尹麗娜

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的持續(xù)深化，推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，亦使得國(guó)內(nèi)教育環(huán)境產(chǎn)生了相應(yīng)的改變，職業(yè)教育當(dāng)然亦不例外。往往職業(yè)教育承擔(dān)著人才培養(yǎng)工作，現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展下的職業(yè)教育與傳統(tǒng)教育工作有著一定的區(qū)別，當(dāng)下的職業(yè)教育更強(qiáng)調(diào)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，以確保學(xué)生可更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。該文探討了現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新，并提出了實(shí)用性應(yīng)用措施，為現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)水平提升提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育 會(huì)計(jì)教學(xué) 改革創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）06（b）-0139-02

技能教學(xué)是職業(yè)教育中一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力的加強(qiáng)，注重學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能水平的提升，其拓寬了會(huì)計(jì)教學(xué)模式，從而推動(dòng)了會(huì)計(jì)職業(yè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。著眼于我國(guó)職業(yè)教育的相關(guān)政策而言，國(guó)家對(duì)此亦是十分注重，職業(yè)教育學(xué)院成為了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要陣地。因此，探討現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新，對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)水平的提升有著極大推動(dòng)作用。

1 目前職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

職業(yè)教育中的重要內(nèi)容就是技能教學(xué)，其可有效提升職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)技能。會(huì)計(jì)職業(yè)技能教學(xué)是隨著職業(yè)教育改革的加快而深化的，而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，可推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，不過(guò)盡管我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育背景下的會(huì)計(jì)技能教學(xué)飛速發(fā)展，其間仍存在許多不足之處，該文章對(duì)此進(jìn)行了下述幾方面分析。

1.1 重理論、輕實(shí)踐

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育均是沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而導(dǎo)致當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀十分不理想，且該特點(diǎn)亦決定著教學(xué)改革進(jìn)程。實(shí)際教學(xué)中相關(guān)機(jī)構(gòu)缺乏對(duì)職業(yè)教育的支持度，學(xué)校對(duì)此方面工作亦缺乏足夠意識(shí)，學(xué)校中的許多設(shè)施設(shè)備十分陳舊，且職業(yè)院校設(shè)施設(shè)備都是傳統(tǒng)的，再就是根本不能用的設(shè)施設(shè)備，這時(shí)的實(shí)踐課程已經(jīng)成為了擺設(shè)。會(huì)計(jì)教學(xué)極具專(zhuān)業(yè)性、多元化等類(lèi)特征，教師也對(duì)相關(guān)設(shè)施設(shè)備應(yīng)用能力偏低，使得其真正作用不能發(fā)揮。

1.2 職業(yè)教育實(shí)踐基地不完善

我國(guó)許多職業(yè)院校未能構(gòu)建實(shí)用的實(shí)踐基地，加上理論課程內(nèi)容諸多，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏動(dòng)手能力，與企業(yè)對(duì)接時(shí)，學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)都不能充分體現(xiàn)，且得不到各大企業(yè)的真正認(rèn)可，這時(shí)學(xué)生的理論知識(shí)根本不能轉(zhuǎn)化為相對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力。再是企業(yè)中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員十分重要，且學(xué)校自身存在一定的制約性，從而導(dǎo)致許多優(yōu)秀的學(xué)生根本進(jìn)不了企業(yè)中，而此時(shí)學(xué)生動(dòng)手能力偏低的問(wèn)題十分關(guān)鍵。這時(shí)許多高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的學(xué)生根本找不到工作，從而影響到學(xué)生的實(shí)習(xí)及后續(xù)的各項(xiàng)工作。

1.3 財(cái)務(wù)軟件缺乏先進(jìn)性

許多職業(yè)學(xué)校根本不注重先進(jìn)財(cái)務(wù)軟件的開(kāi)發(fā)和更新，再加上財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作者應(yīng)具備更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，教學(xué)工作應(yīng)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性與先進(jìn)性的重要性，且及時(shí)更新教學(xué)軟件，這樣才能保證軟件滿足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展。且我國(guó)許多職業(yè)教育學(xué)院都未能充分利用現(xiàn)存的教學(xué)資源，加上許多設(shè)計(jì)人員不具備更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，從而嚴(yán)重制約了教學(xué)水平的提升，這時(shí)的實(shí)踐教學(xué)改革水平偏低。

2 現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新對(duì)策

2.1 加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)技能教材完善性

教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種教學(xué)方式，著眼于會(huì)計(jì)教學(xué)而言，這根本提升不了學(xué)生的職業(yè)技能，從而影響到學(xué)生的實(shí)際工作能力，而這些問(wèn)題多是會(huì)計(jì)職業(yè)技能缺乏健全的教材，再者是教材內(nèi)容不適當(dāng)。會(huì)計(jì)技能知識(shí)應(yīng)具備多樣性，此項(xiàng)工作應(yīng)滲透于整個(gè)工作中，其間各類(lèi)工作均需極具專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行，各種工作亦均具備一定的聯(lián)系，這時(shí)就要求學(xué)生了解更多的規(guī)范與技術(shù)。教學(xué)時(shí)應(yīng)為學(xué)生展示更多的案例，教學(xué)過(guò)程應(yīng)全方位概括，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各方面理論知識(shí)，各類(lèi)財(cái)務(wù)信息務(wù)必準(zhǔn)確、合理，教學(xué)時(shí)要給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)了解工作中的各種細(xì)節(jié)，從而盡可能避免后續(xù)工作出現(xiàn)問(wèn)題。比如會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)會(huì)設(shè)計(jì)許多差旅費(fèi)報(bào)銷(xiāo)工作，而進(jìn)行此類(lèi)業(yè)務(wù)時(shí)，學(xué)生應(yīng)盡可能保證后續(xù)工作不會(huì)出現(xiàn)誤差，且應(yīng)根據(jù)各種會(huì)計(jì)制度與原則展開(kāi)工作；教師應(yīng)告訴學(xué)生報(bào)銷(xiāo)憑證審核的重要性，應(yīng)確保各項(xiàng)費(fèi)用均于合理的范圍之內(nèi)。應(yīng)盡可能改革會(huì)計(jì)教材，確保其專(zhuān)業(yè)技能、會(huì)計(jì)文化等均于教材內(nèi)容中，以便有效提升教學(xué)效率。

