蔣蕓紅

【摘要】：愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，它是人們學習、工作和事業(yè)上的一種強大的內驅力。英語初學者是培養(yǎng)英語學習興趣的最佳目標人群，提升初學者對英語學習的熱情，從而使其更加高效率的學習。本文采用文獻法、訪談法、觀察法等研究方法，以舟山勾山社區(qū)三到五年級學生為研究對象，對初學者英語學習興趣的培養(yǎng)進行了調查研究。研究發(fā)現(xiàn)英語初學者學習興趣的培養(yǎng)受家庭、學校、以及自身的影響，其中學校因素發(fā)揮著主導作用。家長要多關注孩子英語學習興趣的培養(yǎng)，學生自身要意識到英語學習的重要性，教師則要采取適合自己學生的英語教學方法，三方面協(xié)調配合，才能真正培養(yǎng)初學者英語學習的興趣。

【關鍵詞】：英語初學者;學習興趣;培養(yǎng)

一、學習興趣培養(yǎng)的概述

從教育心理學的角度來說，學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。培養(yǎng)一個人的學習興趣是提高其學習效率的重要方式。學習興趣大體上可以分為直接學習興趣與間接學習興趣兩種。前者是由所學材料或學習活動——學習過程本身直接引起的，后者是由學習活動的結果引起的。

1.1初學者學習態(tài)度

小學生的一個普遍特性就是“3分鐘熱度”，學習新的知識只有短短幾分鐘的熱情。在輔助英語教學中，筆者發(fā)現(xiàn)三年級的學生能夠很快對英語產(chǎn)生學習興趣，融入教師的教學當中，但是維持的時間不超過20分鐘。四年級的學生相比三年級的學生來說，學習興趣明顯提高了，一堂45分鐘的課下來，2/3的時間還是在狀態(tài)中的，大部分學生能夠跟上教師的教學步伐，知識吸收和運用能力也大幅度提高。五年級的學生開始有了自己的目標，與他們交談下來，發(fā)現(xiàn)他們學習英語的目的不再只是為了應付考試，有相當一部分人對英語學習產(chǎn)生了濃厚興趣，在興趣的導向下積極學習英語，往往這部分人英語成績較為不錯。

1.2家長態(tài)度

調查中發(fā)現(xiàn)，舟山勾山社區(qū)三、四、五年級學生家長對孩子英語學習興趣的培養(yǎng)不太關注。舟山勾山社區(qū)屬于漁農(nóng)社區(qū)，大部分學生家長的知識文化水平較低，由于自身不懂英語又缺乏一定的經(jīng)濟基礎的支持，無法為孩子創(chuàng)造一個良好的英語學習環(huán)境。孩子在家都是通過漢語以及方言與父母進行溝通，不能真正做到學以致用，僅僅依靠學校每天的一兩堂課不足以激發(fā)孩子的英語學習興趣。

1.3教師教學方法

孩子的學習興趣往往與教師的教學方法和質量緊密相關，一個好的老師，其課堂氣氛活躍，孩子積極性提高，學習效率也大幅度上升。換言之，不恰當?shù)慕虒W方法不僅無法培養(yǎng)孩子的學習興趣，而且是扼殺學習興趣的最大幫兇。在輔助教學中，筆者采用了魯子問與康淑敏教授在《英語教學方法與策略》中提出的三種不同的英語教學方法：

1.3.1情境教學法

Brown，Colin，Duguid認為“知識只有在他們產(chǎn)生及應用的情境中才能產(chǎn)生意義。知識絕不能從它本身的環(huán)境中孤立出來，學習知識最好的方法就是在情境中進行”。

