代華英

【摘 要】作文教學(xué)是初中語文課程的重要組成部分，通過對學(xué)生進(jìn)行作文寫作方面的教育和訓(xùn)練，一方面可以提高學(xué)生的作文寫作水平，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；另一方面，可以提升學(xué)生的感知能力和文學(xué)素養(yǎng)。因此，如何進(jìn)行初中語文課程中作文教學(xué)理念和方法上的改革，成為本課程面臨的重要課題。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教學(xué)改革 作文教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.086

作文寫作是初中語文課程重要的組成部分，同時也是學(xué)生們必須要掌握的學(xué)科技能，通過寫作，學(xué)生可以更為深入的觀察和體會自身所處的生活環(huán)境，更深入地挖掘自己內(nèi)心的情感，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和整體素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。初中作文教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程中是一個十分重要且特殊的環(huán)節(jié)，它不僅是對于小學(xué)語文課程的提升，更是學(xué)生進(jìn)行高中語文教育的基礎(chǔ)和橋梁，而對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)更是應(yīng)該受到任課教師們的高度重視。那么，如何改進(jìn)初中語文作文教學(xué)的教學(xué)理念和方法，提高學(xué)生的寫作水平，下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勎覍υ搯栴}的幾點看法。

初中語文教學(xué)大致可以劃分為朗讀教學(xué)、閱讀教學(xué)、古詩詞教學(xué)、現(xiàn)代文教學(xué)等幾個重要板塊，但是從根本上來講，以上諸多教學(xué)內(nèi)容的最終目的，都是為了提升學(xué)生的文學(xué)感受力以及與之而來的寫作能力，寫作是學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)和展示，是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)科各方面學(xué)習(xí)的重要結(jié)晶，是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，但不可否認(rèn)的是，作文寫作對于學(xué)生們來說有著很大的難度，是初中語文教學(xué)過程中很難消除的一塊短板，很多學(xué)生在面對某一作文題目時，常常無法抓住其核心，找不出適當(dāng)?shù)恼Z言和事例對其進(jìn)行合理流暢的表達(dá)，因此對作文有著很大的抵觸和排斥心理，不想也不愿意進(jìn)行作文寫作方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。面對這種情況，初中語文課程的任課教師，應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需要，對自身在作文教學(xué)理念和教學(xué)方法上存在的問題進(jìn)行糾正和改革，繼而提升初中作文教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的寫作水平。

首先，任課教師應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生是否愿意切實參與進(jìn)作文寫作課程，進(jìn)行作文寫作的相關(guān)練習(xí)，是教師能否順利展開作文教學(xué)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，但是在初中語文的課堂上，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，教師往往占據(jù)著主導(dǎo)性地位，對課堂進(jìn)行全方位的把控，只顧完成自己設(shè)定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，而忽略學(xué)生對于課堂的感受和體會，忽略學(xué)生對于課堂的參與程度。很多學(xué)生雖然表面上看起來是在聽老師的知識點講解，但是實際上卻對教師的知識點講授持排斥態(tài)度，根本沒有真正聽進(jìn)去，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)任務(wù)的完成。

面對這種情況，教師應(yīng)該勇于對傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行改革和創(chuàng)新，充分認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位，重視學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，使學(xué)生真正融入到課堂氛圍中來。在進(jìn)行作文寫作課程的講解時，教師應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識到寫作的重要性，通過學(xué)習(xí)作文寫作，不僅僅可以提高語文成績，更能夠運用語言的能力使自己對于生活的感受和理解，使自己的內(nèi)心情感得到合適的表達(dá)。它是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，但同時更是一個人感受生活，表達(dá)自我的有效手段，教師應(yīng)該在進(jìn)行作文寫作課程之前向?qū)W生進(jìn)行耐心地講解，使學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)的重要性和必要性，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對于作文寫作教學(xué)的印象，減輕學(xué)生對于寫作課程的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠主動地，積極地參與到寫作課程中來，提高作文寫作課程的學(xué)生參與度和教學(xué)效率。

