裴增杰

【摘要】會計學具有較強的專業(yè)性和應(yīng)用性，在實際的教學過程中，必須要注重實踐性教學，且會計工作與外界的聯(lián)系較大，通過實踐性教學，能夠強化學生的專業(yè)應(yīng)用能力，保證學生在實際的工作崗位過程中，能夠充分運用所學到的理論知識，幫助學生適應(yīng)工作崗位的需求。因此，本文通過明確教學思想與目標，聯(lián)系實際，提出了構(gòu)建會計學專業(yè)實踐性教學模式的途徑，旨在為探索會計學專業(yè)實踐性教學提出自己的思考。

【關(guān)鍵詞】會計學 實踐性教學 教學思想 途徑

前言：

培養(yǎng)人才是高校辦學的最終目的，但是隨著社會人才競爭壓力的不斷加大，社會對于人才的要求越來越高，不僅要具備專業(yè)的知識技能，同時還要擁有較強的綜合運用能力，對于高校教學來說，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足于當下社會形勢的需求，在實際的教學過程中，必須要采用實踐性教學模式，要注重將理論知識與實踐內(nèi)容緊密的聯(lián)系在一起，從而提高學生的實踐應(yīng)用能力。

一、明確教學思想與目標

在實際的工作過程中，會計崗位要求了學生必須具備一定的綜合運用能力，必須要根據(jù)外部形勢的變化合理調(diào)整工作方案，對于用人單位來說，當下的經(jīng)濟環(huán)境過于復(fù)雜使得企業(yè)的經(jīng)營活動和發(fā)展決策必須要以財務(wù)管理為基礎(chǔ)，這就需要學生具備一定的實踐操作能力，能夠根據(jù)用人單位的實際情況，利用會計核算方法為企業(yè)提供決策信息[1]。但是實踐能力卻并非一朝一夕養(yǎng)成的，需要大量反復(fù)的練習。高校必須要根據(jù)需求的變化，改變教學思維，樹立正確的教學思想，要注重將實際的教學過程中滲透實踐教學思想，要注重培養(yǎng)學生的實踐意識，這不僅是教學改革的重點內(nèi)容，同時也是提高會計學專業(yè)應(yīng)用能力的必然選擇。

二、構(gòu)建會計學專業(yè)實踐性教學模式的途徑

（一）重構(gòu)課程體系，增加實踐教學

為了能夠進一步加強會計學專業(yè)的實踐性教學，必須要重構(gòu)課程體系，增加實踐教學內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學模式中課堂理論教學占了較大的比例，單純的理論教學不僅內(nèi)容枯燥，學生學習的興趣也不大，單一的教學模式也使得學生的聽課效果不佳，影響了學習效果[2]。因此，要增大實踐教學在教學內(nèi)容中所占的比例，一般實踐環(huán)節(jié)應(yīng)達到40%以上，要根據(jù)科學的配置比例，更新會計學專業(yè)的教學內(nèi)容，建立以職業(yè)應(yīng)用為核心的教學體系，在實際的教學過程中，可以引進會計學應(yīng)用實踐課程，落實教、做、學的教學原則，從而加強會計學專業(yè)學生的實踐應(yīng)用能力。

（二）注重培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和綜合運用能力

會計學專業(yè)的課程專業(yè)性較強，涉及的內(nèi)容較多，且在實際的崗位中，會計崗位往往是企業(yè)的核心崗位，負責企業(yè)的核心業(yè)務(wù)，一旦在會計核算過程中出現(xiàn)差錯，則會給企業(yè)帶來無法估計的損失。但是多數(shù)會計學專業(yè)的學生對于崗位的重要性不夠明確，在學習上不夠認真，且態(tài)度存在消極情緒。對此，專業(yè)教師必須要以實踐教學為手段，采用情景式教學、開放式教學的模式，讓學生認識到專業(yè)的重要性，在實踐中鼓勵學生動手操作，運用會計核算方法謀劃企業(yè)的發(fā)展方向，也可以通過開展學術(shù)研討大會和創(chuàng)業(yè)項目等，提高學生的學習興趣，并注重培養(yǎng)學生認真積極的態(tài)度，并為學生講解行業(yè)就業(yè)前景，從而提高學生的學習效果，達到培養(yǎng)學生綜合運用能力的目的[3]。

（三）強化實踐教學，建立模塊式結(jié)構(gòu)教學

實踐性教學對于教師的要求較高，既要充分發(fā)揮學生自主學習和實踐的能力，同時還要對學生的實踐結(jié)果進行分析和總結(jié)，要幫助學生構(gòu)建完整的學習結(jié)構(gòu)，才能達到理論知識與實踐能力相結(jié)合的效果。因此在實際的教學過程中，教師要注重采用模塊式結(jié)構(gòu)教學，配合理論知識的教學進度，采用實驗?zāi)M和社會實踐的方式，對學生的綜合能力進行考量。在形式上，要注重擴展實驗教學系統(tǒng)，建立多元化的實驗課程，幫助學生整合專業(yè)知識內(nèi)容，從而提升學生的綜合運用能力。

（四）加強校內(nèi)外實訓教學基地的建設(shè)

會計學專業(yè)的實踐性教學是提高會計學專業(yè)應(yīng)用能力的有效措施。對此，高校必須要予以重視，并在強化會計學實踐性教學方面增加投入成本，可以通過加強校內(nèi)外實訓教學基地為手段，來進一步提高學生的實踐能力。目前較為成熟的方式是通過校企合作的方式，學校選擇發(fā)展較為良好的企業(yè)進行教學合作，在實際的崗位工作中，讓學生的能力得到充分的發(fā)揮，同時也能夠幫助教師積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，從而強化教學效果。

結(jié)語：

綜上所述，會計學專業(yè)具有較強的應(yīng)用性，通過提高學生的實踐應(yīng)用能力，能夠幫助學生盡快適應(yīng)崗位需求，幫助學生將理論知識運用到實際的工作過程中。因此，在實際的教學過程中，教師要注重滲透實踐教學理念，要注重采用多元化的教學方法，采用模塊式教學，積極培樣學生的實踐意識，同時強調(diào)學生的綜合運用能力，以此來強化教學效果。

【參考文獻】

[1]原和平.高職會計實踐教學問題研究[D].西北農(nóng)林科技大學，2013.

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[3]劉啟云.關(guān)于培養(yǎng)“應(yīng)用型財經(jīng)人才”會計學專業(yè)教學模式研究[J].呼倫貝爾學院學報，2014，05（05）：102-104.