張楠楠 陸姣

【摘要】伴隨著國外企大量進(jìn)入中國，國內(nèi)就業(yè)市場對擁有較高英語口語表達(dá)能力的高職畢業(yè)生非常青睞。高職院校有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，也是畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的需求。本研究根據(jù)克拉申輸入理論和斯萬的輸出理論和口語交際理論進(jìn)行理論研究，采用21世紀(jì)英文報刊進(jìn)行課堂實踐教學(xué)研究，從而探索英語口語教學(xué)模式和方法。

【關(guān)鍵詞】英文報刊教學(xué) 口語交際能力 高職學(xué)生

一、高職大專英語口語的教學(xué)現(xiàn)狀的研究現(xiàn)狀

語言學(xué)家強(qiáng)調(diào)通過對目標(biāo)語言的輸入完成語言習(xí)得，大量可理解性語言輸入，才會有大量的語言輸出。完成“輸入-吸收-輸出”的過程。能夠有效提高語言教學(xué)質(zhì)量。口語和寫作為主要語言輸出形式，交流為習(xí)得語言的目的，由此口語交際能力提高備受追捧。目前，在高職高專學(xué)生教學(xué)中，學(xué)生難得有機(jī)會獲得語言真實輸入環(huán)境。在高職高專學(xué)生教學(xué)中常遇到學(xué)生表達(dá)卻不知如何表達(dá)，根本原因是學(xué)生語言素材積累匱乏，語言的輸入量無法滿足語言輸出需要。教師需要引導(dǎo)高職學(xué)生構(gòu)建接觸外語語言輸入環(huán)境。

二、報刊教學(xué)重要性

閱讀作為語言學(xué)得中重要的輸入途徑，是獲取語言信息的主要方法之一，學(xué)生可通過接觸語資料言，了解國外文化和風(fēng)土人情。從而增強(qiáng)語感、培養(yǎng)英語思維，有效提高語言輸出水平。利用英語報刊教學(xué)資源教學(xué)已經(jīng)得到諸多國家的高度重視，教育部也對報刊教學(xué)積極推廣，外語報刊作為學(xué)生主要閱讀材料，可以有效提高學(xué)生的閱讀能力，因其選取的題材帶有青春時尚的氣息與社會現(xiàn)象接軌吸引學(xué)生閱讀并能夠激發(fā)學(xué)生英文表達(dá)的欲望。

三、利用21世紀(jì)英文報提高高職大專學(xué)生口語交際能力的研究過程

本研究利用輸入與輸出理論、口語交際理論以及任務(wù)型口語教學(xué)法理論課題組成員通過網(wǎng)絡(luò)QQ群、電話訪談、文獻(xiàn)檢索等方式了解黑龍江省內(nèi)高職高專院校英語口語的教學(xué)現(xiàn)狀和國內(nèi)外報刊教學(xué)的研究現(xiàn)狀。課題組為14級學(xué)生學(xué)生訂閱21世紀(jì)英文報。對于大多數(shù)學(xué)生，閱讀外語報刊難度大，21英文報難度比較適中，報刊內(nèi)容貼近大學(xué)生的生活，是比較實用的閱讀材料。充分利用 21 世紀(jì)英文報提供的課件資源在實驗班展開課堂教學(xué)。研究組運用 21 世紀(jì)英文報中鮮活的英語聽說材料，引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的方法閱讀，創(chuàng)設(shè)口語應(yīng)用場景，相互討論，展開演講、辯論等多樣的手段進(jìn)行教學(xué)，主要運用任務(wù)型教學(xué)法，將教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)、工具助學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)建了寬松愉快的口語教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消化并靈活運用語言素材為有效提高英語口語交際能力。

四、本課題研究的問題及具體措施

本研究通過實證研解決的問題如下：

1.通過21世紀(jì)英文報刊閱讀如何有效提高學(xué)生詞匯和語法實際運用的能力？

2.通過21世紀(jì)英文報刊閱讀如何使高職學(xué)生口語交際能力得到提高？

具體采取措施：

1.創(chuàng)建充滿趣味性的英語課堂教學(xué)、寓教于樂。

2.充分利用多媒體輔助教學(xué)多媒體輔助外語教學(xué)將結(jié)合視聽、聲像相結(jié)合。

3.合理運用背誦法理解消化輸入材料。

五、實驗中的問卷調(diào)查結(jié)果

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，花1小時以上進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生僅有5%，花一小時在閱讀上的學(xué)生占15%，每天花30分鐘進(jìn)行閱讀的占（52%），不夠30分鐘的占（28%）。數(shù)據(jù)表明，高職生課外英語閱讀量差別很大，多數(shù)學(xué)生因為英語底子薄，對英語學(xué)習(xí)信心不足，沒有課后閱讀的習(xí)慣。對于這類學(xué)生教師可盡量選擇貼近學(xué)生興趣愛好課外閱讀材料，多鼓勵，少更正，教學(xué)重點轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)語言運用能力。

六、實驗前口語測試結(jié)果分析

測試結(jié)果顯示，兩個平行班的學(xué)生口語水平差不多，口語交際能力得分相當(dāng)，學(xué)生處在及格分?jǐn)?shù)段的最多。在詞匯積累方面，實驗班平均分3.09分，對照班2.97分，實驗班程度稍好，測試反應(yīng)主要問題：學(xué)生詞匯量不足，表達(dá)時不自信，要稍作停頓考慮表達(dá)用詞，無法形成英文思維表達(dá)；學(xué)生已經(jīng)儲備一些詞匯，但用詞不精準(zhǔn)，為炫耀而用生僻詞，均不是自然的進(jìn)行英語口語交際方法。

七、研究結(jié)論

1.21世紀(jì)英文報刊閱讀教學(xué)能夠激發(fā)高職生英文口語表達(dá)的欲望。根據(jù)實驗前后的兩次英語口語考試得分分析，經(jīng)過兩個學(xué)期的21世紀(jì)英文報刊閱讀課教學(xué)，學(xué)生接觸到英文報刊上諸多感興趣的鮮活話題，寓教于樂，在了解娛樂文體事件的同時還可以豐富英語技能，利用下課時間與小組同學(xué)利用英語口語進(jìn)行交流同齡人共同的話題。

2.利用21世紀(jì)英文報刊閱讀教學(xué)有效地擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。由實驗得來的數(shù)據(jù)看，利用21世紀(jì)英文報刊閱讀教學(xué)，對詞匯教學(xué)的過程有所改善，讀中學(xué)，背中練，對習(xí)得的可理解性的語言素材不斷鞏固加強(qiáng)，并積極應(yīng)用在口語交際中，在詞匯學(xué)習(xí)方面有了深層次的認(rèn)識，強(qiáng)了詞語搭配、句法運用等。通過訓(xùn)練，口語表達(dá)、詞匯運用等各方面都有提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫淑君.英文報刊教學(xué)與高職大專學(xué)生口語交際能力的提高[J].黑龍江教育，2011.9.

[2]楊蘊慧.Krashen 的語言輸入理論在高職英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010.

*本文系教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會第二期英文報刊教學(xué)與高職英語教學(xué)改革課題《英語報刊教學(xué)與高職學(xué)生口語交際能力的提高研究》階段成果課題編號：GZGZ5414-47。