【走進現(xiàn)場】

第一步，搭建支架。首先播放動畫，全班唱英文歌曲We are helpful。第二步，進入情境。教師引入活動：Now I know he is helpful/she is helpful/it is helpful.But are you helpful at home？帶上一個圍裙，貼上胡須，然后說Suppose I am your father.See I have so many children.I am very busy cooking.Look at the room.It is really a mess.Who can help me？（教室內擺上雜亂的桌椅飯桌，有干得發(fā)黃的植物，臟亂的碗筷碟，凌亂的床鋪和有垃圾的地板的圖片）第三步，獨立探索。教師引導學習者舉手回答：DadI can help.I can water the plants.這時教師應給予表揚。這個學習者拿水壺打水給植物澆水。然后請其他幾個學習者完成各項工作，每次要先用英語說明自己能幫忙做什么。教師用不同的詞匯表達肯定和表揚。做完以后，教師說OK，dinner is ready.Are you hungry， boys and girls？ Let us get ready.Who can help me set the table？ 請更多的學習者收拾整理房間，教師要進行總結說：Mm，I am very happy.You are all very helpful.板書You are helpful.

【現(xiàn)場總結】

課堂氛圍活躍，三四年級的學生參與度較高，踴躍回答問題，但維持時間不到半小時，便出現(xiàn)做小動作、交頭接耳的情況，而五年級的學生則更傾向于聆聽與做筆記，絕大多數(shù)學生注意力集中，基本能夠跟上教師的上課節(jié)奏。

1.3.2交際教學法

交際教學法（the communicative language teaching）是以社會語言學理論、心理語言學理論為基礎，以交際功能為大綱，以交際能力培養(yǎng)為目標的教學法體系。

【走進現(xiàn)場】

學生兩人一組，每組10分鐘的準備時間，進行角色扮演。挑選三組（每個年級各抽一組）上臺表演。

【現(xiàn)場總結】

10分鐘的討論時間課堂很熱鬧，學生們積極交流，表達自己的想法。討論時間結束，課堂恢復安靜，部分學生低下頭，害怕上臺表演，被抽到的學生則有些尷尬。挑選的三組中，五年級的那一組能夠順利且流暢的完成交際對話，三年級與四年級的那兩組無法清楚完整的表達自己的意思，這與學生現(xiàn)階段的知識儲備有很大關系?？傮w來說，學生的學習興趣不高。

二、英語初學者學習興趣培養(yǎng)的有效措施

2.1初學者自身方面

興趣是需要一步步培養(yǎng)的，想要讓一個從未接觸過英語的人在短時間內對英語產(chǎn)生興趣幾乎是不可能的事。所以，學生可以試著看一些自己感興趣的視頻，動畫和美劇等等，或者可以嘗試著聽英文歌，自己跟著節(jié)拍輕聲哼起來，這些都是初學者了解英語，產(chǎn)生學習興趣的好方法。學生要意識到學英語不是為了應付考試，而是為了自己今后更好地發(fā)展，化被動輸入為主動吸收，轉變自己的思維模式，以更加積極的態(tài)度學習英語，這往往能夠達到事半功倍的效果。

2.2家庭教育方面

學生在校學習英語的時間不超過兩小時，僅僅課堂教學是完全不夠的，所以家庭教育尤為重要。家長要密切關注孩子的學習動態(tài)，主動與孩子溝通交流，為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。會英語的家長可以嘗試與孩子進行一些簡單的英語溝通，在交流中鍛煉孩子的口語，增強孩子的英語學習興趣。不會說英語的家長可以為孩子請英語家教，輔導孩子的英語學習，或者從網(wǎng)上下載一些好玩的英語視頻，與孩子一起學習，互動交流的學習其效果遠遠好于孩子單獨的學習。

2.3教師教學方法方面

在影響初學者英語學習興趣的三個因素中，教師的教學方法發(fā)揮著主導作用。選擇適合學生的有效的教學方法不僅可以使教學達到事半功倍的效果，而且能夠提高學生的英語學習興趣，對其今后的英語學習有著重要的影響。在筆者的研究中發(fā)現(xiàn)，情境教學法的教學效果優(yōu)于其他教學方法，三四五年級學生的積極性與參與度都很高。英語課堂的設計要以年級為依據(jù)，根據(jù)不同的年級設計不同的教學方法，尋找學生感興趣的話題或事物，逐步引導學生參與進來。

參考文獻：

[1]魯子問康淑敏.英語教學方法與策略[M].華東師范大學出版社，2008.

[2]Brown，Colin，Du guid.情境認知與學習文化[J].教育研究者，1989.