邵惠敏

摘 要：《動(dòng)感生活》是蘇少版《美術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)第四課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生在本課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《關(guān)注你我他》、《在臨摹中感受》，掌握了人物肖像畫法和人體比例關(guān)系，有了一定的人物造型基礎(chǔ)。這節(jié)課要讓學(xué)生觀察人物的動(dòng)態(tài)變化，了解身體運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)特征，并學(xué)會(huì)用速寫的方法，借助動(dòng)態(tài)線快速表現(xiàn)有動(dòng)作的人物。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；教學(xué)案例；教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）16-076-1

一、案例描述

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)我先播放了一個(gè)功夫表演視頻，這個(gè)視頻是我在網(wǎng)絡(luò)海量視頻中千挑萬(wàn)選出來(lái)的，并做了剪切處理，時(shí)間為2分鐘。它的特點(diǎn)第一是清晰，第二是由青少年表演的，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，第三是視頻中有很多的定格動(dòng)作，容易讓學(xué)生注意到演員的身體動(dòng)態(tài)。視頻播放時(shí)，我從孩子們的眼中看到了很多驚奇和羨慕的意味，有的孩子還情不自禁發(fā)出了驚嘆聲。

視頻放完后，我展示出事先截取的幾個(gè)精彩鏡頭，問：“剛才我們欣賞了精彩的功夫表演，這些小高手們動(dòng)作都很帥啊！哪位同學(xué)想來(lái)模仿一下？”這時(shí)我看到好幾位男同學(xué)都躍躍欲試，知道他們都來(lái)了興趣，便請(qǐng)了幾位上來(lái)。我神秘地說(shuō)出了模仿的規(guī)則：“今天我們的模仿秀時(shí)間為5秒鐘。時(shí)間一到，上面的同學(xué)就必須停止動(dòng)作?！眳⑴c模仿的同學(xué)緊張地觀察著自己要模仿的動(dòng)作，我喊“開始”，全班同學(xué)一起倒計(jì)時(shí)，氣氛立刻變得有點(diǎn)緊張。參與模仿的同學(xué)背向大屏幕，面對(duì)我們擺著動(dòng)作。隨著大家齊聲喊出了“0”，幾位同學(xué)的動(dòng)作都定格了。

這時(shí)我說(shuō)：“下面就讓我們做做教練，說(shuō)說(shuō)看哪位同學(xué)的動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)，哪位同學(xué)的動(dòng)作需要改進(jìn)?！蔽乙龑?dǎo)同學(xué)們觀察對(duì)比圖片和同學(xué)的動(dòng)作，這些異同太明顯了。隨即李靜雅便發(fā)言說(shuō)：“陶杰的動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)，李超的胳膊動(dòng)作有點(diǎn)不對(duì)?！蔽已杆賹⑺麄兊膭?dòng)作和模仿的圖片動(dòng)作用動(dòng)態(tài)線比照著畫在了黑板上，學(xué)生們的目光立刻被黑板上的幾個(gè)動(dòng)態(tài)線小人吸引了。我見時(shí)機(jī)成熟了，便讓幾位同學(xué)回位，然后說(shuō)：“非常感謝幾位同學(xué)的模仿秀。老師用幾根線條把剛才的動(dòng)作都記錄了下來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)觀察到模仿的動(dòng)作和圖片有些細(xì)微的不同。看來(lái)人的動(dòng)態(tài)真是千變?nèi)f化，要模仿一個(gè)動(dòng)作也是挺不容易呢！”接著我拿出一張人物速寫范畫，說(shuō)：“要用畫筆表現(xiàn)一個(gè)人物動(dòng)作難度可就更大了?！庇捎趯W(xué)生開始看的是黑板上的動(dòng)態(tài)線小人，現(xiàn)在突然看到這么復(fù)雜的人物速寫，紛紛露出了崇拜的目光。

我用一句話點(diǎn)名主題：“今天老師就帶著大家走進(jìn)動(dòng)感生活，學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)人物的速寫方法。”然后指著動(dòng)態(tài)線小人提問：“觀察一下這兩個(gè)線條人，哪里轉(zhuǎn)動(dòng)了會(huì)讓動(dòng)作改變？”張夢(mèng)娟回答說(shuō)：“是肘關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)了，所以小臂也動(dòng)了。”我總結(jié)道：“關(guān)節(jié)是人體動(dòng)態(tài)變化的關(guān)鍵。另外，人體各部位的比例是以關(guān)節(jié)之間的距離為測(cè)量單位的，把關(guān)節(jié)的變化關(guān)系找準(zhǔn)，這是畫好動(dòng)態(tài)速寫的重要一環(huán)?！苯又艺故境鲆粡垊?dòng)態(tài)人物圖片，標(biāo)記出關(guān)節(jié)點(diǎn)，然后讓學(xué)生在已經(jīng)發(fā)下的幾張照片上找到人的關(guān)節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)并體會(huì)到關(guān)節(jié)的重要性，總結(jié)出人體的幾個(gè)關(guān)鍵的關(guān)節(jié)。學(xué)生對(duì)著照片很快完成了這個(gè)練習(xí)。

