楊秀麗 郭文晶 溫生林 陳樹(shù)清

摘 要：針對(duì)少學(xué)時(shí)工程圖學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)行研究和探索，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)該課程教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先明確課程三維教學(xué)目標(biāo)——知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀，再依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性取舍，最后為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量選取有效而合適的教學(xué)手段和教學(xué)方法，并從課前準(zhǔn)備、課上講授及課后鞏固3個(gè)階段進(jìn)行詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：工程圖學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 少學(xué)時(shí)

中圖分類號(hào)：G65 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）05（c）-0088-02

工程圖學(xué)是高校機(jī)械類、非機(jī)械類、電子、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、應(yīng)用理科等各專業(yè)均需開(kāi)設(shè)的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課。根據(jù)專業(yè)不同，所設(shè)學(xué)時(shí)不同，并且隨著高校教學(xué)體系的調(diào)整，學(xué)時(shí)數(shù)被大幅壓縮，少的甚至只有二三十學(xué)時(shí)。在少學(xué)時(shí)情況下選擇哪些作為教學(xué)內(nèi)容、怎么進(jìn)行教學(xué)才能保證教學(xué)效果甚至讓學(xué)生掌握更多的內(nèi)容，一直是工程圖學(xué)教師探索、研究的課題。通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段、方法的設(shè)計(jì)，力圖找到一套適于少學(xué)時(shí)教學(xué)的行之有效的理念、方法。

1 明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，明確了教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)才有針對(duì)性。教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)專業(yè)需求和學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行設(shè)置，使教學(xué)目標(biāo)切實(shí)可行、便于操作。

課程總目標(biāo)的確定需要考慮后續(xù)課程與學(xué)生的專業(yè)需要。從以下3個(gè)維度設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。

一是知識(shí)與技能目標(biāo)：了解工程圖學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展前景，關(guān)注與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，掌握繪圖和識(shí)圖的基本原理和基本方法，培養(yǎng)空間思維和空間構(gòu)形的能力。逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)查閱機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)，能夠閱讀簡(jiǎn)單機(jī)械工程圖樣。

二是過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷動(dòng)手繪圖、動(dòng)腦識(shí)圖，不斷地由物畫(huà)圖、由圖想物，養(yǎng)成空間思維和空間構(gòu)形的習(xí)慣。理解工程圖學(xué)的基本概念，掌握繪圖和識(shí)圖的基本方法。

三是情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠?qū)⒐こ虉D學(xué)的基本理論和分析方法應(yīng)用到生產(chǎn)生活的具體問(wèn)題當(dāng)中，具有舉一反三的能力，養(yǎng)成勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。遵守國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)，建立工程意識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)，養(yǎng)成從事科學(xué)技術(shù)工作應(yīng)具備的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的工作作風(fēng)。

要想完成課程總體目標(biāo)，對(duì)課程目標(biāo)再進(jìn)行細(xì)化分解，也就是設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)。捷克的教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“一切功課都應(yīng)該仔細(xì)分成階段，務(wù)使先學(xué)的能為后學(xué)的開(kāi)辟道路、指示途徑?！狈催^(guò)來(lái)，當(dāng)完成和落實(shí)了每一個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，課程的大目標(biāo)也在逐漸達(dá)到。課堂目標(biāo)需要根據(jù)教學(xué)條件、教學(xué)目標(biāo)對(duì)課程目標(biāo)具體化，使其可操作、可實(shí)現(xiàn)，要注重基本知識(shí)的講授及基本技能的培養(yǎng)。

2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不能只盯在一堂課上，要總觀整個(gè)一門(mén)課，總觀整個(gè)專業(yè)，以及授課對(duì)象的職業(yè)發(fā)展。雖然課時(shí)大幅壓縮，但是內(nèi)容卻不能大幅削減。工程圖學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容前后聯(lián)系非常緊密，環(huán)環(huán)相扣，正如李學(xué)京教授（《機(jī)械制圖和技術(shù)制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)學(xué)用指南》主編）所說(shuō)：工程圖學(xué)就像一部電視劇。所以取舍教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要考慮其基礎(chǔ)性、關(guān)聯(lián)性、延續(xù)性和實(shí)用性。建議少學(xué)時(shí)工程圖學(xué)知識(shí)內(nèi)容選取為以下幾方面。

（1）制圖的基本知識(shí)和基本技能：國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《技術(shù)制圖》和《機(jī)械制圖》的有關(guān)規(guī)定。

（2）投影法及點(diǎn)、直線、平面的投影：投影法、點(diǎn)的投影、直線的投影、平面的投影。

（3）基本體的投影：平面立體及其表面上的點(diǎn)與線、曲面立體及其表面上的點(diǎn)與線、平面與平面立體表面相交、平面與曲面立體表面相交、圓柱與圓柱相交。

（4）組合體的視圖：三視圖的形成及投影特性、畫(huà)組合體視圖、讀組合體視圖、組合體視圖的尺寸標(biāo)注。

（5）機(jī)件的常用表達(dá)方法：視圖、剖視圖、斷面圖、局部放大圖、簡(jiǎn)化畫(huà)法和其他規(guī)定畫(huà)法、第三角畫(huà)法。

