李健

摘 要：隨著新課改的不斷推行，信息技術課堂教學過程中創(chuàng)新了很多教學手段及方法，交互式電子白板就是其中之一。但在交互式電子白板實際應用過程中并沒有發(fā)揮出全部的輔助教學的作用，不利于信息技術教學質量的提高。為此，針對交互式電子白板教學方法進行具體分析，并提出了具體提高信息技術課堂教學質量的應用策略。

關鍵詞：新課改；信息技術課堂教學；交互式電子白板

為改變傳統(tǒng)課堂教學過程沉悶、枯燥的教學氛圍，調動起學生學習信息技術的學習興趣，不斷提高學生學習的積極性和主動性，出現(xiàn)了一種創(chuàng)新式教學方法就是交互式電子白板教學模式。為此，本文作者結合交互式電子白板在各大學校的信息技術課堂的應用現(xiàn)狀，分析了交互式電子白板的教學應用，以期為更多的教育工作者提供更多的教學思路。

一、學習資源設計

除了教學內容可以提供的資源外，教師要懂得利用各種教學工具、設備以及技術資源對教學進行主動探索，不斷幫助學生構建知識結構。將交互式電子白板應用于信息技術教學過程中，教師可以從這些強大的資源庫中獲取大量的圖片以及信息資源，使課堂中很多資源庫中的資源被利用。同時，教師也可以利用交互式電子白板中的各種繪圖工具進行簡易教學，引導學生進行計算機繪制圖形、簡筆畫等。教師可以直接利用白板筆操作計算機系統(tǒng)，使得超鏈接快速定位網絡資源到計算機中。

二、教學方法設計

教學方法的采用有很多種，教師可以選擇單獨一種用于教學，也可以采用多種教學方法的組合進行教學引導。交互式電子白板的應用為教學過程中實現(xiàn)多種教學方法并用的手段提供了很好的支持。例如，為實現(xiàn)示范模仿教學法的應用，教師可以利用白板直接控制音頻、視頻以及動畫的播放。為有效喚醒學生的注意力，教師可以利用探照燈、回放、照相機、熒光筆、屏幕幕布和放大鏡等工具，吸引學生的注意力，不斷強化教學方法。雙筆白板的應用使得合作學習更加強大，教師與學生之間的互動便于對學生實踐能力的引導等。在用這些教學方法實施教學活動時，配合交互式電子白板中的資源進行教學設計，教學效果將更好。

綜上所述，在信息技術課堂教學過程中，教師要充分利用交互式電子白板，在提高自身專業(yè)素質能力的基礎上，不斷優(yōu)化課堂教學質量，使得課堂教學效果得到提高。

參考文獻：

高利明.學習資源的開發(fā)利用與評估[J].現(xiàn)代教育技術，2012（01）.

編輯 張珍珍