陳沂

【摘 要】班級(jí)管理作為班主任教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，其管理的質(zhì)量以及效率直接影響教學(xué)的實(shí)效性?，F(xiàn)階段，中職班主任不僅要參與班級(jí)管理中，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行管理，管理的責(zé)任逐漸加大。因中職院校與普通院校學(xué)生的綜合素質(zhì)存在一定的差距，所以，給班主任管理工作帶來(lái)了一定的難度。本文將對(duì)班主任管理工作的有效開展進(jìn)行研究，通過(guò)分析目前中職院校班主任管理工作面臨的困難，提出有效的管理策略。

【關(guān)鍵詞】中職院校；班主任管理；有效策略；分析

中職院校作為我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才以及實(shí)踐型人才的重要場(chǎng)所，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了保證教學(xué)工作的有效開展，班主任管理工作將發(fā)揮重要的作用。班主任不僅參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也參與學(xué)生的生活，涉及的范圍較為廣泛。因?qū)W生素質(zhì)、待人接物等能力的不同，導(dǎo)致班主任管理工作存在一定的難度。對(duì)此，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，端正自身態(tài)度，積極地探尋有效的管理辦法，從而真正地發(fā)揮班主任管理工作的實(shí)效性和功能性。

一、新形勢(shì)下班主任管理工作現(xiàn)狀及學(xué)生現(xiàn)狀

（一）班主任管理工作現(xiàn)狀

1.學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，管理難度大

中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)等方面較高校學(xué)生存在一定的差距，加之社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致班主任管理工作難以有效開展。中職院校的學(xué)生自控能力較差，學(xué)生因?qū)蜆I(yè)形勢(shì)報(bào)以消極的態(tài)度，所以，在學(xué)習(xí)上難免消極，甚至自暴自棄，如此一來(lái)，班主任管理工作面臨的挑戰(zhàn)更為巨大。

2.管理方法較為單一

一些中職院校的班主任在班級(jí)管理上，因缺少明確的管理目標(biāo)，所以，管理工作缺少一定的針對(duì)性和條理性，同時(shí)，管理方法較為單一，致使學(xué)生對(duì)班主任頗為厭惡，一旦學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，將進(jìn)一步加大班主任管理工作的難度。

（二）中職學(xué)生現(xiàn)狀

1.文化基礎(chǔ)薄弱，厭學(xué)情緒高漲

多數(shù)中職學(xué)生因在中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，被迫選擇中職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)，其在中學(xué)階段養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，若得不到有效的干預(yù)，將在中職院校學(xué)習(xí)階段繼續(xù)發(fā)展作用，此時(shí)，班主任介入到他們的學(xué)習(xí)生活中，不免會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，抵觸班主任管理，這不僅會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響，同時(shí)也會(huì)影響班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.輕視學(xué)校規(guī)定

部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)觀念淡薄，對(duì)學(xué)校制定的校規(guī)持藐視態(tài)度，在道德觀缺失的情況下，這些學(xué)生往往會(huì)做出違背社會(huì)認(rèn)知的行為，不僅影響個(gè)人聲譽(yù)，同時(shí)對(duì)學(xué)校的名譽(yù)也會(huì)造成一定的影響。在中職院校，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)打架、斗毆等嚴(yán)重人身傷害事件，這給我國(guó)中職教育提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

3.缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

因多數(shù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，因此，在全面實(shí)施教學(xué)改革的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出較大的抵觸心理，即使有心學(xué)習(xí)，也會(huì)因缺失意志力而無(wú)法長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去，致使中職院校學(xué)生在結(jié)業(yè)方面缺少優(yōu)勢(shì)，無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)技能型人才的需求，一定程度上影響了中轉(zhuǎn)院校的就業(yè)率。

二、造成上述問(wèn)題的主要原因分析

（一）家庭教育的缺失

家庭教育對(duì)于學(xué)生的影響至關(guān)重要，從了解的情況上看，中職學(xué)生在校養(yǎng)成的不良社會(huì)風(fēng)氣，與家庭教育存在直接的關(guān)系?，F(xiàn)在，隨著生活條件的改善，人們對(duì)生活質(zhì)量要求逐漸提高的同時(shí)，對(duì)于子女教育逐漸從嚴(yán)厲轉(zhuǎn)為寵溺，作為父母眼中的寶貝，他們可以任性地向父母提出要求，并且這些條件是不用付出任何代價(jià)的，在他們看來(lái)，自己只要好好的就是對(duì)父母最大的報(bào)答，完全沒(méi)有意識(shí)到自身需要肩負(fù)的責(zé)任以及義務(wù)，以致于逐漸養(yǎng)成了他們自大、任性的個(gè)性。這對(duì)于學(xué)校教育是一種嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，在兩個(gè)教育理念發(fā)生沖突時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，而這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)校工作的有序開展將帶來(lái)嚴(yán)重的影響。

