李恒孝

【摘要】：作為一名小學(xué)教師，我由衷地希望通過(guò)自身教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂健康、積極全面的發(fā)展。然而在應(yīng)試教育背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)卻存在不少問(wèn)題。在充分了解小學(xué)生身心的基礎(chǔ)上將快樂教育教學(xué)理念引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以在生動(dòng)、活潑、和諧的教育氛圍下激發(fā)學(xué)生的情感、喚起學(xué)生自主性。本文將從快樂教學(xué)的內(nèi)涵、目標(biāo)及原則、策略研究等方面探析快樂語(yǔ)文教學(xué)對(duì)小學(xué)生終身發(fā)展帶來(lái)的積極影響。

【關(guān)鍵詞】：快樂教育理念;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);教學(xué)策略

一、快樂教育教學(xué)理念的內(nèi)涵

快樂教育顧名思義就是要在快樂氛圍中進(jìn)行教育，讓學(xué)生在接受教育的過(guò)程中體驗(yàn)快樂，然后在快樂學(xué)習(xí)中進(jìn)行快樂分享?？鞓方逃粌H要教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累和技能的掌握，還要在教師和學(xué)生都快樂的前提下教學(xué)生調(diào)整心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生如何去快樂地為人處事，使學(xué)生們有個(gè)幸?？鞓返耐?，在快樂中全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量。

小學(xué)生的身心還處于快速發(fā)展中，在這個(gè)過(guò)程中或多或少地存在一些不良性格，例如，膽小卻粗心，多動(dòng)且注意力不集中，虛榮好勝等缺點(diǎn)，這些缺點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)都是極大的阻礙。而快樂語(yǔ)文教學(xué)就是要在素質(zhì)教育背景下，幫助學(xué)生在快樂情緒狀態(tài)中培養(yǎng)學(xué)“四心”和“四力”，即耐心、細(xì)心、自信心、進(jìn)取心;想象力、記憶力、創(chuàng)造力和反應(yīng)力，最終形成快樂的性格，將語(yǔ)文教學(xué)中遇到的問(wèn)題迎刃而解。所謂“性格決定命運(yùn)”，快樂語(yǔ)文教學(xué)下能夠使學(xué)生不斷地進(jìn)步與成長(zhǎng)，最終受益終身。

二、小學(xué)快樂語(yǔ)文教育教學(xué)目標(biāo)及原則

1.快樂語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)

快樂語(yǔ)文從情感教學(xué)入手，結(jié)合愛和美的教育、把語(yǔ)文知識(shí)及情感作為教學(xué)目標(biāo)和手段，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和愿望，滿足學(xué)生的人格需要和情感需要。同時(shí)營(yíng)造輕松快樂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生從“喜歡語(yǔ)文不喜歡語(yǔ)文課”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g學(xué)樂于學(xué)，并且明確學(xué)習(xí)目的和意義的狀態(tài)，成為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)的主人，自覺主動(dòng)地培養(yǎng)自我語(yǔ)文能力與個(gè)性，完善自身人格，提升思想道德品質(zhì)。這種寓教于樂的方式，可以讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂趣和成功體驗(yàn)，奠定終身語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2.快樂語(yǔ)文教學(xué)的原則

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，每一種教學(xué)思想和教學(xué)模式都有一系列與之相適應(yīng)的實(shí)施原則，因此在構(gòu)建快樂語(yǔ)文教學(xué)模式的過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持如下原則：

（1）教學(xué)中滲透德育。語(yǔ)文要育人還要育心，快樂語(yǔ)文要在學(xué)生樂學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的興趣、情感、意志，以及良好的心理素質(zhì)、文明修養(yǎng)、道德情操和社會(huì)適應(yīng)能力。

（2）用積極方法激勵(lì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)性。作為獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，小學(xué)生是具有獨(dú)立性格特征的社會(huì)成員，快樂語(yǔ)文教學(xué)要將學(xué)習(xí)的主體地位交給學(xué)生，教師要采用有效的方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，即激發(fā)興趣、激發(fā)情感、激發(fā)志向;同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的心智發(fā)展，即啟發(fā)思考、啟發(fā)疑問(wèn)、啟發(fā)智力，讓學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂。