在初中寫作教學(xué)過程中，除了要對學(xué)生進(jìn)行耐心地教育，改變學(xué)生對于寫作的認(rèn)識和固有印象之外，教師還應(yīng)該認(rèn)識到，初中生寫作能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是一個需要教師耐心引導(dǎo)，學(xué)生不斷進(jìn)行實際練習(xí)的過程，需要教師通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作方面的相關(guān)練習(xí)，逐步提升學(xué)生的寫作水平和寫作能力。因此，教師應(yīng)該積極探索寫作教學(xué)方面的教學(xué)方法，多讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，在這一方面，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨筆寫作方面的訓(xùn)練，是提升學(xué)生作文寫作水平的一個重要手段。

隨筆寫作練習(xí)相較于正規(guī)的作文寫作而言，它篇幅較短，不會在字?jǐn)?shù)方面給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)和壓力，在選題方面，相較于正規(guī)作文寫作也比較隨意，是一種以學(xué)生為主導(dǎo)的寫作練習(xí)方式，通過隨筆寫作，一方面可以鍛煉學(xué)生的語言能力和表達(dá)能力，另一方面更可以提升學(xué)生的觀察能力和感受能力，為學(xué)生進(jìn)行正規(guī)作文寫作提供豐富的素材，積累優(yōu)美的語言。因此在進(jìn)行寫作教學(xué)時，教師除了向?qū)W生講解相關(guān)的理論知識之外，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生進(jìn)行隨筆寫作方面的練習(xí)，在隨筆寫作練習(xí)過程中，教師可以采用教師命題寫作和學(xué)生自主選題自由寫作兩種方式進(jìn)行展開，命題寫作可以訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行有目的、有針對性的寫作練習(xí)，提高學(xué)生的理解能力和語言駕馭能力；而自主選題的隨筆寫作，則有助于學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自主進(jìn)行隨筆主題和內(nèi)容方面的選擇，寫學(xué)生所想寫，使學(xué)生在寫作中不受拘束，找到自由表達(dá)的樂趣，從而提升學(xué)生的感受能力和情感表達(dá)能力。這兩種形式的相互結(jié)合和補充，對于學(xué)生整體寫作能力和表達(dá)能力的提升有著很大的幫助作用。

除了鼓勵學(xué)生進(jìn)行隨筆寫作之外，教師還應(yīng)注意對學(xué)生觀察能力和積累能力的培養(yǎng)，寫作是一個需要進(jìn)行長期積累的過程，而課堂教學(xué)的時間卻總是有限的，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將寫作課程由課堂延伸至課堂之外的生活中去，注意觀察生活中發(fā)生的各種事件，觀察身邊的人和事，體會生活中真實涌動的各種情感，感受生活的智慧，成為生活中的“有心人”，這樣，在進(jìn)行寫作時，才能避免缺乏素材，沒有靈感等情況的出現(xiàn)。

除了引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體會生活之外，教師還可以在寫作課程中對學(xué)生展開美文欣賞、美文教學(xué)等，挑選課本之外，學(xué)生能夠接受和理解的文學(xué)名篇，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和學(xué)習(xí)，體會文章的美好之處。讓學(xué)生一面進(jìn)行寫作實踐，一面又通過對于名家美文的欣賞來認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自身寫作存在的缺點和不足，同時，通過穿插性的美文欣賞，還可以活躍課堂氣氛，減輕學(xué)生因為寫作而產(chǎn)生的壓力和疲憊感，提升學(xué)生的文學(xué)欣賞能力和文學(xué)感受力，從側(cè)面提升學(xué)生的寫作水平和專業(yè)素養(yǎng)。

寫作是初中語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提升，是每一個初中語文任課教師所必須承擔(dān)的責(zé)任，因此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到寫作對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和綜合能力培養(yǎng)的重要性，改革相關(guān)教學(xué)理念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，繼而提高寫作教學(xué)效率。