鄒洋

摘 要：語(yǔ)文課外閱讀是豐富語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，然而現(xiàn)今農(nóng)村語(yǔ)文課外閱讀在發(fā)展過(guò)程中卻不可避免地存在一定問(wèn)題，對(duì)此，科學(xué)總結(jié)農(nóng)村語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀，針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題擬定相應(yīng)解決對(duì)策，從而有效地保障農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀的科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；課外閱讀；現(xiàn)狀研究；對(duì)策分析

一、農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)是豐富受教群體文學(xué)涵養(yǎng)的重要手段，因此，在當(dāng)前農(nóng)村語(yǔ)文教育教學(xué)中，課外閱讀對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村受教群體的文學(xué)素養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。然而，教育教學(xué)方法的不科學(xué)，令當(dāng)前農(nóng)村語(yǔ)文教育在開(kāi)展課外閱讀教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)教學(xué)知識(shí)落實(shí)不準(zhǔn)確、教學(xué)知識(shí)深化不科學(xué)、教學(xué)閱讀能力不充足等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致課外閱讀教學(xué)無(wú)法發(fā)揮其教育功能，反而制約了受教群體吸收科學(xué)文化知識(shí)，降低了課外閱讀的存在價(jià)值。

二、農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析可知，致使課外閱讀教學(xué)發(fā)展不暢的主要問(wèn)題有兩點(diǎn)：（1）教師在課外閱讀教學(xué)中的引導(dǎo)力度不足，從而使受教群體無(wú)法更好地選擇合適的閱讀文本，進(jìn)行興趣性閱讀培養(yǎng)，因而造成閱讀知識(shí)認(rèn)知不準(zhǔn)及閱讀理解深化不足。（2）學(xué)生自身自主性不強(qiáng)，對(duì)閱讀缺乏興趣。其具體體現(xiàn)在學(xué)生課外閱讀積極性不高，課外閱讀量不大，課外閱讀知識(shí)掌握不全，甚至有學(xué)生根本不愿意閱讀課外讀物。

三、農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)的對(duì)策疏導(dǎo)，方能實(shí)現(xiàn)課外閱讀的培養(yǎng)價(jià)值，促進(jìn)農(nóng)村初中生的文學(xué)素養(yǎng)加深強(qiáng)化。因此，本文針對(duì)課外教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)存問(wèn)題，進(jìn)行合理對(duì)策分析后得出：

首先，應(yīng)積極培養(yǎng)教育群體的課外閱讀引導(dǎo)思想，令其深刻認(rèn)知課外閱讀教學(xué)中自身的引導(dǎo)地位，才能令其發(fā)揮能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解。因此，有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)教育工作者的教學(xué)方法培訓(xùn)，教導(dǎo)教育群體科學(xué)應(yīng)用相關(guān)先進(jìn)的教學(xué)方法，包括自主教學(xué)、探究教學(xué)及多元教學(xué)理論，令教育者科學(xué)定位自身位置，以輔佐學(xué)習(xí)身份輔導(dǎo)受教群體學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的良好環(huán)境。

其次，以教師打造良好課外閱讀教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，教育工作者充分發(fā)揮教育教學(xué)先進(jìn)手段，以自主課外閱讀、探究課外閱讀、興趣課外閱讀為方法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展興趣小組閱讀或戶外閱讀方式。結(jié)合不同的閱讀內(nèi)容，令學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組閱讀中交流感想，在戶外閱讀中體驗(yàn)文章與自然之間巧妙的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，保證學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

綜上所述，農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)在發(fā)展中存在一定問(wèn)題，其實(shí)教育教學(xué)發(fā)展必經(jīng)階段，科學(xué)認(rèn)知課外閱讀現(xiàn)存問(wèn)題，積極應(yīng)對(duì)、科學(xué)解決相應(yīng)問(wèn)題，將有效推動(dòng)受教群體感受閱讀魅力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，從而深化文學(xué)素養(yǎng)，內(nèi)化文學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李永明.農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀調(diào)查分析及對(duì)策[J].文學(xué)教育，2015（09）：60-61.

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