王義華　汪紀(jì)周　許衛(wèi)峰

【摘 要】在新課程理念的教育背景趨勢(shì)下，高中物理課堂教學(xué)改革是提高課堂教學(xué)有效性的必要手段，師生互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要環(huán)節(jié)，下面主要通過具體分析教師在問題情境設(shè)計(jì)、開展教學(xué)活動(dòng)的過程以及實(shí)驗(yàn)的操作安排等環(huán)節(jié)中的師生互動(dòng)，從而探討新課程下師生互動(dòng)策略的有效性。

【關(guān)鍵詞】新課程；師生互動(dòng)；策略；有效性

新課程指出一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師只是領(lǐng)導(dǎo)者和引導(dǎo)者，因此，在新課程教學(xué)改革指導(dǎo)下，執(zhí)行有效的師生互動(dòng)策略，建立和諧、平等的師生關(guān)系是提高高中物理課堂教學(xué)有效性的重要手段。

一、采取有效的課堂提問加強(qiáng)師生互動(dòng)

課堂的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)是指教師在課堂上根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生通過自主合作、探究的過程進(jìn)行方法策略、知識(shí)技能等方面的交往與溝通。在高中物理的課堂教學(xué)中表現(xiàn)為：在物理課堂教學(xué)情境中，教師與學(xué)生之間互相對(duì)話、溝通、交流、理解并互相作用的物理教學(xué)活動(dòng)，其中有效的課堂提問是主要的互動(dòng)表現(xiàn)。

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行針對(duì)性的提問。比如，關(guān)于重力加速度（g）的計(jì)算時(shí)，“假設(shè)1kg的小球從10 m的高空墜落，不計(jì)空氣阻力和考慮空氣阻力的影響下分別計(jì)算小球落地的時(shí)間”。明顯在考慮空氣阻力的時(shí)候就不能按照自由落體計(jì)算，應(yīng)按變力加速度來計(jì)算，教師可以根據(jù)問題的難易程度分別提問不同的學(xué)生，盡量把機(jī)會(huì)面向全體學(xué)生。

二、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)中的師生互動(dòng)

高中物理是一門注重實(shí)踐、動(dòng)手操作性強(qiáng)的探討性學(xué)科，教師應(yīng)該重視在實(shí)驗(yàn)操作過程與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望和動(dòng)力，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意在一旁指導(dǎo)、答疑，實(shí)驗(yàn)操作是探尋真理的過程，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多突發(fā)事件，教師應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生的動(dòng)向，出現(xiàn)疑惑時(shí)及時(shí)解答，予以糾正。

三、提高物理教學(xué)有效性的策略分析

1.物理教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

目前，很多物理教師對(duì)于高中物理新課程理念沒有真正的理解，他們沒有從根本上轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼慕虒W(xué)觀念，這在很大程度上影響著物理教學(xué)的效率。針對(duì)高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求，物理教師應(yīng)及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)思想，領(lǐng)會(huì)心的教學(xué)理念，對(duì)新課標(biāo)有一個(gè)正確的、整體性的認(rèn)識(shí)。為了達(dá)到以上目標(biāo)，物理教師應(yīng)積極的參加學(xué)校以及當(dāng)?shù)嘏e辦的各種培訓(xùn)活動(dòng)，深入理解物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論知識(shí)，豐富自己的知識(shí)涵養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我反思，從而明確物理教學(xué)目標(biāo)，并通過在教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，使自己的教學(xué)向新課標(biāo)的要求前進(jìn)，從而為提高物理教學(xué)的有效性打好基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，只有通過有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生才能更好的消化物理中的抽象知識(shí)，才能直觀的體現(xiàn)物理教學(xué)中的知識(shí)。一堂豐富的物理實(shí)驗(yàn)課，首先學(xué)生會(huì)從中覺得好玩，進(jìn)而提高自己的興趣；此外，在實(shí)驗(yàn)過程中，通過與同學(xué)之間的相互合作，何以提高學(xué)生的協(xié)作能力；如果在實(shí)驗(yàn)中遇到了困難，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的去學(xué)、去請(qǐng)教老師或同學(xué)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過以上分析，可以發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，既可以培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而在潛移默化中提高了物理教學(xué)的有效性。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

興趣是學(xué)生學(xué)好物理學(xué)科的前提，也是教師從事物理教學(xué)的關(guān)鍵。興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，這比教師單純強(qiáng)調(diào)物理重要性的效果要好得多。所以，高中物理教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理來自于生活，此外，根據(jù)學(xué)生的心理特征，采取有效的教學(xué)策略，通過多元化的教學(xué)方法，創(chuàng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教師經(jīng)常性的反思自身的教學(xué)，提高自身素質(zhì)

為了提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行必要的反思，這可以較快提升自身的專業(yè)水平。假如一位教師在教學(xué)過程中，能夠積極的反思物理課堂，總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這可以為學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)提供較好的示范作用。所以，能夠批判與反思教學(xué)是評(píng)價(jià)一位教師教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。物理教師只有通過不斷的自我反思，才能彌補(bǔ)自身的缺陷，發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，提高自己的教學(xué)水平。

四、結(jié)語

總而言之，為了實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)，高中物理教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法與教學(xué)手段，開展物理有效教學(xué)，本文提出了實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)有效性的四種策略：物理教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的目標(biāo)；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；教師經(jīng)常性的反思自身的教學(xué)。只有通過開展有效的物理課堂，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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