岳峰

【摘要】比賽教學(xué)法就是為了能更好的在教學(xué)過(guò)程中教育學(xué)生而進(jìn)行的方法，比賽在教學(xué)中應(yīng)用很多，而比賽教學(xué)法的應(yīng)用不多，絕大部分只是在羽毛球、籃球和排球方面的研究，比賽教學(xué)法在網(wǎng)球方面的研究可以說(shuō)沒(méi)有，沒(méi)有在實(shí)際的教學(xué)中提出新的操作性強(qiáng)的手段和方法，所以本文在前人的研究成果下進(jìn)一步進(jìn)行試驗(yàn)研究，通過(guò)比賽教學(xué)法在具體的教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究和分析，從而對(duì)教學(xué)有指導(dǎo)的目的。比賽教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用，可以分為三個(gè)階段，第一階段的新技術(shù)學(xué)習(xí)教學(xué)比賽，其實(shí)比賽的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，就是比誰(shuí)在課內(nèi)學(xué)的好學(xué)的快，在課下誰(shuí)又認(rèn)真學(xué)習(xí)，到下一次課教師進(jìn)行回顧上一次課的內(nèi)容時(shí)，找出學(xué)得好的學(xué)生給大家做示范。第二階段是網(wǎng)球單項(xiàng)技術(shù)與單項(xiàng)基本技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題。第三階段是網(wǎng)球綜合技戰(zhàn)術(shù)包括網(wǎng)球基本技術(shù)的全部基本技術(shù)和基本路線，這也是學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)的最后階段，基本技術(shù)有正反手抽擊球、正反手切削球、正反手挑高球、正反手放小球、后場(chǎng)與前場(chǎng)和進(jìn)網(wǎng)的截?fù)?、后?chǎng)與前場(chǎng)和進(jìn)網(wǎng)的高壓球、發(fā)球等，在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中如何應(yīng)用比賽教學(xué)法。最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)，證明總結(jié)比賽教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，并提出比賽教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)施建議，對(duì)比賽教學(xué)法以后在網(wǎng)球教學(xué)上的研究與推廣有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】比賽教學(xué)法 高校網(wǎng)球 試驗(yàn)研究

1前言

傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)中，教學(xué)方式偏重于讓學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，以教師、課堂、教材為中心，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密組織，嚴(yán)格紀(jì)律，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，影響學(xué)生上體育課的積極性，使得有限的教學(xué)時(shí)間花在枯燥、重復(fù)的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)環(huán)節(jié)上，很難讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)球真正產(chǎn)生興趣。選擇比賽教學(xué)法進(jìn)行研究，首先是它的可操作性強(qiáng)，比賽教學(xué)法是在學(xué)生掌握了絕大多數(shù)基本技術(shù)后，在比賽的激烈環(huán)境下，有老師指導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，受條件限制很少；其次，可推廣性強(qiáng)。比賽教學(xué)法在其他體育教學(xué)中有廣泛運(yùn)用，而在網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用不多，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師都或多或少的在應(yīng)用比賽教學(xué)法，只是沒(méi)有把比賽教學(xué)法系統(tǒng)化理論化；最后是實(shí)用性較強(qiáng)，比賽教學(xué)法由于它獨(dú)特的吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲。

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

以對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)2013秋-2014春季度網(wǎng)球選修課初級(jí)班中的兩個(gè)班級(jí)，每個(gè)班30人，共60人為研究對(duì)象。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，明確闡釋比賽教學(xué)法在網(wǎng)球選修課的教學(xué)中的應(yīng)用和比賽教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到了特殊的作用，了解網(wǎng)球教學(xué)中一些比賽教學(xué)法的應(yīng)用，為本研究做好理論準(zhǔn)備。

2.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

本人在研究的過(guò)程中對(duì)于調(diào)查問(wèn)卷等數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計(jì)運(yùn)用到了此方法，為部分結(jié)論的得出和分析起到了最根本的作用。

2.2.3實(shí)驗(yàn)法

本文的實(shí)驗(yàn)法是在教學(xué)任務(wù)，教學(xué)大綱、教學(xué)條件、教師、教學(xué)環(huán)境、以及教學(xué)場(chǎng)地和器材完全相等的情況下進(jìn)行的，對(duì)實(shí)驗(yàn)組就加了比賽教學(xué)法這個(gè)實(shí)驗(yàn)因子。實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度和對(duì)照組的教學(xué)進(jìn)度的用時(shí)是一樣的。

2.2.4問(wèn)卷調(diào)查法

在實(shí)驗(yàn)的前期向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷60份，回收60份，問(wèn)卷回收率100%；實(shí)驗(yàn)的后期對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)效果問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷60份，回收60份，問(wèn)卷回收率100%

