張勇英

摘要：興趣是最好的老師。在初中歷史教學(xué)中，教師要能根據(jù)初中歷史教材的內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，注意到教學(xué)的趣味性，可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生對歷史知識的記憶能力，以取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)；趣味性；學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對歷史課有了興趣，就會主動地去學(xué)習(xí)、主動地去鉆研。結(jié)合自身的教學(xué)實際，筆者認(rèn)為挖掘初中歷史教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性應(yīng)從以下幾方面著手。

一、展示教師的個人魅力

其實，教師和學(xué)生之間不僅僅是單純的師生關(guān)系，更多的應(yīng)該是良師益友。所以，作為教師，我們不僅要有淵博的知識、扎實的基本功底，更要用自己的心去完成這份沉甸甸的事業(yè)，我們必須要用自己的愛去詮釋這份深沉的責(zé)任。

教師應(yīng)注意研究學(xué)生的生理和心理特點，鉆研教育教學(xué)方法，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)自信心、自尊心。大量事實表明：如果學(xué)生對某位教師有好的印象，他們便會對這位教師所教的課程感興趣，并格外重視，而且會認(rèn)真學(xué)好這門課程。相反，如果他們不喜歡某位教師，出于逆反心理，他們也就不愿意學(xué)這位教師的課。因此，教師要深入了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒上的變化，無微不至地關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好而融洽的師生關(guān)系。

二、向課堂注入新鮮活力

教師要以滿腔的熱情投入到課堂教學(xué)中，以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生，營造輕松而愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，并且采用靈活多變的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中用，學(xué)而不厭，樂在其中。

1、精選素材。選擇素材的恰當(dāng)與否關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)趣味產(chǎn)生的效果，這就要求我們所選擇的教學(xué)素材必須與教材內(nèi)容相吻合，與學(xué)生的心理特征相適應(yīng)。其實，一些歷史小故事、歷史典故、歇后語等都是很好的教學(xué)素材，應(yīng)用到課堂教學(xué)中，亦會取得事半功倍的效果。

2、精彩開場。俗話說，“好的開頭是成功的一半?！币惶脷v史課，如果能有個精彩而成功的導(dǎo)入，在課堂教學(xué)中就擁有了先聲奪人的力量，定能抓住學(xué)生求知的欲望，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造和諧而愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)效率。如在講中國歷史《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立》一課時，教師可以先向?qū)W生設(shè)疑：大家知道青年節(jié)是哪一天嗎？又為什么把這一天定為青年節(jié)呢？簡單而樸實的語言，激起了學(xué)生無盡的猜想和求知欲，從而順理成章地進入新課的學(xué)習(xí)。

3、巧妙穿插。在課堂教學(xué)過程中，如能巧妙地插入一兩個與之相關(guān)的小故事、一兩句幽默的話語、一兩個有趣的表情，既可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒、活躍課堂氣氛，又可以加深他們的印象、調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講述周朝歷史時，教師不妨用“烽火戲諸侯”的典故讓學(xué)生輕松一下；講解秦始皇的暴政時，教師可講述“孟姜女哭長城”的小故事；講述宋朝初期強化中央集權(quán)時，教師可引入“杯酒釋兵權(quán)”的小故事等。

4、巧設(shè)問題。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，大多是“滿堂灌”，教師一味地講，學(xué)生機械地聽，而如今，課堂提問成了教師渲染氣氛、吸引學(xué)生注意的常用方法?！吧平陶?，必善問”，在課堂教學(xué)中，教師一個恰到好處的提問，會起到活躍學(xué)生的思維、激活整個課堂的作用。例如，在講中國歷史《中國人民站起來了》這課時，我設(shè)計如下問題：在開國大典上，為什么放置54門禮炮？而又齊鳴28響呢？這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的思維和注意力，很好地起到了溫故知新、將知識融會貫通的作用。

又如，在講八年級上冊17課《內(nèi)戰(zhàn)烽火》一課時，蔣介石三次電邀毛澤東去重慶談判，我在此設(shè)疑：如果是你，你是“去”還是“不去”？通過讓學(xué)生身臨其境，加深了學(xué)生的印象，增強了學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感，取得了良好教學(xué)效果。

5、巧記知識。歷史知識紛繁復(fù)雜、千頭萬緒，使許多學(xué)生都無從下手，無法很好地記憶。在幾年的歷史教學(xué)實踐中，我琢磨了一些行之有效的方法來幫助學(xué)生記憶。例如，在總結(jié)中國近代史（1840～1919）發(fā)生的重大事件時，教師可歸納為“五四三二一”來記憶，即：五次重大戰(zhàn)爭（鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭），四個主要不平等條約（《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》），三次革命高潮（太平天國運動、義和團運動、辛亥革命），兩個階級產(chǎn)生（無產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級產(chǎn)生），一次失敗的變法（戊戌變法）?？偨Y(jié)一五計劃經(jīng)濟建設(shè)的重大成就，教師可歸納為“一橋二鐵三公四廠，即武漢長江大橋；寶成和鷹廈鐵路；川藏、青藏和新藏公路；鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠、長春第一汽車制造廠、中國第一個飛機制造廠和沈陽第一機床廠。

6、精彩收尾。一個精彩的教學(xué)結(jié)尾會給一堂課畫上一個完美的句號。結(jié)尾不僅是對一堂課內(nèi)容的總結(jié)概括，也是引起下堂課內(nèi)容的關(guān)鍵。例如，在講中國歷史八年級上冊《洋務(wù)運動》一課時，我們可以這么設(shè)置：洋務(wù)運動沒有挽救中國的命運，也沒有使中國走上富強之路，但是中華民族是一個不屈不撓的民族，中華兒女們將繼續(xù)探索救國救民的道路，資產(chǎn)階級掀起了戊戌變法、辛亥革命，那么他們是怎樣進行發(fā)帝反封建的斗爭的呢？這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生就產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，充分調(diào)動了自身學(xué)習(xí)的興趣。

教師要以滿腔的熱情、飽滿的精神、愉快的表情感染學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中渡過愉快的課堂40分鐘，并感到意猶未盡，不斷提高聽、說、讀、寫的基本能力。

三、別出心裁巧設(shè)作業(yè)

長期以來，歷史作業(yè)都以其單調(diào)、死板、枯燥、乏味而被學(xué)生所忽視。我在長期的實踐摸索中，勇于創(chuàng)新，精心設(shè)計與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的趣味性作業(yè)。例如，在觀看完電影《東京審判》后，我讓學(xué)生寫下觀后感，不限定范圍，只要是看完影片自己的真實感受即可；在講述“大躍進”和“人民公社化運動”時，我讓學(xué)生回家采訪自己的爺爺奶奶等親身經(jīng)歷過這些事的長輩們，更加直觀感受當(dāng)時的場景；學(xué)習(xí)小組合辦知識手抄報等。

總之，在歷史教學(xué)過程中，教師必須注重教學(xué)的趣味性，讓課堂變得不再死板，讓課堂變得不再枯燥，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣與欲望，從而讓學(xué)生在輕松愉悅氛圍中學(xué)習(xí)知識、掌握知識。

史煙飄過，回看今天。十年樹木，百年樹人，我深深懂得，我肩上的擔(dān)子很重，我要走的路還很遠、很遠……