2.2 加強(qiáng)會(huì)計(jì)技能教學(xué)手段現(xiàn)代化

如果教學(xué)中采用簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，則教學(xué)水平根本不會(huì)提高，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏基本技能，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法。積極更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的重要性，這樣才能有效提高學(xué)生的實(shí)踐技能。教師應(yīng)引進(jìn)各種先進(jìn)理念，以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約性，將課堂還給學(xué)生，根據(jù)實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)，從而使得學(xué)生能夠獲得更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在此期間，院校也應(yīng)不斷加強(qiáng)教學(xué)力度，確保會(huì)計(jì)技能教學(xué)水平有效提升。會(huì)計(jì)技能教學(xué)手段應(yīng)強(qiáng)調(diào)單項(xiàng)業(yè)務(wù)的有效合理延伸，教師不可采用單一教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，要不斷強(qiáng)化學(xué)生的基本技能，應(yīng)采用各種方法防止學(xué)生出現(xiàn)失誤。之后應(yīng)對(duì)工作進(jìn)行詳細(xì)分層，且將學(xué)生進(jìn)行分層處理，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性。

2.3 加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)對(duì)教學(xué)水平十分重要，而我國(guó)許多院校中的教師綜合素質(zhì)偏低。這時(shí)學(xué)校應(yīng)不間斷強(qiáng)化會(huì)計(jì)信息化，這樣才能真正提高教師的適應(yīng)能力，教師應(yīng)可操作各種新型財(cái)務(wù)軟件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的財(cái)務(wù)知識(shí)，且根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案；再是應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)工作，從而充分打破傳統(tǒng)教師的教學(xué)觀念，教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)的重要性，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的積極性，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)。

2.4 加強(qiáng)會(huì)計(jì)技能鞏固競(jìng)賽化

為了能夠強(qiáng)化校企合作水平與效率，積極引進(jìn)各種先進(jìn)教學(xué)模式，以此促進(jìn)教學(xué)水平的提升。教師可組織各種技能大賽，且及時(shí)發(fā)現(xiàn)比賽中會(huì)出現(xiàn)的不足之處，從而提出針對(duì)性處理措施，以便提高教學(xué)水平。教學(xué)時(shí)要注重教學(xué)方式的多樣性，采用相應(yīng)的方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，要保證學(xué)生能夠掌握諸多新型技能。會(huì)計(jì)技能鞏固競(jìng)賽化模式可對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接影響，而教師是教學(xué)主要的參與者之一，這時(shí)教學(xué)能量才能充分提升，這對(duì)各種會(huì)計(jì)技能的傳遞十分重要。我國(guó)現(xiàn)階段的職業(yè)教育中，教育部門(mén)組織會(huì)計(jì)技能大賽年年都矩形，在此期間，可有效加強(qiáng)會(huì)計(jì)技能交流，并促使教學(xué)體系的健全與完善，不過(guò)我國(guó)缺乏有效的部門(mén)支持，職業(yè)教育會(huì)計(jì)技能大賽水平偏低，這時(shí)學(xué)生就表現(xiàn)不出十分積極的情緒，這時(shí)就應(yīng)全面分析我國(guó)的職業(yè)教育實(shí)際情況，積極開(kāi)展許多高層次技能大賽，從而讓學(xué)生們直接交流，以便加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際處理能力。

2.5 加強(qiáng)分階段考核制度應(yīng)用

科學(xué)合理的考核可幫助教師了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師可及時(shí)查缺補(bǔ)漏，會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革時(shí)，教學(xué)考核應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論及實(shí)訓(xùn)這兩方面工作的重要性。應(yīng)適當(dāng)采用分階段考核方式，教師應(yīng)采用此方式來(lái)正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而更好培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代職業(yè)教育背景對(duì)會(huì)計(jì)技能教學(xué)提出了更高要求，而作為會(huì)計(jì)教學(xué)工作的重要內(nèi)容，展開(kāi)會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革十分關(guān)鍵，這也是創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)方法和實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)有著極大推動(dòng)作用。為了能夠充分滿足社會(huì)與國(guó)家對(duì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)技能型人才的需求，從而讓會(huì)計(jì)技能模式有效轉(zhuǎn)變，積極培養(yǎng)學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)能力，更好地創(chuàng)新會(huì)計(jì)技能教學(xué)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能逐漸加強(qiáng)會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新，從而推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。該文探討了目前職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題，并提出了適用于現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新對(duì)策，為現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)水平提升提供參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 伍金庭.高職院校在教學(xué)中強(qiáng)化技能教學(xué)探討[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2013（6）：175-176.

[2] 沙麗君.提高技能教學(xué)質(zhì)量應(yīng)把握的6個(gè)環(huán)節(jié)[J].企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)，2010（15）：186-187.

[3] 蒙貞.現(xiàn)代職業(yè)教育視域下的會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2015（36）：507-508.