3結(jié)果與分析

3.1實(shí)驗(yàn)法的結(jié)果與分析

3.1.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象

以對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)2013秋-2014春季度網(wǎng)球選修課初級(jí)班中的兩個(gè)班級(jí)，每個(gè)班30人，共60人為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組（每組各30名學(xué)生，組間無(wú)顯性差異），兩組進(jìn)行為期3個(gè)月共16課時(shí)的實(shí)驗(yàn)對(duì)比教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組采用比賽教學(xué)法，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法。

3.1.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

由于考慮到課時(shí)數(shù)和閑暇練球時(shí)間不多等因素，本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)共分為三個(gè)階段，第一階段：對(duì)學(xué)生剛接觸網(wǎng)球、沒(méi)有網(wǎng)球基礎(chǔ)階段的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；第二階段：學(xué)生學(xué)會(huì)單項(xiàng)技術(shù)后的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；第三階段：對(duì)多項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行綜合應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

3.1.3實(shí)驗(yàn)實(shí)施

實(shí)驗(yàn)前對(duì)全體參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生和對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行基本素質(zhì)測(cè)試，基本素質(zhì)測(cè)試的內(nèi)容為：30秒跳繩、‘蜘蛛拉網(wǎng)測(cè)試，網(wǎng)球基本技術(shù)絕大多數(shù)都是零基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)組以比賽教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照組以傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)效果測(cè)試也就是在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行網(wǎng)球基本技術(shù)的測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容為：正反手底線抽擊球各 5 個(gè)共 10 球。

3.1.4學(xué)期末實(shí)驗(yàn)效果測(cè)試結(jié)果分析

成功率9-10個(gè)球的學(xué)生人數(shù)實(shí)驗(yàn)組達(dá)到了66.7%之多，而對(duì)照組只有實(shí)驗(yàn)組人數(shù)的一半，即占總?cè)藬?shù)的33.3%，其大部分集中在6—8個(gè)球，約53.3%，這說(shuō)明比賽教學(xué)法對(duì)學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)起到了積極的作用。試驗(yàn)組的學(xué)生正反手底線抽擊球少于 6 個(gè)球的只有 1 人，而對(duì)照組少于 6 個(gè)球的有 4人，也就是說(shuō)有 4 個(gè)學(xué)生不及格，還說(shuō)明了，在比賽教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)因素下，試驗(yàn)組與對(duì)照組相比不及格率降低了。

3.2問(wèn)卷調(diào)查法的結(jié)果與分析

3.2.1“比賽教學(xué)法”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的影響

通過(guò)調(diào)查表明，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的網(wǎng)球選修課，大多數(shù)學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)興趣都得到了培養(yǎng)，尤其是實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)前后的學(xué)習(xí)興趣變化更加明顯，非常喜歡網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生數(shù)目增加20%之多。由于課堂練習(xí)時(shí)具有比賽氛圍，容易使學(xué)生產(chǎn)生獲得比賽能力的欲望，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而課堂上他們就會(huì)仔細(xì)觀察教師的示范，深入分析教師的講解，認(rèn)真進(jìn)行自我體會(huì)，主動(dòng)地參與課堂練習(xí)，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)踐能力也得以不斷提高。

3.2.2“比賽教學(xué)法”對(duì)學(xué)生生活的影響

本文研究對(duì)象絕大部分以前沒(méi)有打過(guò)網(wǎng)球，更不用說(shuō)參加網(wǎng)球比賽了，他們對(duì)規(guī)則和裁判法的了解非常有限，實(shí)踐表明，學(xué)時(shí)的理論講授和對(duì)規(guī)則條文的死記硬背是無(wú)法使學(xué)生掌握和理解網(wǎng)球競(jìng)賽規(guī)則和裁判法的，只有通過(guò)比賽和裁判實(shí)習(xí)結(jié)合理論講解和課堂討論才更有利于使學(xué)生掌握和理解網(wǎng)球競(jìng)賽的一般規(guī)則和裁判法。問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，有接近87%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)教學(xué)比賽能使他們掌握基本的網(wǎng)球競(jìng)賽規(guī)則和裁判法。

4結(jié)論

4.1通過(guò)比賽教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)生在學(xué)期末的測(cè)試中高分段的人數(shù)比對(duì)照組多一倍，所以比賽教學(xué)法有利于提高高校初學(xué)者學(xué)生的正反手擊球技術(shù)和心理素質(zhì)。

4.2比賽教學(xué)法有利于激發(fā)高校初學(xué)者學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.3比賽教學(xué)法有利于使高校初學(xué)者學(xué)生初步掌握網(wǎng)球比賽規(guī)則和裁判法。

4.4比賽教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生在生活中的自信心起到了一定的作用。