（3）教學(xué)情境貼近生活，營(yíng)造樂趣教學(xué)氛圍。這里所說(shuō)的樂趣是指語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和形式要生動(dòng)、有趣，教學(xué)方式、教學(xué)情境和具體的教學(xué)形態(tài)，例如語(yǔ)言、姿勢(shì)和教具的選擇要貼近學(xué)生的生活，使語(yǔ)文教學(xué)變得輕松舒適和快樂。

三、快樂教育理念在小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用的策略

將快樂教育理念應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，需要教師全面理解快樂教育理念，積極處理語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題。具體可以采用如下幾點(diǎn)策略：

第一，語(yǔ)文教學(xué)滲透德育，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)快樂。眾所周知，細(xì)節(jié)決定成敗，語(yǔ)文教學(xué)滲透德育，就要注重從細(xì)微之處去教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，讓學(xué)生寫“潔凈校園”相關(guān)的作文，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí);在課堂教學(xué)中灌入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，例如，教會(huì)學(xué)生“八榮八恥”，錘煉學(xué)生的品德;開展自備書籍閱讀和交流活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的語(yǔ)文讀物，并在閱讀中積累涵養(yǎng)，并與大家分享快樂。

第二，如上所述，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。所謂“興趣是最好的老師”，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)最直接的方法。無(wú)論是教案的設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的選取，都在尊重小學(xué)生身心規(guī)律的前提下結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，將游戲教學(xué)等趣味性的方法融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂中，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能很好地展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特色和風(fēng)采。

第三，采用多元化手段進(jìn)行情境教學(xué)，例如讓學(xué)生在情境中導(dǎo)入新課、體驗(yàn)快樂、提升知識(shí)和能力、然后還可以進(jìn)行情境拓展。其最常見的方法有：生活化情境教學(xué)、實(shí)物演示和圖畫再現(xiàn)教學(xué)、音樂語(yǔ)言渲染教學(xué)，讓學(xué)生參與表演與實(shí)踐體會(huì)教學(xué)等。具體可以根據(jù)文章內(nèi)容的需要進(jìn)行方法的選擇。

第四，創(chuàng)立人本主義教育師生觀，心系學(xué)生，走近學(xué)生，構(gòu)建師生和諧關(guān)系。把學(xué)生當(dāng)作教育對(duì)象的同時(shí)要讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人;指導(dǎo)工作要做好還要調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性;用愛心播散學(xué)生的心田，走進(jìn)學(xué)生的心靈;尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心;主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往，掌握與學(xué)生交往的策略和技巧，如尋找共同的興趣或話題等;面向全體學(xué)生，做他們的知心朋友，從而營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生的快樂語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展打下情感基礎(chǔ)，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中快樂思考，快樂學(xué)習(xí)。

第五，采用賞識(shí)教育的課堂評(píng)價(jià)方法，尊重小學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，充滿照顧他們的內(nèi)心感受，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的快樂。雖然小學(xué)生還處于心智尚不成熟的階段，但他們對(duì)教師的評(píng)價(jià)和情感卻極其的敏感，因此教師在對(duì)待他們的時(shí)候要多關(guān)注他們的良好表現(xiàn)和進(jìn)步，及時(shí)地給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓他們有成就和快樂體驗(yàn)，帶著動(dòng)力再接再厲;而對(duì)于表現(xiàn)不好的地方要多加包容，保護(hù)他們的心靈，換種方式進(jìn)行處理，讓他們自覺去改正并快樂學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將快樂教育理念融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是素質(zhì)教育和新課程對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)工作提出的新要求，能在尊重小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，加強(qiáng)師生之間的情感交流，讓學(xué)生在輕松氛圍下喚醒自主性，快樂學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生思維能力，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是每一位教育者的期許，教師要在教學(xué)中不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，取得新突破，積極探索和研究快樂語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

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