車紋

【摘要】二十一世紀以來，隨著網(wǎng)絡和多媒體技術的快速發(fā)展，信息化水平的不斷提高，網(wǎng)絡教育信息資源開始得到國內外教育工作者和學者的廣泛關注?！拔⒄n”作為一種新型資源形式，是多媒體視頻學習資源研發(fā)下的重要產物，具有精簡、快捷、高效等特點。本文就微課資源在行業(yè)英語中的開發(fā)這一課題，首先介紹了什么是“微課”，然后分析了行業(yè)英語微課建設的現(xiàn)狀，最后探討了行業(yè)英語微課設計原則與資源建設。

【關鍵詞】行業(yè)英語 微課 開發(fā)與研究

在信息技術高速發(fā)達的今天，微課資源的開發(fā)與研究已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學改革的重要課題，成為推動教學改革不斷深化的強大動力。行業(yè)英語微課資源的開發(fā)與利用也受到越來越多人的關注，如何發(fā)揮微課資源在行業(yè)英語教學中的作用也越來越重要。

一、關于“微課”

“微課”原英文譯為“Micro-lecture”，是由美國教學設計師戴維·彭羅首創(chuàng)的，后來這一概念經(jīng)由胡鐵生老師引入國內的教學研究當中，并命名為“微課”，這一新型網(wǎng)絡教育資源的產生受到了業(yè)內廣大教育學者的重視。微課，也被稱為微課程，是一種微型網(wǎng)絡視頻教學形式，是由教師利用多媒體技術錄制一至五分鐘的教學視頻，針對性的對某一教學重點或難點進行的教學設計，從而將碎片化的網(wǎng)絡信息整合為短小精悍的學習視頻， 其主要特點是精簡便捷、啟發(fā)性強、交流互動性強。對于傳統(tǒng)的課堂教學形式來說，微課無疑是一場偉大的變革，在教學改革中發(fā)揮著越來越重要的作用。

二、行業(yè)英語微課建設的現(xiàn)狀

1.師資力量薄弱。由于行業(yè)英語的特殊性，行業(yè)英語教學要求教師擁有較強的實踐經(jīng)驗與實踐能力。而當前的行業(yè)英語教學的教師群體依舊以公共基礎英語教師為主，這些教師長期從事于理論性的英語課程教學，對于實踐性英語教學缺乏一定的經(jīng)驗，對不同行業(yè)的工作環(huán)境、工作要求、技能培訓更是知之甚少。因此面對這一現(xiàn)狀，行業(yè)英語的教學很難達到預期的效果，也成為阻礙行業(yè)英語微課研發(fā)的不利因素。

2.微課建設形式單一。微課作為一種新型課程資源，是信息技術應用于教育資源開發(fā)中出現(xiàn)的新事物，必然要求教師用全新的視角去看待并研發(fā)出適應微課教學的新形式。許多教師仍舊局限于傳統(tǒng)課程建設的形式，缺乏創(chuàng)新理念，在開發(fā)微課建設形式時，對行業(yè)英語教學目標和微課建設也缺乏統(tǒng)籌把握，從而導致微課建設形式的改革陷入了瓶頸期。

3.教學過程缺乏新意。當前的行業(yè)英語教學依舊采用教師講課、學生聽課記筆記的方式，在這種形式的教學過程中，難以激發(fā)學生學習的興趣和主動性，更是缺少工作崗位以及職業(yè)情景與英語課程學習的互動交流，與行業(yè)英語教學的實踐性要求更是相差甚遠。

4.教學評價體系單一。傳統(tǒng)的教學評價主要是根據(jù)期中或是期末的試卷考核形式呈現(xiàn)，偏向于理論性知識的掌握，評價標準也僅僅是考試成績，缺乏對學生學習過程的評價與分析，這種評價體系顯然難以適應實用性較強的行業(yè)英語教學。

三、行業(yè)英語微課設計原則與資源建設

1.行業(yè)英語微課設計原則。

（1）趣味性。對于學習者來說，掌握行業(yè)英語學習的邏輯性和連貫性是學習的關鍵，而行業(yè)英語的學習不免枯燥無味，為提高學生的學習熱情，微課在設計時要求根據(jù)學生認知發(fā)展的規(guī)律，循序漸進地組織教學，特別注重微課設計的趣味性，實現(xiàn)微課設計形式的多樣化，將死板的純粹理論性的講授轉變?yōu)槎喾N教學形式并存的生動、活躍的交流平臺。

（2）應用性。行業(yè)英語教學一大重要標準就是應用性要求高，因此行業(yè)英語微課建設必須將應用性放在首要位置，讓學生通過微課的學習不僅能掌握英語聽、讀、寫、翻譯等基本能力，更重要的是在職業(yè)情境下獲得專業(yè)技能的提升，更好地去解決實際工作中遇到的問題。

（3）行業(yè)性。行業(yè)英語微課教學應當突出對不同行業(yè)常見問題的解決，要求微課設計具備較強的學習指導性以及行業(yè)針對性，著力解決實際工作情境下可能遇到的問題，提高用語言解決工作問題的能力。

2.行業(yè)英語微課資源建設。微課僅僅是學習的手段，它提供的是資源共享的網(wǎng)絡交流平臺，微課資源建設也并不是將行業(yè)英語的相關資料機械的拼接在一起，而是更加注重對教學資源動態(tài)變化的關注。同時，行業(yè)英語微課資源的建設還應當從引導學生的自主學習出發(fā)，注重對學生學習行業(yè)英語的導航，提高學生學習的效率。另外微課也應該成為促進師生間、生生間交流的重要平臺，提供資源發(fā)布、下載、反饋以及交流等功能，以發(fā)揮微課資源建設的資源共享、線上討論、反饋及時、高效學習等優(yōu)勢。

微課可以說是課堂教學的縮小形式，但它本身不僅是微視頻的呈現(xiàn)，更是教學目標、教學模式以及教學內容等重要教學環(huán)節(jié)的體現(xiàn)。因此在設計行業(yè)英語微課之前，要充分了解不同行業(yè)的職業(yè)情境以及對行業(yè)英語的要求，把握學生在學習行業(yè)英語方面的個性特征，針對性地進行教學。微課教學的設計還應當運用現(xiàn)代信息技術，開創(chuàng)新穎、生動的技術形式來展示連貫系統(tǒng)的教學活動，讓學生在多樣化的微課資源學習中真正獲得學習的興趣，提高學習行業(yè)英語的能力。

四、結語

微課給教育教學改革帶來了巨大的變化，同時也讓行業(yè)英語的教學更加個性化、系統(tǒng)化，而當前的行業(yè)英語微課教學依舊存在許多問題，這就要求教育者敢于迎接微課帶來的沖擊和挑戰(zhàn)，開闊行業(yè)英語教學的視野，更好的發(fā)揮微課在行業(yè)英語教學中的重要作用。

參考文獻：

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