林惠瑜

【摘要】 高中的英語教學(xué)以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生對語言的綜合運(yùn)用能力。英語寫作是英語中最為重要的一部分內(nèi)容，是體現(xiàn)學(xué)生英語基本功的渠道，是學(xué)好英語課程的重要環(huán)節(jié)。本文主要結(jié)合英語教學(xué)實踐，就高中英語作文存在的問題以及解決的方法進(jìn)行了深入探討，提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 英語作文 解決措施

在十年的英語教學(xué)對英語寫作教學(xué)有頗多的體會。下面對高中生英語作文中的困惑， 存在問題的原因， 解決問題的措施， 以及如何應(yīng)付高考作文， 進(jìn)行探討。

一.對句子結(jié)構(gòu)不了解，模糊不清，寫不出正確的句子。

有的同學(xué)雖然上了高中，但要完整的寫出一個一個沒有語法錯誤的句子還是有較多的困難。對一個句子主語，謂語，賓語，補(bǔ)語等不明確，特別是謂語動詞的使用。漢語謂語無字形變化， 而英語謂語變化多， 時態(tài)、語態(tài)、語氣的語法概念和英語動詞變化之間的關(guān)系， 寫作應(yīng)用起來不明確不熟練， 加之英漢在動詞意義上有差別， 用英語寫作時就很容易出錯。

二 ：缺乏一些必要寫作技巧：不習(xí)慣使用修飾語，缺乏遣詞造句、布局謀篇的能力（如不懂得如何通過語法手段、詞匯手段和邏輯聯(lián)系語來完成語篇銜接）。不懂得句子的過渡，連貫。不懂得用較復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)來給文章論色，例如：用倒裝句，強(qiáng)調(diào)句，定語從句，名詞性從句等高級句型。

三：中文式思維。在英文的表達(dá)中找不到合適的對應(yīng)詞的情況下，往往憑借自己已有的漢語和英語構(gòu)詞感覺來造詞。同時中國人的思維方式是螺旋式的，漢語寫作過程中的闡述總是圍繞一定的中心思想；而西方人的思維方式是直線型的，闡述觀點(diǎn)時采用開門見山的方式，把所要談?wù)摰闹黝}在一開始就提出來，然后再一步一步地對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論證。

四： 書寫問題

目前，中學(xué)生有相當(dāng)一部分作文書寫不規(guī)范，字跡潦草，亂寫一氣，亂涂亂改，給人的第一印象就不好，從而導(dǎo)致考試時扣卷面分和感情分。

那么高中生如何培養(yǎng)自己的寫作能力？ 在高考中如何能得心應(yīng)手地寫出篇好作文呢？ 我覺得首先要解決好以下這三個問題：

一： 打好扎實的基本功

1.端正學(xué)生的態(tài)度。 所謂“親其師，信其道” 所以平常教學(xué)中要基于學(xué)生，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣愛好。通過英語角，外教課，Duty report讓學(xué)生參與其中，愛上英語，融入英語的學(xué)習(xí)氛圍中。把外語學(xué)習(xí)與理想和目標(biāo)教育聯(lián)系起來教育學(xué)生， 使他們充分認(rèn)識到學(xué)好外語是時代的要求， 是社會的需要。只有學(xué)好外語， 才能更好地運(yùn)用這一交際工具為祖國現(xiàn)代化服務(wù)， 從而樹立為國、為民而學(xué)的遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)， 使學(xué)生產(chǎn)生持久的動力。

2.要加強(qiáng)詞匯、語法、句型教學(xué)及操練。要打好語言能力基礎(chǔ)， 詞匯量是寫作的基本建筑材料之一。教師要反復(fù)引領(lǐng)學(xué)生操練五種基本句型， 直到學(xué)生能正確領(lǐng)悟為止。摘取課文中、平時練習(xí)中的一些相關(guān)的好句子、段落，挖去時態(tài)、短語或重點(diǎn)詞匯部分讓學(xué)生填寫，幫助學(xué)生正確理解時態(tài)，創(chuàng)建個人的詞匯句型資料庫。加強(qiáng)對美文的背誦與閱讀，增強(qiáng)語感。

