雍學(xué)強(qiáng)

【摘要】：化學(xué)作為初三階段才開(kāi)始開(kāi)設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)科目，在中考中同樣占據(jù)著十分重要的地位。在新課程改革背景下，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體依然形成了共識(shí)。因此，教師在教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，積極引導(dǎo)他們獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，提高其解決問(wèn)題的能力。讓他們從被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探索知識(shí)。這就需要化學(xué)老師關(guān)注和重視學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)下初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，對(duì)目前教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了有效的解決策略。

【關(guān)鍵詞】：初中;化學(xué)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

化學(xué)是研究物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的一門學(xué)科，是初中生所接觸與學(xué)習(xí)的一門新課程，由于各個(gè)學(xué)生的素質(zhì)水平與接受新事物的能力不同，所以在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中肯定會(huì)遇到很多的問(wèn)題，只有對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的剖析，并找出解決的方案與策略，才能促進(jìn)中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

一、當(dāng)下教學(xué)中的問(wèn)題及現(xiàn)狀分析

1、教學(xué)觀念陳舊

作為一名初中化學(xué)老師，對(duì)自己所教授的課程已然十分熟悉，并且也深深明白化學(xué)教學(xué)對(duì)于中學(xué)生們的重要性，但在教學(xué)方式和方法上卻不是說(shuō)變就能改變的，就當(dāng)下的情況來(lái)看，大部分的化學(xué)老師還是在延用著傳統(tǒng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生們背定義、說(shuō)現(xiàn)象、找本質(zhì)、寫反應(yīng)方程式等等，雖然有時(shí)也會(huì)配備一些輔助的教學(xué)工具，但起不到明顯的作用，老師控制課堂的局面并沒(méi)有得到改觀。

2、教學(xué)方法老套

初中階段的學(xué)生已經(jīng)變得有自己的思想，如果化學(xué)老師還把他們當(dāng)小學(xué)生一樣去對(duì)待，用老一套的方法去教育他們，肯定會(huì)收到適得其反的效果，化學(xué)課程對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一門新的課程，而現(xiàn)在初中化學(xué)老師教學(xué)方式單一，沒(méi)有靈活多變的教學(xué)方法，使整個(gè)化學(xué)課堂枯燥無(wú)味，很難保持孩子們心中的新鮮感，更抓不住他們渴望學(xué)習(xí)新事物的心，如果不能注重化學(xué)教學(xué)策略，豐富化學(xué)教學(xué)課堂， 那么肯定會(huì)讓傳統(tǒng)的灌輸式教育把學(xué)生的主動(dòng)性和求知欲抹殺，而使學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力受到影響，對(duì)化學(xué)課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3、教學(xué)內(nèi)容無(wú)趣味

化學(xué)變化是一項(xiàng)十分奇妙的變化過(guò)程，它可以有新物質(zhì)的生成，可以給孩子們帶來(lái)很多的樂(lè)趣，所以化學(xué)教學(xué)的課堂應(yīng)該是充滿趣味的課堂，它的教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該是十分美妙而精彩的，但是，現(xiàn)在卻有許多的初中生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)是望書嘆息，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的索然無(wú)味，讓他們無(wú)心去聽(tīng)課，對(duì)于一些基本的原理和公式也不愿意去探究，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，使化學(xué)教學(xué)陷入惡性循環(huán)的狀態(tài)。

4、學(xué)生沒(méi)有自主探究的能力

從實(shí)際的化學(xué)課堂進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的課堂總是老師一人在唱獨(dú)角戲，一堂課一條紅線，一位老師一根教鞭，貫穿40分鐘的整堂課，學(xué)生沒(méi)有自己的思考時(shí)間，也沒(méi)有對(duì)問(wèn)題提出自己想法的時(shí)間，他們只有順著老師的思路去死記硬背，把思維的碰撞扼殺在萌芽間。

二、解決問(wèn)題的有效策略

1、讓學(xué)生成為化學(xué)課堂的主角

作為化學(xué)老師一定要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，特別的爭(zhēng)強(qiáng)、好勝，對(duì)一切事物都充滿了好奇感，都躍躍欲試，所以讓他們成為課堂的主角，老師只要在課堂中對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，只有這樣，才能讓他們?cè)谡n堂上發(fā)揮出積極性、主動(dòng)性，踴躍回答問(wèn)題，積極發(fā)言，把課堂當(dāng)做自己的王國(guó)，而且我國(guó)教育體制改革后的新課標(biāo)也充分肯定了學(xué)生的主體地位，所以化學(xué)老師一定要順應(yīng)課改的需要，提高教學(xué)的有效性。

