張若瑜

【摘要】要重視小學(xué)英語(yǔ)交流能力的研究，要充分利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流環(huán)境，提供學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種善于英語(yǔ)交流的習(xí)慣，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)綜合能力顯著提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ)交際 能力培養(yǎng) 素質(zhì)提高

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)交流教學(xué)普遍不為人所重視，英語(yǔ)交流也很難落實(shí)。課堂教學(xué)中或多或少存在著一些問(wèn)題，如教師講解過(guò)分依賴(lài)于教材、強(qiáng)調(diào)死記硬背、不以學(xué)生為中心等，都不同程度的影響著學(xué)生今后的發(fā)展。從眼前的情況看，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞會(huì)寫(xiě)不會(huì)讀，更不會(huì)在相應(yīng)的場(chǎng)合用英語(yǔ)進(jìn)行交流。對(duì)此，我們進(jìn)行了小學(xué)英語(yǔ)交流能力培養(yǎng)的專(zhuān)題研究。

一、課題研究的意義

該課題主要是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)交流教學(xué)的語(yǔ)境、有效策略、教學(xué)的模式及活動(dòng)設(shè)計(jì)和對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的評(píng)價(jià)方式及評(píng)價(jià)內(nèi)容的研究，通過(guò)這樣的研究，能夠使學(xué)生獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，并能提高課題組成員的教育理論水平和研究能力，活躍我校的英語(yǔ)交流教學(xué)氣氛，并形成特色。

二、提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力策略

為了深入探究此課題，在教學(xué)中，我們不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，努力進(jìn)行實(shí)踐探索，堅(jiān)持做到在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，在每節(jié)課中嘗試、反思、總結(jié)。我們還采用了行動(dòng)研究法，注意運(yùn)用各種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，從而提高了學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。此外，我們還通過(guò)課堂賽課、研討沙龍等豐富多彩的活動(dòng)推動(dòng)課題研究。通過(guò)不斷的研究與探索，不但提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，而且摸索出了一些卓有成效的教學(xué)策略。

1.充分利用各種教具，有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交流興趣的提高。充分利用錄音機(jī)、多媒體乃至圖片實(shí)物等教具，讓學(xué)生入情入境地學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。這樣，借助豐富的物象，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更有效地促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)交流的興趣。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話(huà)的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話(huà)融于其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，讓學(xué)生聽(tīng)預(yù)先錄下的下雨聲，先體會(huì)下雨時(shí)的情景，再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話(huà)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。

2.努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交流習(xí)慣的養(yǎng)成。努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流環(huán)境，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。課上師生對(duì)話(huà)、交流，盡量用英語(yǔ)闡述自己的觀點(diǎn)；課后經(jīng)常用英語(yǔ)向教師提問(wèn)，與同學(xué)交流，久而久之，就提高了學(xué)生英語(yǔ)交流的能力。我們還舉辦英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)口語(yǔ)表演競(jìng)賽、英語(yǔ)課本劇比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽等活動(dòng)，多渠道促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交流的能力。

（1）模擬表演，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。對(duì)話(huà)是在一定情景下的習(xí)慣性語(yǔ)言，脫離了情景，對(duì)話(huà)也就失去了意義。在教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)生活情景搬入課堂，但能模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對(duì)話(huà)內(nèi)容。例如，在學(xué)生進(jìn)教師辦公室交作業(yè)本這段對(duì)話(huà)中，可讓學(xué)生模擬表演對(duì)話(huà)情景：一邊敲課桌模擬敲門(mén)聲，一邊說(shuō)May I come in？ 然后雙手遞上作業(yè)本說(shuō)Heres my workbook. 簡(jiǎn)單的表演既容易又很逼真，學(xué)生興趣很濃，表演時(shí)全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，對(duì)內(nèi)容的理解便不感到困難。又如在學(xué)習(xí)同學(xué)間的互相介紹時(shí)，教師可讓一個(gè)學(xué)生扮演從外地轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的新同學(xué)，讓其他同學(xué)向他表示歡迎、問(wèn)候并詢(xún)問(wèn)一些有關(guān)于他的問(wèn)題。如Whats your name？ How are you？ Where are you from？ 讓這位學(xué)生一一加以回答。這些對(duì)話(huà)表演，可以幫助學(xué)生了解對(duì)話(huà)內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對(duì)話(huà)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極地參與對(duì)話(huà)活動(dòng)，加深了對(duì)對(duì)話(huà)內(nèi)容的理解。

（2）教唱英語(yǔ)歌曲，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話(huà)，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話(huà)，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話(huà)內(nèi)容 。在對(duì)話(huà)復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂(lè)的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。

3.課外拓展，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中大膽實(shí)踐。課外活動(dòng)的拓展，為學(xué)生提供了英語(yǔ)交際的廣闊空間，使學(xué)生的英語(yǔ)交流能力得到持續(xù)發(fā)展。如課本劇表演就是一種很好的形式，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演課本劇，一方面學(xué)生演上了自己挑選的角色，興致盎然，另一方面學(xué)生在思考和表演過(guò)程中，既聽(tīng)又說(shuō)，交際能力得到了鍛煉和提高。舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)或競(jìng)賽，如講英語(yǔ)小故事比賽、英語(yǔ)猜謎活動(dòng)、唱英文歌曲、朗誦英語(yǔ)小詩(shī)歌等各種途徑進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。學(xué)校要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，以提高他們的口語(yǔ)交際能力。

三、課題研究取得的成效

一是注重了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到了提高，提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。二是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)交流的積極性，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教育帶來(lái)了活力。三是實(shí)驗(yàn)教師不斷進(jìn)行教學(xué)反思，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有了較大提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文發(fā)表數(shù)篇。