周余瑞

【摘要】英語(yǔ)課程是大學(xué)生的必修課程，但是，現(xiàn)階段大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不容樂(lè)觀，還需要教師深入分析學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生興趣，以提升教學(xué)效果，本文就學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求視角下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了研究分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 需求視角 大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)

隨著全球化的不斷發(fā)展，各國(guó)人民之間的交往愈漸頻繁，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，在人們的生活中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。目前，英語(yǔ)已經(jīng)成為了大學(xué)教育中的必修課程，在新課標(biāo)的要求下，其教材和教學(xué)方式都發(fā)生了一定的變化，但是其中還存在著很多不足之處，需要教師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，進(jìn)一步分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高效性。

一、需求分析相關(guān)概述

需求分析就是充分的了解和研究學(xué)習(xí)人自身需求的過(guò)程。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求就是指學(xué)生能夠達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果而需要的因素，需要教師充分了解學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行分析，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相融合，以便適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生在課堂教學(xué)方面的需求。大學(xué)英語(yǔ)課堂中，學(xué)生數(shù)量較多，教師為保障課堂秩序，多采用傳統(tǒng)的單向傳遞知識(shí)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，使很多學(xué)生覺(jué)得大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分枯燥無(wú)趣，逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。

并且大學(xué)生具有較強(qiáng)的自主意識(shí)，十分渴求自身主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，期望能夠運(yùn)用英語(yǔ)與教師和同學(xué)進(jìn)行直接的交流，以提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。而目前很多大學(xué)英語(yǔ)課堂中，無(wú)法滿足學(xué)生這一方面的需求，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高、英語(yǔ)運(yùn)用能力較弱，嚴(yán)重影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生在師資團(tuán)隊(duì)方面的需求。在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)方面的需求較高，要求教師能夠充當(dāng)自己學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者和激勵(lì)者，并能夠得到教師平等的看待，實(shí)現(xiàn)雙方的互動(dòng)交流。這就要求大學(xué)英語(yǔ)教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，營(yíng)造平等、愉悅的課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的需求。大多數(shù)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容都局限于教材。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生約束感，且所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)多為考試所服務(wù)，學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的有效運(yùn)用。現(xiàn)階段的大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展中開(kāi)拓了視野，更期望能夠?qū)⑺糜⒄Z(yǔ)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，并獲得書本中難以學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，多加入與西方國(guó)家實(shí)際生活貼近的英語(yǔ)知識(shí)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求視角下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

1.實(shí)現(xiàn)多樣化的英語(yǔ)課堂教學(xué)。在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)?，F(xiàn)階段信息技術(shù)已經(jīng)融入了學(xué)生的日常生活與課程教育中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠有效提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用多媒體設(shè)備實(shí)施教學(xué)，吸引學(xué)生注意力。例如在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生播放適合學(xué)生觀看的英語(yǔ)電影，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行鍛煉，同時(shí)，使學(xué)生了解西方國(guó)家實(shí)際生活情況和語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。

2.構(gòu)建高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)。學(xué)校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教師原有的教學(xué)觀念，要求其在教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，并提升自身的知識(shí)水平和職業(yè)素養(yǎng)，以滿足學(xué)生對(duì)師資團(tuán)隊(duì)的需求。例如在教學(xué)過(guò)程中，教師采用小組合作教學(xué)法，為學(xué)生提供充足的交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生在彼此互動(dòng)的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)所有小組成員的共同進(jìn)步。教師也可以在教學(xué)過(guò)程中增加會(huì)話環(huán)節(jié)，由教師提出問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行回答，增加師生交流機(jī)會(huì)，或是由教師針對(duì)某一問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行討論，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。

3.合理安排課程內(nèi)容。大學(xué)課程體系具有多元化的特點(diǎn)，因此，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求也趨于多樣化。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)置具有差異性的英語(yǔ)選修課程，提升學(xué)生各方面英語(yǔ)素質(zhì)，使學(xué)生能夠根據(jù)自身需求選擇不同的英語(yǔ)課程，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。例如設(shè)置商務(wù)英語(yǔ)課程，為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生提供英語(yǔ)知識(shí)補(bǔ)充，設(shè)置旅游英語(yǔ)課程，為旅游類專業(yè)學(xué)生提供英語(yǔ)知識(shí)補(bǔ)充等。

同時(shí)，教師也應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性的向?qū)W生介紹國(guó)外風(fēng)俗民情、語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣等，開(kāi)拓學(xué)生視野，使學(xué)生充分了解英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。并要求學(xué)校設(shè)置英語(yǔ)專題講座、開(kāi)展與外國(guó)留學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)等，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠延伸到課外，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

四、結(jié)論

新時(shí)期的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)，必須要以學(xué)生為中心，基于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求視角實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多樣化的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，構(gòu)建高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)，合理安排課程內(nèi)容，充分滿足學(xué)生在師資團(tuán)隊(duì)、課堂教學(xué)以及教學(xué)內(nèi)容等方面的需求，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)：

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