程度的提高。孩子在學(xué)本課堂上的大的變化，給了我壓力，也給了我前進(jìn)的動(dòng)力，讓我時(shí)刻不敢放慢自己前進(jìn)的腳步。

我心里裝著“一切為了學(xué)生”的宗旨，潛心于教學(xué)改革之中，盡我最大的努力，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)本課堂里自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、智慧創(chuàng)新，給每個(gè)孩子插上飛翔的翅膀，為孩子一生的發(fā)展和幸福買單。