鄭建國

摘 要：車間中心組學習既是理論學習的務虛會，也是結(jié)合實際學以致用的動員會，侯馬通信車間黨支部將中心組學習定位到提高車間班子的領(lǐng)導水平和集體決策能力、提高車間干部的政治理論和業(yè)務素質(zhì)、加強班子自身建設(shè)上，突出學有成效、學以致用，取得初步成效。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新模式；中心組；成效

1 存在的問題及原因

一是學習形式單一，學習方法和學習形式創(chuàng)新不足，基本上是一人念，大家聽，被動學習，缺乏互動，造成中心組成員對黨務知識學習的積極性不高，久而久之放松了對自己的思想改造，尤其是新形式下加強政治理論學習的緊迫感和危機感的認識。

二是開展學習和指導工作結(jié)合不夠，有“假大空”的感覺，對中心組成員的知識結(jié)構(gòu)、理論水平估計過高，急于求成，學習的選題過大，理論學習與實際工作結(jié)合不緊密，缺乏循序漸進，逐步提高的過程。

三是對中心組學習“假重視”，車間建立了中心組學習制度，規(guī)定了學習時間、學習內(nèi)容，但對求真求實求效的檢驗標準存在偏差，造成學習流于形式，為應付上級檢查，演變?yōu)楹唵蔚某瓕憣憽?/p>

2 主要的做法

抓機制，做到學有保障。

一是車間中心組虛功實做，以制度的形式規(guī)范化運作，變軟指標為硬任務，每年集中一定的時間學習，每月學習不少于1次，每年學習不少于12天。

二是學習制度靈活掌握，中心組成員都是車間安全生產(chǎn)的主力，事務繁雜，學習安排有一定計劃，便于大家合理安排工作，保證學習時間；時間安排要有一定的機動性，采用化整為零、靈活調(diào)整等方式，保證每位成員都能參加。

抓內(nèi)容，學有重點。

一是政治理論學習，緊跟形勢任務、緊扣時代主題。第一時間學習中央最新精神、路局改革發(fā)展的最新理論，與中心工作相呼應，形成合力。三月份兩會召開，干部職工都在關(guān)心“兩會”精神，迅速以“李克強政府報告六提‘絕不說給誰聽”為內(nèi)容，進行學習，既是提高理論水平的需要，也迎合了關(guān)注熱點的心情。

二是以提高班子集體決策能力為目標，突出學有所用，車間中心組連續(xù)三年把學習太通黨〔2011〕29號《太原通信段車間重要問題集體討論決定的實施辦法（試行）》作為年初第一次集體學習的保留內(nèi)容，通過反復學、深入學，使車間班子牢牢掌握車間重要問題的決策范圍、決策形式、決策程序，從而能夠指導車間重要問題集體討論的規(guī)范執(zhí)行執(zhí)行。

三是以提升崗位駕馭能力為要求，持續(xù)學習最先進的通信業(yè)務知識和維護技術(shù)，利用“兩建雙學”現(xiàn)場教學黨建基地組織中心組業(yè)務學習，車間每季確定一個專題，精心收集學習資料、準備教學器具，邀請廠家技術(shù)人員擔當輔導教師，今年先后進行了鐵路G網(wǎng)、FAS調(diào)度指揮系統(tǒng)、視頻維護知識講座，切實提高了中心組成員的業(yè)務理論水平和實戰(zhàn)技能，為車間標準化管理和安全風險研判提供了保障。

抓載體，學有方法。

一是交流學，中心組成員既是學員，又是教員，在學習歷屆黨代會知識、歷次黨章概述時，給每名成員分配任務，專題自學其中一部分，包括素材收集、資料整理，集中學時，大家交流學習，既給每名成員增強壓力，又激發(fā)學習的動力，既解決了工學矛盾，又提高了學習效果。

二是案例學，黨風廉政教育學習時，《廉政準則》八個嚴禁52個不準、《廉潔從業(yè)規(guī)定》39種行為，有的干部都能背下來，落實上有人認為車間干部身處基層，沒有條件也沒機會發(fā)生廉政問題，中心組就選取發(fā)生在身邊的典型案例進行警示學習，比如侯馬北工務段清澗線路車間主任挪用公款案、太原車輛段大同運用車間副主任受賄案等。

三是隨時學，時刻關(guān)注國家、路局改革發(fā)展的重大決策和重要工作部署，隨時學習。在黨的群眾路線教育實踐活動中，第一時間傳達學習習總書記在蘭考縣調(diào)研指導黨的群眾路線教育的講話精神、“三嚴三實”的要求及加強改進黨的作風的“四個要”、“四個防止”，統(tǒng)一思想，為支部群眾路線教育把好方向。

抓效果，學有所獲。

一是改變抄抄寫寫不求實效的學習方式，注重學習效果，個人不要求有學習記錄，中心組記錄不求字數(shù)、不定格式，可以是發(fā)言實錄，也可以是經(jīng)驗介紹。

二是學習效果由“學了什么”向“學會什么”轉(zhuǎn)變，學的目的是用，學用結(jié)合，以解決實際問題作為檢驗學習效果的尺子，中心組深入班組、現(xiàn)場，研究解決問題的思路和措施，找到問題原因，形成對策措施，車間黨政正職每年完成一篇高質(zhì)量的調(diào)研報告，車間班子集體破解一項生產(chǎn)難題。

三是注重學習成果共享，學以致用，中心組成員利用下現(xiàn)場、跟班作業(yè)等形式，帶頭宣講黨的理論成果、解讀鐵路改革發(fā)展的決策部署、示范標準化要求，回答干部職工的熱點關(guān)注。學講結(jié)合、以講促學，增強學習效果。

3 下一步改進的思路

中心組學習形式還比較單一，文字資料多，視頻、圖片等影像資料少，形式不新穎，吸引力不強，中心組要根據(jù)選題，搜集相關(guān)資料，制作幻燈片、電教片等，寓教于樂，向快樂學習努力。

車間班子自身素質(zhì)不是很高，尤其是政治理論方面知識面窄，語言表達能力不強，邀請聯(lián)系領(lǐng)導進行示范指導，觀摩學習上級黨委、兄弟車間的學習方法，提高學習輔導的能力。

4 結(jié)語

車間中心組組織的學習，不僅是一場理論學習的務虛會，同時也是一場關(guān)于學以致用的運動會。侯馬通信車間的黨支部把中心組的學習工作，已經(jīng)定位到了車間班子的領(lǐng)導水平，以及整個團體的決策能力，這不但提高了車間干部整體的政治理論和素質(zhì)，同時也使班組自身建設(shè)有所加強，突出體現(xiàn)了學有成效、學以致用，并且最終取得了預期的效果。

參考文獻：

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