（6）常用件和標(biāo)準(zhǔn)件：螺紋、螺紋緊固件、齒輪、鍵、銷、軸承、彈簧。

（7）零件圖：零件圖的內(nèi)容、零件圖的視圖選擇、零件圖的尺寸標(biāo)注、零件圖的技術(shù)要求、讀零件圖。

（8）裝配圖：裝配圖的內(nèi)容、裝配圖的表達(dá)方法、裝配圖的尺寸標(biāo)注、零件序號(hào)、明細(xì)欄、讀裝配圖。

在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)抓基本知識(shí)、基本理論、基本技能。比如對(duì)于畫(huà)法幾何，重點(diǎn)應(yīng)該放在它的基礎(chǔ)作用上，加強(qiáng)圖示法、 削減圖解法內(nèi)容。組合體視圖選取簡(jiǎn)單而典型的圖形來(lái)理解畫(huà)圖與讀圖的思路和方法，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。機(jī)件常用表達(dá)方法重點(diǎn)放在適用范圍、畫(huà)法和標(biāo)注，能識(shí)別各種表達(dá)方法。常用件和標(biāo)準(zhǔn)件以螺紋、螺紋緊固件、齒輪為例詳細(xì)講解，其他內(nèi)容課后自行學(xué)習(xí)。對(duì)于零件圖，分別分析其4個(gè)內(nèi)容：圖形、尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求和標(biāo)題欄，詳細(xì)講解技術(shù)要求，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)讀零件圖的方法和步驟。少學(xué)時(shí)對(duì)裝配圖的要求只能是識(shí)讀，達(dá)不到畫(huà)的要求，也從這4個(gè)內(nèi)容入手分析、識(shí)讀。

為了避免“能看懂，不會(huì)做”，對(duì)于每部分內(nèi)容必須完成相應(yīng)的練習(xí)，練習(xí)題目的選取很關(guān)鍵，選取原則有兩個(gè)：一是針對(duì)性，二是典型性。習(xí)題選得好，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍。多選擇一些開(kāi)放式的習(xí)題，比如答案不唯一的二求三，根據(jù)一個(gè)視圖進(jìn)行立體構(gòu)形，給出一個(gè)機(jī)件選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法等。

3 教學(xué)手段、方法設(shè)計(jì)

學(xué)時(shí)少，看起來(lái)似乎教學(xué)容易了，而實(shí)質(zhì)上教學(xué)變得更難了，為提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，對(duì)于不同的內(nèi)容要選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法。

3.1 課前準(zhǔn)備

認(rèn)真研讀教材、參考教材，搜索材料，學(xué)習(xí)最新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。根據(jù)設(shè)計(jì)思想書(shū)寫(xiě)教案、制作適用的CAI課件，為課堂授課做好充分準(zhǔn)備，能大大地提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。充分利用CAI 課件，展示投影圖、立體圖、內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，演示投影形成過(guò)程、畫(huà)圖步驟、讀圖步驟，模擬零件的加工過(guò)程、裝配體的拆裝過(guò)程。

3.2 課上講授

充分考慮教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，依據(jù)以人為本的教育教學(xué)理念，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，更多地關(guān)注學(xué)生，以引導(dǎo)的方式進(jìn)行設(shè)問(wèn)，層層遞進(jìn)、層層深入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，使學(xué)員更多地參與教學(xué)。理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，與生活實(shí)際多聯(lián)系，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 課后鞏固

因?yàn)檎n上學(xué)時(shí)少，所以必須有效地利用課后時(shí)間，學(xué)生必須完成一定量的作業(yè)，作業(yè)也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和教師教學(xué)態(tài)度的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作業(yè)的重要性。常有學(xué)生評(píng)價(jià)工程圖學(xué)課程“這門(mén)課程聽(tīng)起來(lái)容易做起來(lái)難”，這說(shuō)明看懂、聽(tīng)懂比較容易，要真正掌握課程的基本內(nèi)容必須完成一定量的習(xí)題，通過(guò)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，才能培養(yǎng)其思維能力。嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，規(guī)范作圖步驟及作圖質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度。

教師要及時(shí)且認(rèn)真地批改學(xué)生作業(yè)，把嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度傳遞給學(xué)生。教師認(rèn)真仔細(xì)地批改每一次作業(yè)每一道題目，給出正確而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)少批評(píng)。每次作業(yè)批改后進(jìn)行有針對(duì)性講評(píng)，總結(jié)出錯(cuò)的原因，避免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生。

4 結(jié)語(yǔ)

少學(xué)時(shí)的工程圖學(xué)課程不能再依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法方式進(jìn)行，有必要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，如何改、改什么一直是一線教師探討和研究的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)幾輪的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)少學(xué)時(shí)工程圖學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行探索、研究，已經(jīng)形成了初步的方案，教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)形式的選擇，都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了針對(duì)性設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)踐正在完善。為了更好地完成教學(xué)，選擇一本適合專業(yè)和學(xué)習(xí)對(duì)象的教材是必要的，教材是學(xué)生課后學(xué)習(xí)的依據(jù)，學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)都依賴于教材。如果條件允許，自編教材會(huì)更好地輔助教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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