陳潔 許瀟瀟

基金項(xiàng)目：湖南省教研教改課題：經(jīng)濟(jì)學(xué)參與式教學(xué)方法的應(yīng)用實(shí)踐研究

【摘 要】開放型經(jīng)濟(jì)下電子商務(wù)知識對國際服務(wù)貿(mào)易的影響力日益凸顯，但從電子商務(wù)知識在國際服務(wù)貿(mào)易課程中的整合來看，存在教師教學(xué)能力不足、課程教材編寫不深入、實(shí)踐平臺缺乏等問題。因此，要增強(qiáng)電子商務(wù)知識在國際服務(wù)貿(mào)易課程中的整合力度，應(yīng)提升教師教學(xué)水平、改進(jìn)教材編寫模式、重視實(shí)踐平臺建設(shè)等。

【關(guān)鍵詞】開放型經(jīng)濟(jì)；電子商務(wù)知識；國際服務(wù)貿(mào)易課程；整合

隨著國際服務(wù)貿(mào)易的不斷發(fā)展，國際服務(wù)貿(mào)易學(xué)科發(fā)展越來越重要，電子商務(wù)知識作為新要素，對國際服務(wù)貿(mào)易的影響力日益凸顯。開放型經(jīng)濟(jì)下，如何在國際服務(wù)貿(mào)易課程中整合電子商務(wù)知識，如何培養(yǎng)國際服務(wù)貿(mào)易復(fù)合型人才，已成為當(dāng)前急需解決的重要課題。

一、開放型經(jīng)濟(jì)下電子商務(wù)知識的特征

1.電子商務(wù)知識的應(yīng)用趨于全球化

據(jù)統(tǒng)計(jì)，1996年全球電子商務(wù)交易額為80億美元，到2002年達(dá)到4260億美元，據(jù)電子商務(wù)研究中心最新研究數(shù)據(jù)顯示，014年全球電子商務(wù)銷售額達(dá)到了1.3160萬億美元。此類數(shù)據(jù)表明電子商務(wù)全球化已經(jīng)成為一種必然的趨勢。電子商務(wù)作為一種直接經(jīng)濟(jì)，縮短了生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的距離，降低了企業(yè)成本，便于企業(yè)有針對性的提供不同的產(chǎn)品與服務(wù)，這都將進(jìn)一步推動(dòng)電子商務(wù)知識應(yīng)用的全球化。

2.電子商務(wù)技術(shù)知識的重要性不斷提高

為了順利完成各項(xiàng)電子商務(wù)活動(dòng)，需要一定的技術(shù)作為基礎(chǔ)和支撐來建立電子商務(wù)平臺。電子商務(wù)技術(shù)知識設(shè)計(jì)的方面非常廣，涵蓋了計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、Web技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、交易安全技術(shù)、電子支付技術(shù)等。在開放型經(jīng)濟(jì)下，技術(shù)的重要性已經(jīng)深刻反映在國際商務(wù)之中，是否具有創(chuàng)新型技術(shù)已經(jīng)成為電子商務(wù)企業(yè)樹立競爭優(yōu)勢的重要因素，這在一定程度上也增加了企業(yè)對具備電子商務(wù)技術(shù)知識的人才需求。

3.電子商務(wù)知識更新快

在信息化時(shí)代，電子商務(wù)知識更新的速度越來越快，知識倍增的周期越來越短。除了電子商務(wù)基礎(chǔ)理論知識不斷深入外，電子商務(wù)交易安全管理制度、電子商務(wù)法、電子商務(wù)信用信息管理體制等知識也越來越全面。電子商務(wù)知識爆炸性的增長和更新速度的加快不僅對專業(yè)人才提出了更高的要求，也對高校教師教學(xué)能力提出了新的挑戰(zhàn)。

二、開放型經(jīng)濟(jì)下電子商務(wù)知識在國際服務(wù)貿(mào)易課程整合中的問題

1.教師教學(xué)能力不足

由于國際服務(wù)貿(mào)易課程是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中一門新興的課程，因此教師對此門課程與電子商務(wù)知識整合缺乏完善的認(rèn)知。在教學(xué)方法上，教師主要采用教授法進(jìn)行教學(xué)，這種方法便于教師有計(jì)劃的實(shí)施教學(xué)，在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授理論知識和重點(diǎn)內(nèi)容，但是不得不承認(rèn)這種方式的教學(xué)十分被動(dòng)，學(xué)生的積極性不高，教師與學(xué)生的互動(dòng)也較少。此外，大部分教師在授課過程中未緊跟國內(nèi)外熱點(diǎn)、不善于搜集典型材料、無法有效剖析電子商務(wù)知識在國際服務(wù)貿(mào)易課程中的運(yùn)用，難以達(dá)到教學(xué)目的。

