鄭建華

【摘要】英語課堂教學的最終目的是養(yǎng)成學生對英語實踐應用的能力，在英語課堂，教師要注意挖掘學生的潛能和主體性，優(yōu)化教學成果。本文首先介紹了互動教學模式的定義和特點，然后分別闡述了互動教學的目的與內容，最后基于對以上因素的總結歸納，提出了一些初中英語課堂師生互動的教學方法。

【關鍵詞】初中英語 互動教學 教學方法

師生互動的課堂教學模式，就是要把教學過程視作老師與學生之間心靈的對話，視作教和學相結合的互相影響和統(tǒng)一的動態(tài)過程。傳統(tǒng)的英語課堂教學大多是以教師在臺上講，學生在臺下聽的方式為主，缺少積極互動、溝通交流的過程。而如今的英語課堂要求調動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生優(yōu)良的學習習慣和態(tài)度。老師要引導學生依據(jù)自己的個性特點主動學習，達到師生和諧互動的教學效果，這樣才能使初中英語課堂教學水平逐步提高。

一、互動教學模式的定義和特點

互動教學的含義是師生在課堂上進行積極的交流互動，老師和學生都是教學過程中的主體，且二者是平等和諧的?；咏虒W模式具有顯著的教育性特征，主要體現(xiàn)在互動的目標、過程、方式、情景等方面。

互動教學是老師和學生之間互相影響，產生交互作用的過程，而不只是教師單方面地、線性地引導學生。老師和學生之間應該形成一個循環(huán)往復的鏈狀作用過程，這種影響是動態(tài)、持續(xù)、交互的。因此可見，互動教學模式還具有持續(xù)性和交互性的特征。

互動教學模式內容豐富多彩，表現(xiàn)形式也不盡相同。對于老師而言，互動教學包括老師和學生個體、學生小組及全體學生互動這三種形式，教學內容包括培養(yǎng)學生的知識基礎、性格、情感、素質、交際能力等。對學生而言，互動教學模式包括和老師個體的互動，也包括和其他學生個體、小組及全體學生的交流互動，教學內容包括學習習慣、價值觀、學習能力、態(tài)度等各方面的培養(yǎng)。因此，互動教學模式還具有多樣性的特點。

二、初中英語課堂互動教學的目的

初中英語課堂互動教學包含以下三個主要目的：

1.提高英語課堂教學的實際效率。把原本針對全部同學的單一課堂教學模式轉變?yōu)槿嗪托〗M同學相互合作、溝通、學習和個人自學的形式相結合。

2.提高學生的英語實際應用能力?；咏虒W模式要提供大量課堂活動，為學生創(chuàng)造在實踐中運用英語的機會。

3.促進學生主動學習。互動教學以學生為主體，目的是培養(yǎng)學生自主學習的意識，使其養(yǎng)成優(yōu)良學習習慣，引導其主體性發(fā)展。

三、初中英語課堂互動教學的內容和方法

1.教學內容。由于英語學科的應用性極強，因此要培養(yǎng)學生的英語運用能力和主動學習的態(tài)度。初中英語課堂互動教學內容主要包括以下三個要點：

（1）聽說能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的聽說能力在英語教學中具有極其重要的作用，因此采用豐富多彩的訓練方法就顯得尤為重要。如：人教版教材七下Unit5 Why do you like pandas？這一單元老師可以設計一個調查活動，設計一份表格讓學生以小組形式進行互相詢問What animals do you like ？Why？由于這是學生感興趣的話題，學生則積極參與，然后可分個體或小組來闡述自己喜歡的小動物，并闡述原因。此活動由老師引導，學生自由發(fā)揮，通過傾聽同學的發(fā)言和組織自己的發(fā)言，讓學生提高英語的聽說能力。

（2）閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀是中學生學習過程中的一項重要活動。九年級學生面對即將到來的中考，因此掌握科學的閱讀方法和閱讀技巧非常重要。

（3）寫作能力的培養(yǎng)。寫作要以閱讀為基礎。人教版八上Unit3 I'm more out going than my sister.3c要求寫兩段話來描述自己的兩個朋友。以課文2d為例，教師可以先向學生展示該課文的描寫方法，然后再帶領學生來分析細節(jié)描寫和各種表達方式，尤其是形容詞比較級句型在文中的用法，之后讓學生模仿造句，再以“我的朋友”為題，獨立完成文章寫作，最后選出范文，讓學生之間互相借鑒學習，使英語寫作能力共同提高。

2.教學方法。做好英語課堂師生互動教學可以采用以下三種方法：

（1）創(chuàng)設情景。英語教學的根本目的是培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，因此在教學中強調說的教學，技能培養(yǎng)及重視說的活動有十分重要的意義。其中，老師創(chuàng)設情景讓學生在真實的情景中進行實際意義的操練是最常用和行之有效的方法。

（2）引發(fā)興趣。隨著九年級閱讀課文的長度增加，內容變難，很多九年級的學生漸漸對英語學習失去了興趣。因此，如何將知識與趣味性緊密結合起來，就需要老師精心設計好每一堂課的教學內容，采用新穎的教學方法。

（3）減輕恐懼。初學英語的學生容易對一門完全陌生的語言產生畏懼感，老師應該與學生像朋友般相處，多鼓勵學生發(fā)掘自己的長處，營造輕松愉快的學習氛圍。比如：講一些有趣的英文笑話，教學生唱幾首好聽的英文歌，降低學生對英語學習的擔心和焦慮感，引導其挖掘自己的潛能。

四、結束語

要做好初中英語課堂師生互動模式的教學，教師的責任不僅僅是提高學生的考試成績，更要注重學生心理素質、學習能力、學習態(tài)度和主動性等多方面的發(fā)展，多與學生進行互動交流，讓學生在學習過程中突破種種難題，將每位學生的潛力發(fā)揮到最大限度。

參考文獻：

[1]周進.初中英語課堂師生互動的有效性初探[J].西北師范大學學報，2010，07.

[2]梁磊.初中英語課堂教學中的師生互動研究[J].河北大學學報，2011，11.