（二）學(xué)校教學(xué)氛圍不理想

學(xué)校教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在一定的聯(lián)系，隨著中職院校招生數(shù)量的逐漸減少，學(xué)校用于改善教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備的資金逐漸較少，在此情況下，學(xué)校教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求逐漸下降，這將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）社會(huì)輿論的打壓

社會(huì)輿論對(duì)中職院校學(xué)生的負(fù)面評(píng)價(jià)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的自信心。隨著企業(yè)對(duì)人才要求的不斷提高，中職院校的學(xué)生愈發(fā)意識(shí)到自身缺少競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)于渺茫的就業(yè)前景，學(xué)生的心理天平面臨著失衡的危險(xiǎn)。

三、中職班主任學(xué)生管理工作的有效策略

（一）全面了解學(xué)生的基本情況，有針對(duì)性的開展班主任管理工作

學(xué)生與教師之間，存在天然的屏障，這層屏障會(huì)隔斷學(xué)生與教師之間的正常溝通，尤其是中職學(xué)生，綜合能力的欠缺致使學(xué)生對(duì)教師工作的理解十分有限。為了有效開展班主任工作，消除學(xué)生與教師之間的隔閡，中職院校班主任教師可通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞蕉嗔私鈱W(xué)生的實(shí)際生活和內(nèi)心世界，通過(guò)這些方法，有針對(duì)性地制定班級(jí)管理措施，從而使學(xué)生真正地意識(shí)到班主任工作的不容易，建立良好的師生溝通渠道，從而幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生能夠通過(guò)自身的努力完成學(xué)業(yè)任務(wù)，進(jìn)入社會(huì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生觀、價(jià)值觀和世界觀

班主任要在授課之余，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，并根據(jù)現(xiàn)今就業(yè)形勢(shì)為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，充分地發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和改善教學(xué)環(huán)境，以充分發(fā)揮環(huán)境優(yōu)勢(shì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并建立獎(jiǎng)懲制度，樹立帶頭作用，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，從多方面改善學(xué)生的不良學(xué)習(xí)情緒和行為習(xí)慣，使其能夠向著好的方向發(fā)展。

（三）強(qiáng)化遵紀(jì)守法宣傳教育

在主題班會(huì)上，開展法律教育宣傳活動(dòng)，提高學(xué)生的法律意識(shí)，明確法紀(jì)的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生遵守法紀(jì)的自覺(jué)性。通過(guò)經(jīng)常性地開展此類宣傳教育活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)φ障嚓P(guān)的法紀(jì)，約束自己的行為，盡量避免違法法紀(jì)行為的出現(xiàn)，這對(duì)于營(yíng)造良好的校園環(huán)境具有重要的作用，同時(shí)，班主任可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際行為，逐漸完善班級(jí)規(guī)章制度，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以改變學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的不良習(xí)慣。

（四）經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，共同監(jiān)督學(xué)生教育

班主任可采取家訪、電話溝通等方式及時(shí)地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校情況，并了解其近期的生活情況，以探究學(xué)生異常表現(xiàn)的根源，根據(jù)問(wèn)題制定相應(yīng)的解決措施，從而幫助學(xué)生及時(shí)地糾正錯(cuò)誤思想和行為，使其健康地發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前，我國(guó)中職院校生源素質(zhì)較低，給班主任管理工作帶來(lái)了一定的難度，這就要求班主任要有一定的耐心，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，積極地尋找解決問(wèn)題的策略，以保證班主任管理工作的有效開展。班主任管理工作既是一門學(xué)問(wèn)，又是一門藝術(shù)，這是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要每一位班主任管理人員積極地探索和摸索管理方式，采用科學(xué)的管理理念，從而使學(xué)生和教師能夠和諧共處，并能積極地轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)態(tài)度，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)型人才創(chuàng)造有利條件。

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