魏堆倉

【摘要】小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)難度較大，由于該階段孩子的思維比較窄，接觸的新鮮事物較多，如何有效的提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量？本人結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣著手，就此進(jìn)行了研究，現(xiàn)就本人常用的幾種興趣培養(yǎng)方式分析如下。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 低年級(jí) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。特別是對于心智不成熟的小學(xué)生來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣是必不可少的工作。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時(shí)期接受數(shù)學(xué)教育，進(jìn)而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石，因此，培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要。而且，處于小學(xué)階段的學(xué)生是各項(xiàng)認(rèn)知技能都在快速發(fā)展的階段和人群，在這一年齡階段，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力會(huì)隨著其興趣而得到不同的發(fā)展。如果學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會(huì)對其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害。教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué)，所以，好的教育教學(xué)方式會(huì)使人得到全面發(fā)展。找到合理的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提高，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力與水平的有效途徑。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種方法

1.啟發(fā)式教學(xué)

低年級(jí)學(xué)生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中及時(shí)、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考回答，從而集中注意力。比如：練習(xí)“9加幾”時(shí)，我拿出數(shù)字卡片“9”，學(xué)生拿出他喜歡的數(shù)字卡片“5”站起來說“9加5等于14”，同桌也能互相練習(xí)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于加法口訣表的背誦，網(wǎng)絡(luò)中也有一些特別的教學(xué)方式，這些方式都能夠作為補(bǔ)充教學(xué)的一種模式進(jìn)行對比實(shí)踐，多種方式教學(xué)模式的對比與啟發(fā)是促進(jìn)學(xué)生教學(xué)興趣培養(yǎng)的良方。

2.情景式教學(xué)

合理有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更接近學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維，輕松地接受新知識(shí)。雖然說“興趣是最好的老師”，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅憑興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本前提，比如：在教學(xué)《上下》時(shí)，我邊出示情境圖邊說：冬天到了，小動(dòng)物們要躲起來過冬了，誰在誰的上面，誰在誰的下面呢？。簡短的話語就把小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來了，這樣既改變了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥乏味的面孔，又引導(dǎo)學(xué)生折服并受益于數(shù)學(xué)思維。然而，老師有時(shí)也要通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來區(qū)別對待，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，這樣就能更好地讓所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。

3.現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)

現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，夠能將抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)畫、聲音等形式變得更加生動(dòng)、形象，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容，攻克教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如在教小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》的過程中，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是比較角的大?。何矣谜n件出示一個(gè)藍(lán)角和一個(gè)紅角在爭吵誰大誰小，先讓學(xué)生猜一猜那個(gè)角大，哪個(gè)角小呢，說說理由。最后再通過現(xiàn)代教育技術(shù)把這個(gè)藍(lán)角移動(dòng)到這個(gè)紅角上（用頂點(diǎn)對頂點(diǎn)，角的一條邊對著另一個(gè)角的一邊擺放的方法），這時(shí)多媒體的課件閃動(dòng)著角的頂點(diǎn)和角的兩條邊，很明顯得出兩個(gè)角一樣大，只是紅角的兩條邊比較長，給我們產(chǎn)生了錯(cuò)覺，覺得紅角比藍(lán)角小。這時(shí)候，既鞏固了比較角的大小的方法又得出了角的大小與邊的長短無關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)。通過多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來驗(yàn)證結(jié)果，學(xué)生對于這些知識(shí)的印象也就會(huì)更加的深刻。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的猜測被得到了驗(yàn)證也會(huì)特別激動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。信息技術(shù)強(qiáng)大的功能是能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，使得原本抽象的知識(shí)更加的具體化，這種清晰形象的展示過程對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實(shí)現(xiàn)。這樣，既能夠讓學(xué)生們較好地掌握比較角的大小方法，又能使學(xué)生們的想象力得到很好的培養(yǎng)。

4.注重及時(shí)表揚(yáng)

蘇霍姆林斯強(qiáng)調(diào)：要使學(xué)生好好學(xué)習(xí)，就要千方百計(jì)的注意使學(xué)生體驗(yàn)到自豪，歡樂，驚嘆等。所以，在教學(xué)的活動(dòng)中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來加以表揚(yáng).特別是在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就會(huì)使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣。還有，美國心理學(xué)家布魯納指出：教師不僅要教育成績優(yōu)良的學(xué)生，而且也要幫助每個(gè)學(xué)生獲得最好的智力發(fā)展。正所謂：“一花獨(dú)放不是春，萬花齊放春滿園。”數(shù)學(xué)課堂應(yīng)盡量讓每個(gè)學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，所以，老師在授課的過程中，要以所教知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)師生共同參與的學(xué)習(xí)模式，讓所有學(xué)生參與其中，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。這樣，每個(gè)學(xué)生都能得到成功的喜悅。各種學(xué)科都具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說，循序漸進(jìn)、激勵(lì)優(yōu)生和表揚(yáng)后進(jìn)生都是可行之策，每一名學(xué)生都會(huì)體驗(yàn)到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂小結(jié)時(shí)，讓每一名學(xué)生說說這節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么，就是讓學(xué)生體會(huì)成功，師生一起體驗(yàn)成功。

三、結(jié)束語

每個(gè)孩子的興趣點(diǎn)不同，必須要多種方式嘗試才能更加有效的激發(fā)小孩子們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方式和教學(xué)方法必須要以人為本，充分考慮孩子的特性。具體的教學(xué)過程中，必須要不斷地積累課堂情境知識(shí)，創(chuàng)設(shè)出適宜學(xué)生領(lǐng)悟的、真正地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的情境，才能夠使學(xué)生主動(dòng)想象、積極思考，提高學(xué)習(xí)的能力和水平。