段桂秀

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；動畫；應(yīng)用題；應(yīng)用

【中圖分類號】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）16—0051—01

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象且邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，其抽象性和邏輯性使得小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)成為一個(gè)難點(diǎn)。由于小學(xué)生的抽象理解能力、文字理解能力都有限，且邏輯思維較弱，多數(shù)小學(xué)生都對應(yīng)用題有懼怕心理。但是，應(yīng)用題卻是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑。如何有效地進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)，高效地完成教學(xué)任務(wù)，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師不得不關(guān)注的課題。隨著信息技術(shù)在學(xué)校教育中的不斷普及，利用動畫技術(shù)突破時(shí)空的限制，把原本枯燥乏味的抽象原理，變成生動、直觀的圖畫或情境，不僅可以幫助教師減輕一味講解的難度，還可以使學(xué)生在愉快的環(huán)境中掌握解決問題的方法。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剟赢嫾夹g(shù)在應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用。

一、運(yùn)用動畫技術(shù)可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對于少年兒童而言，更是如此。無論是學(xué)校還是在家庭，學(xué)生對自己感興趣的事物總是充滿了好奇心和求知欲。教師只用“嘴”來說，教學(xué)形式枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，沒有參與的動力。這種教學(xué)模式只是給學(xué)生灌輸枯燥乏味、引不起他們興趣的數(shù)學(xué)知識，這樣的數(shù)學(xué)教育充其量就是給了學(xué)生“魚”，不利于學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。而利用動畫技術(shù)，通過聲、形、色等刺激學(xué)生的各個(gè)感官，用小學(xué)生喜聞樂見的形式把應(yīng)用題的關(guān)鍵展示給他們，誘發(fā)他們的好奇心，給學(xué)生提供思考的機(jī)會和想象的空間，可以充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參加到解決問題的教學(xué)活動中。這種引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并激起了他們的求知欲的教學(xué)活動，必然會讓學(xué)生得到“漁”。

二、運(yùn)用動畫技術(shù)可以突破應(yīng)用題教學(xué)中的難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有些難點(diǎn)往往不易突破，主要原因是小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察事物不具體。教師需要采用小學(xué)生能夠理解的方式把問題的難點(diǎn)展示出來，讓學(xué)生真正理解問題的難點(diǎn)在哪里，是什么。而動畫技術(shù)可以變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)，變不可見為可見，把廣域發(fā)生的事件展示在一個(gè)屏幕上，把分散的事件集中到一起，降低問題的難度，突破問題求解的難點(diǎn)，使得教學(xué)任務(wù)在學(xué)生充滿興趣觀看動畫的過程中完成，有效提高了教學(xué)效率。

三、運(yùn)用動畫技術(shù)幫助學(xué)生理解文字概念

由于年齡的緣故，小學(xué)生的抽象思維能力較差，以形象思維為主。但小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題涉及的許多概念、規(guī)律都較為抽象，許多知識點(diǎn)僅憑教師的語言描述難以講解清楚。如，應(yīng)用題中常常出現(xiàn)的路程、距離、速度、時(shí)間、時(shí)刻、相遇、追上等概念的準(zhǔn)確理解是正確求解問題的關(guān)鍵。教師若選用動畫技術(shù)手段，通過素材的閃爍、變色、平移、放大、縮小、翻折、旋轉(zhuǎn)和透視等方式，可以把文字上難以理解的概念和規(guī)律用直觀的方式展示給學(xué)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解問題本身涉及的概念和規(guī)律，進(jìn)而得出解決問題的想法。實(shí)踐證明，通過動畫技術(shù)可以把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化、簡單化，讓學(xué)生輕松理解并掌握數(shù)學(xué)知識。

四、運(yùn)用動畫技術(shù)理解并建立數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，大多數(shù)小學(xué)生不會對此有興趣，他們的學(xué)習(xí)比較被動，尤其對于能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用題存在畏懼心理。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著教會學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的任務(wù)，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)高深的數(shù)學(xué)知識打好基礎(chǔ)，還要為未來學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科打好基礎(chǔ)。而應(yīng)用動畫技術(shù)把單調(diào)的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換成饒有趣味的圖片或情境，能給小學(xué)生切實(shí)的感官刺激，促進(jìn)學(xué)生好奇心理的產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中運(yùn)用動畫技術(shù)能為學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師要針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適時(shí)應(yīng)用動畫技術(shù)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、探索、主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

編輯：謝穎麗