學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生是課堂的主人，在過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的知識(shí)功底，個(gè)性愛(ài)好，優(yōu)、中、差生在班級(jí)的分布，要盡可能地考慮中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)貫徹以學(xué)生為中心開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)的形式要根據(jù)問(wèn)題的難易程度設(shè)置，如“思考一下”“討論”“交流”“互評(píng)”“師評(píng)”，原則上學(xué)生能解決的問(wèn)題，教師不宜解決。以學(xué)生為中心并不是絕對(duì)的弱化教師在課堂上的主導(dǎo)地位，學(xué)生的活動(dòng)形式與時(shí)間應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容的不同而異，“分子”“原子”等物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)應(yīng)以教師講解為主，學(xué)生活動(dòng)為輔，通過(guò)教師把微觀的抽象東西轉(zhuǎn)變成學(xué)生易接受的知識(shí)，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)和諧統(tǒng)一應(yīng)該是教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)長(zhǎng)期面臨的一個(gè)問(wèn)題，也是我們追求的目標(biāo)。

2、教學(xué)方式多樣性

興趣是最好的老師，多樣性教育是吸引孩子們興趣的關(guān)鍵，老師可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)的有利資源，運(yùn)用多媒體、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方式，吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生在享受多媒體的同時(shí)，感受到化學(xué)課程的奇妙，比如說(shuō)，可以給同學(xué)們做磷的燃燒實(shí)驗(yàn)，讓他們從燃燒中找到白磷與紅磷的區(qū)別，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另外，還可用情景教學(xué)的方式，巧妙的設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)他們從多角度、多方面進(jìn)行思考，以此來(lái)提高學(xué)生們的創(chuàng)造性和拓展性思維。

在布置作業(yè)時(shí)，也不要一味的讓學(xué)生們寫化學(xué)反應(yīng)方程式等等枯燥的東西，可以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┯刑骄啃缘淖鳂I(yè)，給他們有自由發(fā)揮的空間。如 學(xué)習(xí)了“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”，老師可以布置作業(yè)“請(qǐng)你在自家的廚房里使用米醋和蠟液等材料制作一枚‘雕花彩蛋”這樣的家庭小實(shí)驗(yàn)趣味性強(qiáng)，利于激發(fā)學(xué)生的探究欲和動(dòng)手欲望，可鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和思考問(wèn)題的能力。這樣的作業(yè)不僅能起到落實(shí)雙基、提高能力的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展也很有幫助。

3、培養(yǎng)開(kāi)放性思維

中學(xué)生還處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，思維模式也沒(méi)有完全的定型，這時(shí)老師一定要善于開(kāi)發(fā)他們的思維，不要把老師自己認(rèn)為最美好的愿望強(qiáng)加給學(xué)生，讓他們好好學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，考上大學(xué)，把考大學(xué)當(dāng)作自己人生的理想目標(biāo)，只追求成績(jī)，死讀書，最后所造就出來(lái)的一定會(huì)是高分低能兒。而從目前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，現(xiàn)實(shí)生活需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，而不是一張成績(jī)單就能決定命運(yùn)的時(shí)代。這也是教育體制改革的方向，因此，作為化學(xué)老師要讓學(xué)生們從事物的變化中看到事物的本質(zhì)，讓他們知道化學(xué)學(xué)習(xí)中也蘊(yùn)含著生活，比如說(shuō)各種食物的搭配就是一門含有化學(xué)知識(shí)的學(xué)問(wèn)，如果搭配不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)，導(dǎo)致食物中毒等等。

4、加設(shè)硬件教學(xué)設(shè)備

大家都知道，化學(xué)課程中有很多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，而做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也是讓學(xué)生們直觀接受新事物的過(guò)程，因?yàn)槔脤?shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)課程更加有興趣，但有些學(xué)校由于在硬件設(shè)備的投入上力度不大，使很多的化學(xué)試驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，只能靠孩子們的想象力來(lái)完成，大大影響了學(xué)習(xí)效率，比如說(shuō)一些酸、堿反應(yīng)一定要親眼看到才能牢記心中，單憑老師的講解，就促使不了學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞，收不到課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課改的指導(dǎo)下，初中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步和提高，相信在老師們的不懈努力下，化學(xué)教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。

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