楊淑紅

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）16—0063—01

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確說(shuō)明：在化學(xué)教學(xué)中通過(guò)幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境，合理地開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源，逐步學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)自然和環(huán)境的關(guān)系、分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。所以，教師在課堂上向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該挖掘教材中與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容，并進(jìn)一步拓展和深化，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。那么作為化學(xué)教師應(yīng)該怎樣去做呢？本人進(jìn)行了以下探索：

1. 在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解目前的環(huán)境污染現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)境憂患意識(shí)教育

學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的接班人，他們最需要了解目前的環(huán)境狀況，而環(huán)境與化學(xué)密不可分。所以化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教材中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解環(huán)境污染現(xiàn)狀。比如，在學(xué)習(xí)空氣的污染及其防治一節(jié)，教師要讓學(xué)生了解造成空氣污染的原因 ：如煤炭，天然氣等燃料的燃燒，向大氣中排放煤煙和SO2等；各種工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中排出的有害氣體如H2S、NH3，酚、烴類等有毒物質(zhì)；由飛機(jī)、汽車等交通工具排放的尾氣。另外，還必須讓學(xué)生清楚這些污染物的排放使大氣污染，導(dǎo)致臭氧空洞、溫室效應(yīng)、光化學(xué)煙霧、酸雨的形成等環(huán)境問(wèn)題，使地球環(huán)境不斷惡化，人類健康受到威脅，生態(tài)平衡遭到破壞。比如，在高中化學(xué)教材二氧化硫一節(jié)中涉及到酸雨，教師要讓學(xué)生了解酸雨的形成原因及其危害。酸雨不僅使土壤、湖泊、河流酸化，魚類的繁殖和發(fā)育受到嚴(yán)重影響，還腐蝕建筑材料、金屬結(jié)構(gòu)、油漆等。同時(shí)，教師還可利用一些實(shí)例，圖片等，讓學(xué)生自己來(lái)體會(huì)和感受。這樣學(xué)生定能明白正是由于人類的某些不合理做法破壞了地球環(huán)境。他們自然會(huì)意識(shí)到環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，而且關(guān)系到各個(gè)國(guó)家、民族以及我們每一個(gè)人。此時(shí)教師適時(shí)地抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要求每一位學(xué)生要從自身做起愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，并倡導(dǎo)身邊的每一個(gè)人要保護(hù)我們生存的環(huán)境，提高和加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)教育。

2. 教師要讓學(xué)生樹立起珍惜自然資源、保護(hù)自然資源的環(huán)保意識(shí)

我們國(guó)家地域遼闊，資源儲(chǔ)量豐富，但是近年來(lái)一些不合理的開(kāi)發(fā)和利用，已經(jīng)超前預(yù)支了后代的自然財(cái)富。人們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自然資源的有限性，認(rèn)為它是取之不盡、用之不竭的聚寶盆。如社會(huì)上某些人為了個(gè)人私利，一味地向自然索取，過(guò)度地開(kāi)采煤、石油、金屬礦物等地下資源，任意的挖掘地下水源，大面積地破壞森林和草地。部分人還不珍惜我們所擁有的自然資源，任意地?fù)]霍和浪費(fèi)，如水、電的過(guò)度使用，糧食的大量浪費(fèi)等等。而學(xué)生作為新時(shí)代的主人更應(yīng)該關(guān)注未來(lái)社會(huì)的資源狀況，所以我們?cè)诮逃虒W(xué)中就要向?qū)W生進(jìn)行宣傳，地球上的任何資源都是非常寶貴的而且是有限的，大多數(shù)資源是不可再生的和無(wú)法替代的。我們國(guó)家雖然資源豐富，但人口眾多、人均資源少和資源分布不均，同時(shí)工業(yè)加速發(fā)展，資源的利用和消耗種類多、數(shù)量大、速度快，就要求節(jié)約使用各種資源，特別是不可再生資源。所以教師應(yīng)教育學(xué)生具有節(jié)約資源、保護(hù)資源和資源循環(huán)利用的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。倡導(dǎo)低碳節(jié)能的生活方式，在開(kāi)發(fā)利用自然資源的過(guò)程中，要高度重視對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)利用與保護(hù)的統(tǒng)一。

3. 在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境道德意識(shí)

首先緊緊抓住教材內(nèi)容滲透環(huán)境教育，如學(xué)到環(huán)境污染的因素，涉及到塑料垃圾等白色污染，固體廢棄物污染如廢舊電池、廢燈管，廢舊金屬等，而這些垃圾大多來(lái)自于我們的日常生活，如果隨意丟棄，會(huì)對(duì)我們的生存環(huán)境造成極大的危害，所以教師要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的良好道德風(fēng)范，絕不隨意丟棄各種生活垃圾，盡量做到分類存放，回收處理。另外，教師可以利用知識(shí)競(jìng)賽、黑板報(bào)、專題講座、辯論會(huì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，讓他們樹立從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約有限資源，如盡量不使用一次性木筷、一次性塑料袋、不浪費(fèi)紙張等，保護(hù)生存環(huán)境。

4. 利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)深化學(xué)生的環(huán)境參與意識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

環(huán)境教育是“學(xué)中做”的教育，需要通過(guò)學(xué)生的親身經(jīng)歷來(lái)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中處處涉及環(huán)境保護(hù)，如實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅要注意藥品的節(jié)約，還要注意使一些實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物，副產(chǎn)物、剩余物等能相互循環(huán)利用。實(shí)驗(yàn)中對(duì)有毒、有害氣體進(jìn)行尾氣處理。同時(shí)，教師可讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，如改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置、條件和內(nèi)容，依據(jù)綠色化學(xué)的理念 ，爭(zhēng)取采用無(wú)污染和少污染的物質(zhì)替代有害物質(zhì)，把污染物消除在實(shí)驗(yàn)的源頭上，力求整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程綠色環(huán)保。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)環(huán)保的重要性，比如氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法，教師就讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，并完成實(shí)驗(yàn)。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)感受到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中環(huán)境保護(hù)的重要性。

編輯：張 昀