孫振海

【摘要】 創(chuàng)新是社會進(jìn)步的階梯，同時創(chuàng)新代表著現(xiàn)代教學(xué)的新潮流新思想新理念，作為體育教師，在教學(xué)中也要學(xué)會更好的把創(chuàng)新教育運用到體育教學(xué)中，從而進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量，在此同時保證保證學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育知識、掌握更多的體育知識、更好的鍛煉身體素質(zhì)。在教學(xué)中，體育教學(xué)創(chuàng)新思維旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因此教師要更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，合理的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能更好的把創(chuàng)新教育的思想貫穿到初中體育教學(xué)中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 初中體育 創(chuàng)新 創(chuàng)造性思維

一直以來，對于學(xué)生的教育是很多家長甚至是全社會都很關(guān)注的問題。數(shù)、理、化等基本學(xué)科是為了培養(yǎng)孩子們的基本知識，體育學(xué)科則是為了給孩子們有一個良好的身體。但是，傳統(tǒng)的體育課顯得形式太單一，太枯燥，不太被孩子們所接受，取代傳統(tǒng)模式的將是新興的體育模式，也就是在體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中生的年紀(jì)正處在青春期，生理、心理都處在發(fā)育階段，情緒不穩(wěn)定是最大的特點，因此在探索創(chuàng)新路徑時，一定要全面考慮各種因素，確保體育教學(xué)教育改革能取得最大的成果。下面列舉當(dāng)前體育教學(xué)改革中遇到的幾個問題。

（一）教師主導(dǎo)性太強(qiáng)，師生互動少

當(dāng)前體育課堂中，大多數(shù)初中學(xué)校體育教學(xué)依舊是傳統(tǒng)模式，即老師占絕對主導(dǎo)地位，師生關(guān)系不平等，地位不平等，在這樣的模式下，學(xué)生都是在老師示范動作后進(jìn)行模仿，并不是學(xué)生主動進(jìn)行的學(xué)習(xí)。在被動接受課堂知識的情況下，不僅學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，還容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時又會很浪費時間，課堂效率會大打折扣。學(xué)生跟老師在課堂上互動少，溝通就少，老師跟學(xué)生之間的距離就會越來越遠(yuǎn)，長此下去，很多學(xué)生會對體育課失去興趣，甚至不愿意參加各項體育活動。初中這個時期正是塑造一個人性格、品格、人格的關(guān)鍵階段，這樣的教學(xué)難以發(fā)揮作用，必將阻礙當(dāng)前教育改革的推進(jìn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容千篇一律，表現(xiàn)形式單一

傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué)一般設(shè)在室外，沒有什么具體內(nèi)容，甚至沒有內(nèi)容。很多初中學(xué)校的體育課堂，與課間活動很類似，老師只不過負(fù)責(zé)上課時和下課前進(jìn)行隊伍的集結(jié)和解散工作，真正的體育知識、體育項目并沒有在課堂上體現(xiàn)出來，這就偏離了體育科目設(shè)置的初衷。有些課堂雖然對某些體育項目有一定的要求，也會講解一些相關(guān)理論知識，但表現(xiàn)形式過于單一，只是老師在講，這樣的課堂就會顯得很乏味，很無趣，同樣帶動不起來同學(xué)們對體育知識的渴求。體育課堂有一個目的是為了緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力而設(shè)，但如果僅僅是給學(xué)生自由時間，那就失去了體育課的意義，同時也相當(dāng)于丟棄了體育課堂教學(xué)任務(wù)，體育課的最終目標(biāo)也將難以實現(xiàn)。

（三）評價標(biāo)準(zhǔn)模式化，缺乏公平性

應(yīng)試教育模式下的體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)采用的是統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)。在這套標(biāo)準(zhǔn)下，個體之間的差異容易被忽略，這對某些身體條件先天性就差的學(xué)生來說是不公平的，新的教育改革不應(yīng)該對這些差異視若無睹。雖然我們不能要求絕對的公平，但在一定范圍內(nèi)，保持相對的公平還是應(yīng)該盡力做到的。否則，在青春期這個敏感的階段，這種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，會打擊學(xué)生的積極性，甚至讓某些身體條件差的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，排斥體育活動，影響他們身心健康的發(fā)展，更嚴(yán)重的，可能會產(chǎn)生心理陰影。

二、體育教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育

（一）營造和諧、寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新精神的前提，創(chuàng)新意識包括強(qiáng)烈的創(chuàng)造激情、探索欲、好奇心、進(jìn)取心、自信心等心理品質(zhì)，也包括具有遠(yuǎn)大的理想、不畏艱險的勇氣、鍥而不舍的意識等非智力因素。教師要善于抓住這一特點對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這是搞好創(chuàng)新教育的重要因素。創(chuàng)新意識需要活躍的思維，學(xué)生的思維活躍有賴于對教材和學(xué)習(xí)感興趣，有賴于學(xué)生身心的積極主動參與，而嚴(yán)肅有余的課堂教學(xué)顯然不利于激活學(xué)生的思維。

（二）激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣是實施創(chuàng)新教育的動力

興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實最活躍的因素。一個人的創(chuàng)造思維成果，無一不是在對所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下所取得的。在體育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生有意識地感覺自己智慧的力量，體驗創(chuàng)造的快樂，并及時給予表揚、肯定，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的激情和動力。教師在課堂中要充分發(fā)揚民主，引導(dǎo)學(xué)生多思、多問、多練，允許他們發(fā)表不同的意見，對學(xué)生異議要予以鼓勵，讓學(xué)生從中感受到無限的樂趣。

（三）鉆研教材，改進(jìn)教法，誘發(fā)創(chuàng)新動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在體育教學(xué)中，教師在鉆研教材、設(shè)計教案時，要從有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的角度出發(fā)，積極挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，深入思考，經(jīng)過實踐得出結(jié)論的教學(xué)方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)，善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握了技術(shù)。在學(xué)習(xí)中由于學(xué)生的體育基礎(chǔ)及個性差異較大，教師在教學(xué)中應(yīng)因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，注重訓(xùn)練其發(fā)散思維，啟發(fā)其聯(lián)想想象。讓學(xué)生變換對原有問題的思維角度，而進(jìn)行求異思維，啟發(fā)思維的教學(xué)方法，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（四）教學(xué)過程要有創(chuàng)新行為

創(chuàng)新教育中創(chuàng)新行為的養(yǎng)成，既是整個創(chuàng)新教育的最高目標(biāo)，優(yōu)勢推動教師終身從事創(chuàng)造性活動的強(qiáng)大而持久的動力，沒有這種精神，教師就不能在創(chuàng)新行為中真正克服各種困難，承受可能失敗所帶來的心理壓力。因此，在體育教學(xué)中，教師要始終貫穿創(chuàng)新教育的思想體系，教師的言談舉止都要有規(guī)范的創(chuàng)新行為。這樣才能抓著學(xué)生的思路，調(diào)動學(xué)生積極思維，讓學(xué)生主動的去探究、去學(xué)練，突出學(xué)生的中心地位與教師的主導(dǎo)作用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

結(jié)語

綜上所述，將創(chuàng)新教育應(yīng)用于體育教學(xué)活動中，可以切實有效的進(jìn)行糾正體育教學(xué)中的出現(xiàn)的問題，并采用科學(xué)合理的教育模式，進(jìn)而全面推動初中階段體育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

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