2.課程教材編寫不深入

雖然一些國際服務(wù)貿(mào)易教材會涉及電子商務(wù)知識，但電子商務(wù)知識與國際服務(wù)貿(mào)易課程之間的整合還不夠深入。國際服務(wù)貿(mào)易課程教材的主要內(nèi)容是國際服務(wù)貿(mào)易導(dǎo)論、國際服務(wù)貿(mào)易理論、國際服務(wù)貿(mào)易政策和世界服務(wù)貿(mào)易現(xiàn)狀四個(gè)板塊。課程教材對電子商務(wù)知識的體現(xiàn)很少，沒有深刻揭示電子商務(wù)知識對國際服務(wù)貿(mào)易的作用及影響機(jī)理。

3.實(shí)踐平臺缺乏

盡管國際服務(wù)貿(mào)易課程強(qiáng)調(diào)運(yùn)用電子商務(wù)知識將其理論與實(shí)踐相結(jié)合，但在實(shí)際教學(xué)中，電子商務(wù)中的商業(yè)模式、營銷方式、營銷主要機(jī)構(gòu)等內(nèi)容與國際服務(wù)貿(mào)易的實(shí)踐聯(lián)系并不強(qiáng)。此外，目前很多高校都缺乏網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)交易保障服務(wù)等實(shí)踐平臺，學(xué)生無法掌握電子商務(wù)知識在國際服務(wù)貿(mào)易中的具體操作技能。

三、開放型經(jīng)濟(jì)下電子商務(wù)知識在國際服務(wù)貿(mào)易課程整合的建議

1.提升教師教學(xué)水平

課程老師應(yīng)打破知識“單向傳輸”的思維定式，廣泛借鑒國內(nèi)外有效的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式基礎(chǔ)上，輔之以多種形式的教學(xué)方法，利用電子商務(wù)知識與國際服務(wù)貿(mào)易的實(shí)際案例探討，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生思考。同時(shí)，廣泛利用網(wǎng)絡(luò)資源，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及電子商務(wù)操作技能。此外，加強(qiáng)高校教師培訓(xùn)，提高課程教師對國際服務(wù)貿(mào)易課程以及電子商務(wù)知識整合的重視度，促進(jìn)教師及時(shí)掌握電子商務(wù)新知識、新理念、新動(dòng)態(tài)，并將其靈活運(yùn)用到國際服務(wù)貿(mào)易教學(xué)之中，使教學(xué)更具現(xiàn)實(shí)意義。

2.改進(jìn)教材編寫模式

教材作為一種教學(xué)資源，對教師和學(xué)生都非常重要。開放型經(jīng)濟(jì)下在整合電子商務(wù)和國際服務(wù)貿(mào)易學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上，改變傳統(tǒng)的國際服務(wù)貿(mào)易課程教材的編排設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)資源整合的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等，改進(jìn)教材的編排思想，增強(qiáng)教材學(xué)習(xí)和使用的實(shí)用性、創(chuàng)造性及靈活性，推進(jìn)整合式教材編寫出版與市場人才需求實(shí)現(xiàn)有效對接。

3.重視實(shí)踐平臺建設(shè)

學(xué)校加設(shè)國際服務(wù)貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，購買或開發(fā)國際服務(wù)貿(mào)易中電子商務(wù)工具的操作軟件，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行電子商務(wù)在國際服務(wù)貿(mào)易中的模擬操作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，鼓勵(lì)企業(yè)組建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟，建立校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生主動(dòng)參與電子商務(wù)和國際服務(wù)貿(mào)易的學(xué)習(xí)過程，有效的引導(dǎo)和幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中整合電子商務(wù)和國際服務(wù)貿(mào)易知識。

作者簡介：

陳潔（1986—），女，湖南常德人，博士，長沙理工大學(xué)講師；

許瀟瀟（1996—），女，湖南常德人，長沙理工大學(xué)本科生。