我在黑板上一邊示范一邊講解動(dòng)態(tài)線的畫法，然后我要求學(xué)生在標(biāo)記過關(guān)節(jié)的圖片上畫出動(dòng)態(tài)線。由于剛才把關(guān)節(jié)都標(biāo)記好了，現(xiàn)在的動(dòng)態(tài)線非常好畫。我又讓學(xué)生做了一個(gè)小練習(xí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看著人物照片快速畫出動(dòng)態(tài)線。不出我意料，大部分學(xué)生都表現(xiàn)得很好，而且很喜歡畫，有的同學(xué)畫了不止一個(gè)。

二、教學(xué)反思

1.課堂活動(dòng)目標(biāo)要明確。這幾個(gè)活動(dòng)有明確的目的，就是讓觀察人物的動(dòng)態(tài)變化，了解身體運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)特征?；顒?dòng)的主線清晰，內(nèi)容就是通過視頻、圖片、模仿等反復(fù)地觀察對(duì)比人物動(dòng)態(tài)和用動(dòng)態(tài)線小人表現(xiàn)動(dòng)態(tài)，緊密圍繞人物動(dòng)態(tài)展開。這樣不但節(jié)約了時(shí)間，也讓學(xué)生從每次活動(dòng)中體會(huì)人物動(dòng)態(tài)之美。

2.課堂活動(dòng)過程要簡(jiǎn)化。本課中安排的幾個(gè)活動(dòng)都是簡(jiǎn)單不復(fù)雜的。學(xué)生通過多次觀察對(duì)比表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)人物動(dòng)態(tài)的體會(huì)。以往我總是要求教學(xué)步驟繁瑣，準(zhǔn)備些豐富多彩的范畫和道具，以為這樣學(xué)生會(huì)學(xué)到更多。通過這節(jié)課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)要穩(wěn)固而踏實(shí)，就得通過專注的美術(shù)方法來(lái)體會(huì)，比如觀察對(duì)比。轟轟烈烈的表演和熱鬧的小組討論等活動(dòng)，并不適合造型表現(xiàn)類型課。花里胡哨的道具、范畫也會(huì)喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。本來(lái)我想用一個(gè)木頭關(guān)節(jié)人來(lái)示范關(guān)節(jié)的動(dòng)作的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)木頭人更感興趣。這節(jié)課的活動(dòng)就把學(xué)生的注意力集中在人物動(dòng)態(tài)的分析上，讓學(xué)生能深入思考。

3.課堂活動(dòng)方法要簡(jiǎn)便。美術(shù)學(xué)習(xí)本來(lái)簡(jiǎn)單的事情，教師往往會(huì)好心辦壞事，把它變成了很復(fù)雜的事情。我原本的課堂導(dǎo)入是設(shè)計(jì)一個(gè)“你動(dòng)我猜”的游戲，讓4位同學(xué)依次用動(dòng)作表演出“苦思冥想”、“連蹦帶跳”、“手舞足蹈”、“躡手躡腳”四個(gè)成語(yǔ)，其他同學(xué)猜成語(yǔ)是什么。這個(gè)活動(dòng)看似很好，在實(shí)際操作的時(shí)候，出現(xiàn)了幾個(gè)問題：第一是剛上課，學(xué)生還沒有進(jìn)入狀態(tài)，做動(dòng)作難免有點(diǎn)拘謹(jǐn)；第二是這個(gè)活動(dòng)其實(shí)考驗(yàn)了學(xué)生的表演能力，同時(shí)也考驗(yàn)了學(xué)生的成語(yǔ)知識(shí)，牽扯的面太大；第三是活動(dòng)過程中，學(xué)生更容易關(guān)注表演的好玩不好玩，游戲太復(fù)雜，時(shí)間也會(huì)超時(shí)。這節(jié)課的導(dǎo)入經(jīng)我修改后，時(shí)間得到了控制，方法簡(jiǎn)便，學(xué)生的關(guān)注集中在了人物動(dòng)態(tài)上。

4.課堂活動(dòng)刪繁就簡(jiǎn)，但是老師的課堂準(zhǔn)備沒有減，反而變復(fù)雜了。從導(dǎo)入的視頻到每一張圖片，都是我精心挑選的。老師的語(yǔ)言要精煉，反復(fù)對(duì)提問內(nèi)容進(jìn)行修改，抓住課堂的關(guān)鍵處發(fā)問?！按蟮乐梁?jiǎn)”，但是也要防止矯枉過正。我這幾個(gè)活動(dòng)使用的范畫道具都很少，多媒體展示的圖片也不多，學(xué)生的對(duì)話表達(dá)也不多，大部分時(shí)間都是學(xué)生的觀察思考和作畫。如果這樣的設(shè)計(jì)，在一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛本來(lái)就比較沉悶的班級(jí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否能調(diào)動(dòng)起來(lái)？

總得來(lái)說(shuō)，課堂活動(dòng)花樣多少，還是要在教師充分分析教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)，因材施教。但是教師要避免為了“課堂表演”而設(shè)計(jì)活動(dòng)，刪繁就簡(jiǎn)，讓課堂樸素而溫暖，真實(shí)而靈動(dòng)。