二. 掌握必備的寫作方法與策略。

1. 高中階段的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作模式是非常重要的。首先規(guī)定寫作步驟：①構(gòu)思；②列提綱；③打草稿；④復(fù)查；⑤定稿。提綱一定要包含所提供的情景、要點(diǎn)， 同時要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。仍以Mouse（鼠標(biāo)） 為例。提綱可以這樣寫： l ）The necessity of mouse 2）the convenience that mouse brings to us. 3）if we depend on the mouse too much， what will happen？ 4） sum up and state your attitude towards mouse.。其次，書寫和文體格式要規(guī)范：嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2. 增加文章的豐富性，生動性與亮點(diǎn)。在整篇文章中， 避免只是用一、兩個句式。要靈活運(yùn)用各種句式。如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、省略句、主從復(fù)合句、對比句、分詞短語、介詞短語等。使用不同長度的句子， 通過分句和合句， 增強(qiáng)句子的連貫性和表現(xiàn)力。改變句子的開頭方式， 不要一味以主、謂、賓、狀的次序?？梢园褷钫Z至于句首， 或用分詞等。學(xué)會使用過渡詞。如：

1）遞進(jìn)furthermore， moreover， besides， in addition， then，etc.

2）轉(zhuǎn)折however， but， nevertheless， afterwards， etc.

3） 總結(jié)finally， at last， in brief， to conclude， etc.

4） 強(qiáng)調(diào)really， indeed， certainly， surely， above all， etc.

5 ） 對比in the same way， just as， on the other hand， etc.避免重復(fù)使用同一單詞或詞組。確定文章用第幾人稱寫， 基本時態(tài)是什么。教師能依據(jù)高考模式，提供各類寫作模板供學(xué)生仿用。如，高考英語寫作模板之明利弊題型

這種題型往往要求先說明一下現(xiàn)狀，再對比事物本身的利弊，有時也會單從一個角度（利或弊）出發(fā)，最后往往要求考生表明自己的態(tài)度（或?qū)κ挛锴熬疤岢鲱A(yù)測）

1. 說明事物現(xiàn)狀

2. 事物本身的優(yōu)缺點(diǎn)（或一方面）

3. 你對現(xiàn)狀（或前景）的看法

Nowadays many people prefer A because it has a significant role in our daily life. Generally， its advantages can be seen as follows. First ----------------（A 的優(yōu)點(diǎn)之一）. Besides -------------------（A 的優(yōu)點(diǎn)之二）.

But every coin has two sides. The negative aspects are also apparent. One of the important disadvantages is that ----------------（A 的第一個缺點(diǎn)）.To make matters worse，------------------（A 的第二個缺點(diǎn)）.

Through the above analysis， I believe that the positive aspects overweigh the negative ones.Therefore， I would like to ---------------（我的看法）.

（From the comparison between these positive and negative effects of A， we should take it reasonably and do it according to the circumstances we are in. Only by this w ay， ---------------（對前景的預(yù)測）.）

三、在寫作中，堅持大量的，持之以恒的寫作。

高中階段，還應(yīng)全面運(yùn)用運(yùn)用所學(xué)知識寫好各類文體作文。對各種文體的作文都要嘗試寫，由淺入深總之。 寫作能力的培養(yǎng)和提高， 有賴于扎實的基礎(chǔ)、寫作方法和大量的寫作實踐。英文寫作是一個長期復(fù)雜的訓(xùn)練過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力不能一蹴而就，而要在平時從學(xué)生的實際水平出發(fā)，有目的、有計劃、有要求、有檢查、有反饋地進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)。要真正提高書面表達(dá)的水平，主要靠堅實的基礎(chǔ)知識和平時大量的寫作訓(xùn)練，只要充分重視，認(rèn)真訓(xùn)練，就一定會有所成效 。

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